【正文】 第 36 頁 共 36 頁。在以后的教學中一定會改變觀念，充分發(fā)揮學生的主體地位?！　∽约赫f得太多，沒有充分體現(xiàn)學生的合作、自主、探究的學習方式?？磥碓谝院蟮膫湔n和平時的教學中，必須精心地設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，乃至過渡語該怎么說，都應(yīng)該做到心中有數(shù)。　　教學設(shè)計過程不很流暢，過渡語不自然。　　經(jīng)過本校專家的指導(dǎo)，自我感覺那堂公開課比試教的那堂課順利好多，但還是存在著許多的不足之處：　　激勵性的評價語言不多，過于單調(diào)，不能根據(jù)小朋友的回答來適時評價?！　≡谏瞎_課之前，我在一（3）班先進行了試教，徐惠紅校長和本校的兩位語文老師對我課堂教學中所存在的問題提出了寶貴的建議。但語言的內(nèi)化與積累要直面文本語言特點，找準語言積累點，如“每個松果都那么香，那么可口”、“挺拔的小松樹，茂密的松樹林“等這樣的詞句，能使積累語言的過程和感悟文本語言、體會文本情感的過程有機地融為一體。建議在生字教學環(huán)節(jié)后，引導(dǎo)同學充沛誦讀感悟第一個層面內(nèi)容──高興地摘（吃）松果就可以了，留出適當時間布置記字、寫字，教學效果會更好。　?。?、課時教學目標定位要更準確，要注意課堂的節(jié)奏美：　　課堂節(jié)奏前松后緊，以致于同學朗讀的形式單一，也缺乏深入的、精彩的朗讀指導(dǎo)。　　當然，也有幾點考慮，供老師們以后開展教學研討時參考：　?。?、掌握“多識少寫”的學理依據(jù)，提高識字教學的效率：　　多識少寫的編寫是建立在倡議“組塊”（人們生活中一個熟悉的記憶單位，如一個數(shù)字、詞語或者短語，甚至是句子）記憶基礎(chǔ)上的，教學中應(yīng)讓出現(xiàn)的生字相關(guān)聯(lián)，不要讓生字過早地剝離文本語言。如，引導(dǎo)同學理解“一棵棵挺拔的松樹”時，老師在課件演示“一棵棵松樹長出來了”的基礎(chǔ)上，讓同學用肢體語言來表示自身的理解，進而示意全班同學一個一個站起來，自然地過渡到對“一片茂密的松樹林”的感悟上來，體會“種松樹”的快樂。如，引導(dǎo)同學感悟課文內(nèi)容，尋找了兩個切入點：一是插圖，一是詞語“好主意”；課堂上緊扣兩天線推進，一是教學內(nèi)容推進線──摘（吃）松果，埋松果，長松樹；二是情感線──高興、擔心、快樂。此外，教師還比較重視生字的多次復(fù)現(xiàn)，將帶生字詞較多的句子出現(xiàn)出來，讓同學在語言環(huán)境中多次感受生字的音和形，提高識字效率?！　≡鴲廴A：　　聽課后，總體感覺是教師作了比較充沛的準備，教學層次清晰，有不少亮點，主要表示在：　?。?、生字教學比較扎實：　　作為一年的閱讀教學課，教師在生字教學中肯花時間，注重引導(dǎo)同學自身發(fā)現(xiàn)生字讀音難點，鏈接同學的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)同學在生活中多識字。在初讀課文時，同學還不能概括課文內(nèi)容，可以利用填空的形式來引導(dǎo)同學說出答案。所以在閱讀中應(yīng)該說注重積累，利用文本，深入教材，豐富語言。識字應(yīng)該有偏重點，應(yīng)該注意音和形，同時應(yīng)該把同學在課堂中的表示來激勵同學。　　李萍：老師能夠充沛利用小朋友的生活經(jīng)驗，直觀地進行教學，創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀中識字，不只在識字，而且把句子和課方聯(lián)系在一起。　　萬俐：老師在教同學字時，特別注重引導(dǎo)同學識字，識字環(huán)節(jié)最為扎實。　　胡玲芳：教師的教學語言豐富，同學能夠扎實認字，在識字教學環(huán)節(jié)，老師能夠通過多種形式協(xié)助同學識字。合作學習能力還需努力培養(yǎng)?！　∪?、創(chuàng)設(shè)情境，加深理解　　在理解課文最后兩段時，我利用多媒體課件演示了小松樹的生長，用引讀的方式引導(dǎo)同學想象將來的美好景象，同學陶醉在這美好的意境中，更好的理解了課文，也明白了小松鼠的聰明之處。在課堂上我注意傾聽同學發(fā)言，并給與鼓勵。這樣設(shè)計可能會降低同學讀這種長課文的難度，并能更好的理解課文。第二步：再讀課文，讀通順?！　±首x是語文課堂重要的組成局部，朗讀教學如何能做到扎實有效呢？