松鼠和松果教案最終版(參考版)
2024-10-25 10:40本頁面
【正文】 、同學(xué)們喜歡這個故事嗎？那今天回家后，就將這個故事講給自己的爸爸、媽媽聽吧。五、句子練習(xí)：把括號中的詞語放到句子中。為什么說這是一個好主意呢？指名讀6段：出示圖片，你看日子一天天過去，一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長著，看這時候的小松鼠什么樣的？我們也為小松鼠高興呢！用高興的語氣讀6段。你們覺得小松鼠這樣想對嗎？為什么？（小松鼠和你們一樣聰明，他為了自己有吃的，有住的，也為了自己的子孫后代有吃的，有住的，聰明活潑的他想出了一個意。學(xué)習(xí)第三段：這么香甜可口的松果，小松鼠干嘛抱著不吃呢？他在想什么呢？孩子們你們知道嗎？讀讀小松鼠心里想的句子。你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說他是什么樣的？你們對小松鼠有哪些了解？他喜歡吃什么呢？出示松鼠圖聽課文朗讀,想一想,小松鼠和松果之間到底發(fā)生了什么故事呢？指名讀第一自然段：聰明活潑的小松鼠，香甜可口的松果，孩子們你們喜歡嗎？讓我們齊讀第一段，讀出喜歡來。猜謎語，猜猜這是什么動物？今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在你還認(rèn)識他們嗎？開火車讀。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的情感美和行為美。2以多種形式反復(fù)朗讀，以吃松果想松樹種松樹長松樹為線索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。除了以上優(yōu)點外，本堂課也有一些不足之處，那就是：生字寫得少，指導(dǎo)得不夠細(xì)致；教學(xué)過程設(shè)計的還不很精，有待進(jìn)一步研究；課堂紀(jì)律不是很好；沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我通過讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)字，由句子到詞語及單個生字，逐漸增強(qiáng)難度，因為每個學(xué)生的識字基礎(chǔ)、識字能力是不同的，因此我屏棄常用的反復(fù)齊讀的方法，而是讓學(xué)生領(lǐng)讀，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)主人的意識，從而調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。課后記：這是一篇很可愛的文章，字里行間都洋溢著一種濃濃的童趣。（3）編兒歌記憶。（1）熟字加偏旁?！癘標(biāo)出文中的生字。，大屏幕展示課題，學(xué)生說課題，老師板書：松鼠和松果。：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。教學(xué)重點識字、寫字、朗讀課文。，有感情的朗讀課文?！魇占嘘P(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。展示評議。范寫，講解。]四、指導(dǎo)寫字。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。小動物們在這里快活地生活著。你們在這里生活得怎么樣？ 想象說話。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里?！案堋蹦鞘窃趺礃拥?？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。[以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。）朗讀第五自然段。聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？ 指名讀句子說說為什么要這么做？（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。指導(dǎo)朗讀第三自然段。）指名讀，評議，男女賽讀。）[角色游戲和富于激勵性的語言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（課件出示松樹林，松果上寫著詞語。] 第 二 課 時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。這個過程是他們在發(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步，從中體會到作為一個發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣。展示評議。寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。（師邊范寫邊講解要點，強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來；“更”最后兩筆交叉的位置。觀察。同時，語言的感悟到積累、運(yùn)用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實”而“活”。[以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一
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