松鼠和松果優(yōu)秀教案(參考版)
2024-10-25 09:24本頁面
【正文】 、同學(xué)們喜歡這個故事嗎？那今天回家后，就將這個故事講給自己的爸爸、媽媽聽吧。五、句子練習(xí)：把括號中的詞語放到句子中。為什么說這是一個好主意呢？指名讀6段：出示圖片，你看日子一天天過去，一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長著，看這時候的小松鼠什么樣的？我們也為小松鼠高興呢！用高興的語氣讀6段。你們覺得小松鼠這樣想對嗎？為什么？（小松鼠和你們一樣聰明，他為了自己有吃的，有住的，也為了自己的子孫后代有吃的，有住的，聰明活潑的他想出了一個意。學(xué)習(xí)第三段：這么香甜可口的松果，小松鼠干嘛抱著不吃呢？他在想什么呢？孩子們你們知道嗎？讀讀小松鼠心里想的句子。你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說他是什么樣的？你們對小松鼠有哪些了解？他喜歡吃什么呢？出示松鼠圖聽課文朗讀,想一想,小松鼠和松果之間到底發(fā)生了什么故事呢？指名讀第一自然段：聰明活潑的小松鼠，香甜可口的松果，孩子們你們喜歡嗎？讓我們齊讀第一段，讀出喜歡來。猜謎語，猜猜這是什么動物？今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在你還認(rèn)識他們嗎？開火車讀。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的情感美和行為美。2以多種形式反復(fù)朗讀，以吃松果想松樹種松樹長松樹為線索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。除了以上優(yōu)點外，本堂課也有一些不足之處，那就是：生字寫得少，指導(dǎo)得不夠細(xì)致；教學(xué)過程設(shè)計的還不很精，有待進一步研究；課堂紀(jì)律不是很好；沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我通過讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)字，由句子到詞語及單個生字，逐漸增強難度，因為每個學(xué)生的識字基礎(chǔ)、識字能力是不同的，因此我屏棄常用的反復(fù)齊讀的方法，而是讓學(xué)生領(lǐng)讀，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)主人的意識，從而調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。課后記：這是一篇很可愛的文章，字里行間都洋溢著一種濃濃的童趣。（3）編兒歌記憶。（1）熟字加偏旁?！癘標(biāo)出文中的生字。，大屏幕展示課題，學(xué)生說課題，老師板書：松鼠和松果。：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。教學(xué)重點識字、寫字、朗讀課文。，有感情的朗讀課文。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。知識改變命運精品文檔 你我共享望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。沁園春”五、總結(jié)課文，滲透植樹造林的環(huán)保教育１、喜歡小松鼠嗎？記住小松鼠說的一句話“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”２、依照上面的話，讓學(xué)生來說一句話：如果我們光（），不栽（），總有一天，一棵（）也沒有了?。?、我們除了學(xué)習(xí)小松鼠這句話，還應(yīng)向小松鼠學(xué)習(xí)什么?。浚▽W(xué)生自由討論，引導(dǎo)學(xué)生明白我們要想生存，就必須種樹，保護我們周圍的環(huán)境。并讓孩子們用姿勢告訴老師。最后，我又問：“這一片茂密的松樹林會結(jié)出什么呢？”在教師滿含期待的目光下，當(dāng)松樹的孩子用手拿起了松果。”后來，我又問：“那么，將來呢？”很多孩子回答：“這里會是一片更茂密的松樹林。為了讓學(xué)生形象理解“一棵”、“一棵棵”、“一片” 的意思，我先讓想當(dāng)小松樹的孩子站起來，向上伸展開雙手，引導(dǎo)學(xué)生理解這就是一棵小松樹。四、學(xué)習(xí)五、六自然段，理解小松鼠的愿望實現(xiàn)了 １、小松鼠種了松樹了嗎，松樹長大了嗎？知識改變命運精品文檔 你我共享２、引導(dǎo)學(xué)生理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”、“挺拔”“茂密”的不同意思。２、說一說：為什么一棵松樹也沒有了？原來的松樹到哪兒去了？ ３、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處會怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出書上“光禿禿”一詞）４、出示課件
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