我在公開課教案時注重了逐步提高要求，層層遞進。　　課堂４０分鐘應(yīng)該集中高效的教給同學一些學習的方法。　　大量識字是本冊教材的一大特點，如何讓同學們更好的識記生字呢？我在進行公開課教案是，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進，不時復(fù)現(xiàn)本課要求認識的生字，以此協(xié)助同學更好的讀準字音。通過這篇課文的學習，我們要讓同學了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然?！　　　　端墒蠛退晒肥橇x務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１０課?！　熞f；森林里有吃的、有住的，動物門都跑來這里安家，它們和睦相處，將來，這里會是一個動物的（天堂）?！　。ㄕn件出示第６自然段的文字）　　生齊讀?！　　　煟何蚁肟纯赐Π蔚男∷蓸涫鞘裁礃拥?，誰能用自身的身體表示出來？　　生一個個站起來，站得筆直，師示意全班同學都站起來。　　生乙：一個個。　?。ㄕn件動畫演示松樹在雨后紛紛長出來的情景?！　煟哼@是個好主意，可它好在哪呢？　　生甲：小松鼠不只自身吃飽啦，還可以栽許多松樹，一舉兩得?！　煟航o“主意”換個說法?！　∩祝核鼈冊谠运晒??！　煟耗銈儼阉膿暮ε略囍x一讀吧！　　生自由讀，指名賽讀?！　　　煟盒∷墒笙氲搅俗陨淼淖幼訉O孫，心情怎們樣？　　生甲：它更擔心了?！　∩遥杭t彤彤。）　　師：什么都沒有了，就叫“光禿禿”?！　∩杂删氉x，指名讀，評議?！　∩遥盒∷墒蠛ε铝??！　　　煟糊R讀這句話，想想小松鼠心情如何。）　　師：“摘”和“栽”，你能讀準音嗎？　　生甲領(lǐng)讀?！　∩x第２、３自然段?！　　　煟核晒敲聪?，那么可口，松鼠吃著吃著，忽然到了一個問題?！　∩遥合蚕矚g歡?！　“鍟焊吒吲d興?！　煟核趺催@么高興呀？　　生丙：它學會摘果子啦。　　師：課文哪一段是寫這幅畫的？請一個小朋友讀第一自然段?！　∩祝阂恢换顫娍蓯鄣男∷墒笤诔运晒?。　　生甲乙丙丁分別帶讀四個句子。　　忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！　　沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的?！　煟哼@些詞語還有一個更大的家，那就是句子，讓我們來讀一讀藏有這些詞語的句子?！　　　≌n件出示詞語?！　∩遥何覀兘淌业膲ι腺N了校訓，有“活潑”這兩個字?！　煟哼@些生字以前你在哪見過嗎？　　生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個字?！　煟赫埓蠹引R讀。　　生甲領(lǐng)讀?！　煟涸谧x這些字時，有沒有需要提醒大家注意的地方?！　。ㄉ匆笞詫W課文）　　師：請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍?！　煟盒∨笥阎赖恼娑??！　∩遥核墒笙矚g吃松果?！　煱鍟核墒??！　∷?、教學過程　　師：今天我來讓大家猜一個迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子?！　∪?、教學準備　　１、課件，生字卡片。　?。?、同學初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。正確、流利朗讀課文。通過反復(fù)識記達到加深記憶也不失為一種好方法。　　六、課間休息用孩子們音樂課上學過的歌曲，能讓孩子充分動起來。教師及時評價，有違邏輯和思想內(nèi)容不好的句子立刻否定。先讓學生反復(fù)讀詞，熟練后進行造句。通過大聲的齊讀，增加孩子的自信心，調(diào)動孩子學習的積極性。教態(tài)不夠和藹親切。坐”。有階段、有問答，比我直接寫板書有趣多了?！靶∨笥褌?，老師給你們帶來了一位新朋友，誰能叫出它的名字？”通過預(yù)習孩子們都清楚，齊聲喊出“松鼠”，教師板書“松鼠”。在聽課之后收獲更多了?！　∵@是一堂家常課，存在得更多的是不足之處，那就是：生字寫得少，指導(dǎo)得不夠細致；教學過程設(shè)計的還不很精，有待進一步研究，在以后的教學中，我一定會慢慢地改正，爭取更大的進步！《松鼠和松果》教學反思13　　昨天講了《松鼠和松果》總結(jié)了一下經(jīng)驗過失。最后一段我說，小松鼠長出來了最要感謝誰？有的說春雨，有的說小松鼠?！　×硗庥捎谶@是一篇閱讀課文，所以教學又必須抓準訓練點。