【正文】 只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。同時感受小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠生活在這樣的森林里的幸福和快樂。沒有了松樹，沒有了森林他們吃什么呢？到哪兒去住嗎？春天，幾場挺拔的小松樹。朗讀是語文課堂重要的組成部分，朗讀教學(xué)如何能做到扎實有效呢？而且課文較長，我們在教學(xué)設(shè)計時抓住了重點句子進(jìn)行朗讀感悟?！　≌n堂40分鐘應(yīng)該集中高效的教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、編寫資料的能力?！　≡O(shè)計思路　　根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。并且鼓勵學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動識字，根據(jù)記憶說說你還在哪里見過本課的生字。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。使朗讀一次比一次更接近文本，更走進(jìn)人物的內(nèi)心。松鼠和松果說課稿_松鼠和松果說課設(shè)計　　通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行體驗朗讀，或師生合作讀，或比賽讀，通過多種形式的朗讀、品位，讓學(xué)生體會松鼠回報大自然的美好心靈。　　一節(jié)課作為一個教學(xué)活動整體，線索不清或線索并行，就會顯得雜亂，沒有條理，確立一條主線索，將各個目標(biāo)交點、訓(xùn)練點，恰當(dāng)?shù)亍熬幙棥边M(jìn)去，實現(xiàn)整合，牽一發(fā)而動全文，才能使整個教學(xué)活動順暢、清晰、簡潔、明快地向前推進(jìn)。由于認(rèn)字量大，學(xué)生認(rèn)過的字必須及時的復(fù)習(xí)鞏固，并不斷的鞏固。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。　　說難點　　感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動?！　「惺芪闹忻赖囊蛩?，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)　　養(yǎng)活動?！　≌f目標(biāo) ：　　復(fù)習(xí)11個生字。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。)　　六、說板書：吃松果———埋松果—— 長松樹 高 興 擔(dān) 心 快樂(板書采用文字式書，簡潔明了)松鼠和松果說課稿7　　說教材　　《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊第10課。 以“畫未來”為題，畫想象中未來的松林。 如果你是這棵挺拔的小松樹，用你的姿勢告訴我?那么一棵棵挺拔的小松樹是怎樣的?茂密的松樹林呢?如果光摘松果，不栽松樹，那又會怎么樣呢? (通過不同形式的朗讀來體會松鼠心情的變化，最后用肢體語言來理解“一棵棵、茂密、光禿禿”這三個詞語，有利于學(xué)生親身體驗，引起情感共鳴，比空洞的說教更具說服力?！　?三)學(xué)習(xí)課文6自然段　　松鼠的愿望有沒有實現(xiàn)?多種方式讀讀課文第6自然段。　　再次出示中心句：“每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。　　引出中心句：“如果光摘松果，不摘松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?！　〗涣鞲形颉?指導(dǎo)朗讀重點句：每個松果都那么香，那么好吃。 (每個孩子的識字基礎(chǔ)，識字能力是不同的，改變反復(fù)齊讀方法，讓學(xué)生小組合作，自主交流識記方法再回到具體的語言環(huán)境中，加深記憶。 學(xué)了這一課，我們以會更愛護(hù)樹木了。 天忽然暗了下來，很快就下起了大雨?！　⌒〗M合作交流，討論如何記住這些生字?想交流哪個字就交流哪個字?　　出示帶有生字的句子，學(xué)生試讀?！　∪サ羝匆簟伴_火車”讀詞語。如 果 總 有 以 后主 意　　自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。n zhǎ yǒn jing聰 明 活 潑忽 然 眨 眼 睛　　r)　　三、合作交流，學(xué)習(xí)新字　　出示詞語　　cōng m237。 (《新課程理念》十分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生實實在在地去接觸文本，感悟文本，這是增強(qiáng)學(xué)生語感能力的必要前提。再用自己喜歡的方式讀一遍課文?！　∽杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)音。　　三、說教學(xué)設(shè)計(第一課時)　　(一)創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題　　同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?看，有兩只可愛的小松鼠今天要和我們一起上課呢? (CAI課件演示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友打招呼) 你們了解小松鼠嗎?誰來說一說? 板書課題：松鼠與松果 齊讀課題。小松鼠、小小松鼠他們吃什么呢?到哪兒去住呢?讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會松鼠的心情，再讀感悟時，特別是省略號，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)森林其他動物的擔(dān)憂。我采取先呈現(xiàn)帶生字的詞語，從詞語中提出“生字”，運用多種形式熟讀生字后，讓學(xué)生通過觀察、小組討論如何識記住這些生字?然后呈現(xiàn)帶有生字的句子，讓這些字回到不同的語言環(huán)境中，看看學(xué)生“換了環(huán)境還能認(rèn)識它們嗎?” 朗讀感悟是課文的另一重點，我緊扣課文內(nèi)容的情感線：高興、擔(dān)心、快樂，在課件出示第一幅插圖后，讓學(xué)生帶著高興的語氣朗讀，隨機(jī)出示第二幅插圖后，觀察提問：“為什么松鼠每次摘松果，吃一個，就在地里埋下一個”讓學(xué)生自讀自語。根據(jù)本課的重點以及新課標(biāo)的精神,課中我讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、編寫資料的能力?！　《?、說設(shè)計思路　　根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我把重點放在識字和朗讀上?！　〗虒W(xué)重點：讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情地朗讀課文?！　∧芰δ繕?biāo)：在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述童話。通過學(xué)文使學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。（用自信的語氣去讀）　　松鼠和松果說課稿6　　一、說教材　　《松鼠和松果》是人教版小學(xué)語文第二冊第10課的內(nèi)容，這是一篇童話故事,課文主要寫兩只小松鼠植樹造林維護(hù)生態(tài)平衡的故事。）　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（讀好感嘆的語氣）　　沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（讀好疑惑憂慮的語氣，體會小松鼠的情感變化。這幾個句子作了重點指導(dǎo)：　　每個松果都那么香，那么可口?！　。ㄔO(shè)計意圖：在這一為環(huán)節(jié)中通過對字形的字理分析、教師的范寫指導(dǎo)、學(xué)生的描紅練寫、教師的巡視提醒等手段，落實教學(xué)目標(biāo)“在田字格中按筆順規(guī)則的書寫生字”。　　學(xué)生描紅，教師范寫“以、意”。攴是手持工具，用工具勞作就可以改變事物的面貌，所以更的本義是改變，常常連稱為“更改”。又作后的簡化字，表示前后、先后。其本義指國君。　　后，會意字。其后以字借聲表示用來、將要等義?！　∫?，會意字，同私?！　?設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識字。　　5 ．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。　　聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意　　4 ．小組合作識字：如、活。在心底，總有心。會聽課，總專心。大家的方法可能有利用熟字加偏旁，減偏旁來記字，音近字、形近字比較記憶，還有的用換偏旁、換部件、猜字謎的方法來記字?！　?．復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)?！　。ǘ┏踝x課文，自主識字　　1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。這樣，很快就引出了課題。高高跳下不受傷，只因帶了降落傘?！　〔轮i語是學(xué)生最喜歡的一項活動。　　五、說教學(xué)方法：　　引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作交流、邊讀邊悟?！　?．愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。會寫“以、后”等6個字。本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。全文共有6個自然段，主要以小松鼠的情感變化為主線：高高興興吃松果——擔(dān)心以后沒有松樹了——很高興想出了一個好主意——欣喜地看到自己種的松果長成了小樹——對將來充滿了希望。將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性?！　〉诹h(huán)節(jié)：拓展延