【正文】 ⑵ 教師范寫：學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。② “智慧博士送信”：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語(yǔ)言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師。⑵ 認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。⑶ 同桌之間檢查。第二課時(shí)一、認(rèn)字初步感知：⑴ 出示生字詞：聰明、活潑、突然、眨眼睛、如果、主意、總有一天、以后。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。⑷ 指名讀第四、五、六自然段：指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語(yǔ)氣。⑶ 誰(shuí)喜歡第三自然段？說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情。匯報(bào)交流：⑴ 指名讀第一段：說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。朗讀反饋指導(dǎo)?？戳苏n題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？二、熟讀課文，初步感知聽老師讀：同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀通讀順?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入猜謎語(yǔ)：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。擴(kuò)展活動(dòng)想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣？以后的森林會(huì)是什么樣子的？動(dòng)手畫一畫。注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹。小松鼠為了自己有吃的`、有住的，想出了好主意。（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語(yǔ)氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。忽然，它眨眨眼睛，想起來(lái)了——（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”（2）自由朗讀這句話。（3）想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說(shuō)寫什么？（4）（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口。（1）回答問題。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果讀詞語(yǔ)卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛用“主意”、“眨眼睛”各說(shuō)一句話，兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。正確、端正地寫字。培養(yǎng)熱愛大自然的情感。正確、流利、有感情地朗讀課文。⑵ 教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書寫等問題及時(shí)糾正?！昂蟆弊种谐霈F(xiàn)了兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇?！案弊值年P(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。⑵ 教師范寫：學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。② “智慧博士送信”：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語(yǔ)言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師。⑵ 認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。⑶ 同桌之間檢查。第二課時(shí)一、認(rèn)字初步感知：⑴ 出示生字詞：聰明、活潑、突然、眨眼睛、如果、主意、總有一天、以后。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。⑷ 指名讀第四、五、六自然段：指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語(yǔ)氣。⑶ 誰(shuí)喜歡第三自然段？說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情。匯報(bào)交流：⑴ 指名讀第一段：說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。朗讀反饋指導(dǎo)。看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？二、熟讀課文，初步感知聽老師讀：同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀通讀順?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入猜謎語(yǔ)：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。將學(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂“鏈接”起來(lái)，使語(yǔ)言如生活般豐富多彩。⑶ 想未來(lái)：你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士呢？（學(xué)生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。評(píng)選出“小小書畫家”。，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以。在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者，在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與，人人動(dòng)腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。⑷ 師指導(dǎo)寫重點(diǎn)字。⑵ 自學(xué)生字書寫筆順，逐個(gè)書寫。以小組競(jìng)賽，配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評(píng)出“小小播音員”。