通過朗讀使學生體會到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然的道理?！　≡诶首x的過程中，又設(shè)計比賽讀的方式，看誰的感情最豐富，不僅能在語氣上，而且在表情上也能表現(xiàn)出來?！　。?）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！　?。?）松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。尤其在學習第二三自然段時抓住松鼠擔心什么呢？你是從什么地方看出來的？我結(jié)合三個重要的句子，重點指導(dǎo)學生朗讀，讓他們在朗讀的過程中感悟到小松鼠由歡喜到擔心最后又高興的心情。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑——擔憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。注重環(huán)保，是每個地球公民義不容辭的責任。　?。ㄉ匆笞詫W課文）　　師：請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍?！　煟盒∨笥阎赖恼娑??！　∩遥核墒笙矚g吃松果。　　師板書：松鼠。　　四．教學過程：　　師：猜謎是大家最喜歡的，今天我來讓大家猜一個迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子?！　∪虒W準備　　課件，生字樹。　　情感目標：學生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。　　過程性目標：通過小組合作學習，培養(yǎng)合作學習能力?！端墒蠛退晒方虒W反思11　　一．教學目標　　知識技能目標：認識11個生字，會寫以更兩個生字。還有如果在課堂上加以展示有關(guān)環(huán)保重要性的資料，學生能更真切、更實在地感受到松鼠擔憂的必要性。本課在設(shè)計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。注重引導(dǎo)學生品味、體會文中的重點詞句?！　。ǚ此迹航虒W后，我有幾點感想，首先讓學生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦?！　煟阂院筮@里會是什么樣子呢？　　小組討論，說一說，議一議?！　〗處熤笇?dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述?！　。ǘ喾N方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學習，合作學習。（小黑板出示）　　每個松果都那么香，那么可口。（培養(yǎng)學生合作交流的能力。　　選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。爭取把課文讀通順、讀正確?！　〗處煼蹲x。）　　練習，選一個生字組詞，并說一句話。主字王上加一點，立日加心變成意。）　　第四組 主意　　對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（做動作猜謎語。（結(jié)合上下文理解聰明活潑?！　〉谝唤M 聰明 活潑　　松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。（讓學生有學習主人的意識，調(diào)動學習積極性。并思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？（借助拼音自學生字，整體感知課文內(nèi)容。）　　二、初讀課文，整體感知，識記生字。學生齊讀課題。你對這種小動物有哪些了解？（從前一課內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學生學習的積極性。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全?！　〗虒W流程：　　一、激趣談話，導(dǎo)入新課。　　愿意參加植樹活動。會寫“以、后”等6個字。讓學生主動探究地學習，在學習中培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力和創(chuàng)新意識。　　設(shè)計