采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。集體做猜字游戲：⑴ 教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。【難點(diǎn)】感悟文章。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確書寫6個(gè)漢字?！窘虒W(xué)設(shè)想】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中”。板書設(shè)計(jì)：松鼠和松果《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)14【教材簡(jiǎn)析】本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力練習(xí)設(shè)計(jì)：讀一讀：將課文朗讀給父母聽。集體訂正，鍛煉學(xué)生評(píng)價(jià)能力。對(duì)學(xué)過的生字進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。觀察字型，說(shuō)說(shuō)所學(xué)字的特點(diǎn)；抽學(xué)生上黑板書寫；學(xué)生在作業(yè)本上書寫?！爱嬑磥?lái)”繪畫展開火車認(rèn)讀生字。展示寫得整齊、正確的作業(yè)。三、指導(dǎo)書寫：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。帶著愉快的心情理解課文，朗讀課文。說(shuō)你為什么喜歡這些句段；試著再讀讀這些句段，讀出感情；比賽讀，在讀中體會(huì)這篇童話語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美；分角色朗讀課文；復(fù)述課文。五、朗讀課文，理解課文：師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)；指導(dǎo)生自學(xué)自悟。三、識(shí)記生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。二、初讀課文。美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)?！端墒蠛退晒方虒W(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。五、朗讀并復(fù)述有感情地朗讀全文。擴(kuò)展活動(dòng)：動(dòng)手畫一畫未來(lái)的森林。學(xué)習(xí)第五、六自然段：⑴ 感情朗讀，體會(huì)美好的結(jié)果。學(xué)習(xí)第四自然段：⑴ 理解小松鼠的“好主意”，討論：好主意“好”在哪里。板書課題：松鼠和松果?？梢援嬓∷墒笞〉腵這片松樹林的未來(lái)，也可以畫自己居住的地方的未來(lái)。盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽和讀中感悟?！窘虒W(xué)建議】識(shí)字寫字：采用多種方法識(shí)字：編兒歌、做動(dòng)作、小組合作等。并讓學(xué)生想像其他的小動(dòng)物看了會(huì)怎么做，經(jīng)過小動(dòng)物的努力，將來(lái)的家園會(huì)怎樣。為了突破這一點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)分析“小松鼠為什么要吃一個(gè)，埋一個(gè)？”這一問題。【教學(xué)難點(diǎn)】理解小松鼠為什么要“吃一個(gè)埋一個(gè)”。愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。，注意感受松鼠的情感變化。（3分鐘）（四）課堂總結(jié)？我們可以怎樣做？（3分鐘）我們要保護(hù)樹林，保護(hù)小動(dòng)物的家。（4分鐘）。課后請(qǐng)你把它畫出來(lái)。（1分鐘）“挺拔”是什么意思？直立而高聳。（3分鐘）再讀第4自然段。板書：擔(dān)心。（2分鐘）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？出示光禿禿的樹林圖片。（3分鐘）誰(shuí)能用“那么……那么……”說(shuō)一句話？（2分鐘）松鼠吃松果的過程中，它想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)讀一讀第3自然段。？高高興興那么……那么……板書：高興。板書：吃松果。誰(shuí)來(lái)讀一讀第1自然段。板書：埋松果。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）我們先來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)：松鼠 聰明 活潑 忽然 眨眼 栽松樹 總有一天 光禿禿 主意 蒙蒙細(xì)雨 挺拔 茂密（二）朗讀感悟，學(xué)生把書拿好認(rèn)真聽，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀。（5）“后”字有兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平。（3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意問題：（1）心字底的“臥鉤”不要寫成“斜鉤”。（3分鐘），你還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這些句子？（3分鐘）接力讀句子。聰：小聰明，耳朵靈，會(huì)聽課，總專心；（1分鐘）意、忽、總：意有心，忽有心，在心底，總有心；（1分鐘）組詞識(shí)字還有一些字在詞語(yǔ)里面比較容易記住。可以怎樣記住這些生字？交流識(shí)字方法。（1分鐘）開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。（3分鐘），老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認(rèn)真聽好老師的讀音。齊讀課題。板書：松果。揭曉答案：松鼠。樹上走來(lái)樹上跑，還在樹上睡大覺。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)松鼠的情感變化。，愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。只有這樣，我們才能擁有一個(gè)讓我們長(zhǎng)久生存的美好家園。《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教材分析這是一篇童話故事，講的是一只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事?！蔽濉⒖偨Y(jié)課文，滲透植樹造林的環(huán)保教育喜歡小松鼠嗎？記住小松鼠說(shuō)的一句話“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”依照上面的話，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一句話：如果我們光（ ），不栽（ ），總有一天，一棵（ ）也沒有了！我們除了學(xué)習(xí)小松鼠這句話，還應(yīng)向小松鼠學(xué)習(xí)什么?。浚▽W(xué)生自由討論，引導(dǎo)學(xué)生明白我們要想生存，就必須種樹，保護(hù)我們周圍的環(huán)境。并讓孩子們用姿勢(shì)告訴老師。最后，我又問：“？”在教師滿含期待的目光下，當(dāng)松樹的孩子用手拿起了松果?！焙髞?lái)，我又問：“那么，將來(lái)呢？”很多孩子回答：“這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。為了讓學(xué)生形象理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”的意思，我先讓想當(dāng)小松樹的孩子站起來(lái)，向上伸展開雙手，引導(dǎo)學(xué)生理解這就是一棵小松樹。四、學(xué)習(xí)五、六自然段，理解小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了小松鼠種了松樹了嗎，松樹長(zhǎng)大了嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”、“挺拔”“茂密”的不同意思。說(shuō)一說(shuō)：為什么一棵松樹也沒有了？原來(lái)的松樹到哪兒去了？沒有了松樹，沒有了森林，以后到處會(huì)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出書上“光禿禿”一詞）出示課件：教師配音解說(shuō)一個(gè)有關(guān)樹木被砍光而變得光禿禿的而使村莊發(fā)生變化的故事。小松鼠喜歡吃松果嗎，你從課文中哪兒看出來(lái)的？如果你是一只愛吃松果的小松鼠，面前就有許多松果，你會(huì)說(shuō)些什么呢？（讓學(xué)生拿起松果說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)松鼠有松果吃的喜悅心情。（展示課件）剛才孩子們看了松鼠的圖片，可以說(shuō)（ ）的松鼠。然后指明松鼠喜歡吃松果上的松籽?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)松果和一顆松籽。【教學(xué)難點(diǎn)】松鼠種松樹是為了有松果吃，而我們種樹是為了什么？如何將這兩個(gè)問題聯(lián)系在一起是本課的難點(diǎn)。滲透環(huán)保教育，使學(xué)生明白植樹造林就是為了我們自己的道理?！景鍟O(shè)計(jì)】松鼠和松果眨眼睛松鼠圖片小松樹圖片想主意松鼠圖片埋松果《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。描寫、練寫?！翱偂钡男淖值咨詫捯稽c(diǎn)。觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)：都有心字底。⑸(出示課件7)討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣?⑹課間休息，表演唱《春天來(lái)了》。⑶自由讀、指名讀、和喜歡的同學(xué)齊讀。到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢?(長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹。小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。⑵指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語(yǔ)氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。忽然，它眨眨眼睛，想起來(lái)了──⑴(出示課件4)“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!”⑵自由朗讀這句話。齊讀。⑶想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說(shuō)寫什么?⑷(出示課件2)“每個(gè)松果都那么香，那么可口。小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們?cè)谒闪掷镒隽艘患裁词?結(jié)果又怎樣呢?自由朗讀課文，思考上面問題：⑴回答問題。讀詞語(yǔ)卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛用“主意”、“眨眼睛”各說(shuō)一句話，兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PowerPoint課件、詞語(yǔ)卡片、小松鼠和松樹的圖片?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。展示評(píng)議第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫“意、總”這兩個(gè)字。寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個(gè)。吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來(lái)寫兩個(gè)生字吧！給生字找朋友觀察字型：你要提醒大家什么。還有誰(shuí)也來(lái)到大森林了？一個(gè)又一個(gè)：你為什么把一個(gè)又一個(gè)讀得這么重？小松鼠，你摘到這么多松果一定很興奮，你來(lái)讀讀這句；還有哪只小松鼠也這么高興的？每個(gè)松果都那么香，那么可口：怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！指名朗讀：誰(shuí)把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰(shuí)能讓我嘗到呢？你的松果可真是可口啊！我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧?。┬∷墒笥纸o大家出了一道題，是什么呢？（用那么那么說(shuō)話）小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。五、學(xué)習(xí)第一段。齊讀）四、讀課文小朋友們真了不起，小松鼠帶來(lái)的考題一道一道地被我們攻破了，我們又學(xué)會(huì)了這么多生字詞語(yǔ)。小松鼠想招聘幾名小老師，誰(shuí)愿意來(lái)試試？（恭喜你成為小老師，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。（不動(dòng)筆墨不讀書）反饋：同學(xué)們讀書的時(shí)候可投入了，好多同學(xué)還一邊讀一邊做記號(hào)呢，通過剛