【正文】 感悟泗水河畔的春意更濃了！。同時(shí)更是弟子們深深的感悟。同時(shí)，也把“真君子”的形象牢牢印刻在學(xué)生的記憶中，為下一步教學(xué)的展開提供了平臺(tái)。在深入文本之后，又通過(guò)練寫、改變?nèi)朔Q朗讀等方法帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，給他們一個(gè)更寬的視野，再次從整體上把握這段話的內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生潛入到文字當(dāng)中，讀懂孔子的“情”，領(lǐng)會(huì)孔子的“愛(ài)”，是重中之重。然后通過(guò)一段極富感染力的引語(yǔ)，讓孩子們?cè)谧x中張開了心靈的翅膀。一、敲開讀的大門，張開聽得翅膀，感受泗水春景。由此，真正理解了什么是“真君子”，“真君子”會(huì)具備哪些特點(diǎn)？什么樣的人才是“真君子”??教學(xué)反思:以讀入手，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。然后順勢(shì)引導(dǎo)，水的德行是不是僅僅這一個(gè)方面呢？讓學(xué) 生結(jié)合“奔流不息”聯(lián)想到水的“頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈”的品格??由于這些內(nèi)容都是學(xué)生以前習(xí)得的，它已在學(xué)生頭腦中形成了一個(gè)比較清晰的概念，當(dāng)這些舊知與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)時(shí)，自然而然地理解了文中的“新知”：原來(lái)，“水有德行”并不空洞，就是從水中悟出的它的“無(wú)私奉獻(xiàn)”“堅(jiān)持不懈”的品行??！抽象的知識(shí)變得 具體形象，思維的閘門打開了！接下來(lái)理解水有情義、有志向及善施教化便“水到渠成”了。誠(chéng)如學(xué)生所說(shuō)：水就是水，真有那么多特點(diǎn)？就學(xué)生的年齡、知識(shí)水平來(lái)講，要由平常的水中悟出“水是真君子”的道理的確不容易。教學(xué)反思：孔子游春》這篇課文描述了大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動(dòng)一課，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)心，洋溢著師生間濃濃的情誼。而對(duì)于水還有什么特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深挖，這本是一個(gè)難點(diǎn)，沒(méi)想到數(shù)分鐘后，學(xué)生還是給我?guī)?lái)了驚喜。我感覺(jué)學(xué)生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關(guān)鍵是看我們能不能深入地進(jìn)行挖掘?！薄傲魈实男∠撬侍鸬娜橹?。第一個(gè)重點(diǎn)段是第二節(jié)，特別是“大自然多像一位偉大的母親！”我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，仿照再說(shuō)，補(bǔ)充省略號(hào)中的內(nèi)容?！??學(xué)生們都在表達(dá)自己做君子的愿望?！备吲d詩(shī)說(shuō)：“我也愿意，因?yàn)榫有男貙拸V。由此不難看出孔子是一位充滿智慧、和藹可親、對(duì)弟子循循善誘的老師。教學(xué)第八自然段時(shí)，我讓學(xué)生思考：這一段話是圍繞哪一句話寫的？為什么說(shuō)水是真君子？他們之間有什么相似的地方？引導(dǎo)學(xué)生抓住“有德行”、“有情義”、“有志向”、“善施教化”來(lái)理解這段話的意思?！薄帮h浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。開始拋下這個(gè)問(wèn)題以為學(xué)生想象不出，可學(xué)生說(shuō)得卻非常得好，如有同學(xué)說(shuō)“盛開的鮮花是她燦爛的笑容。從兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生：一是體會(huì)景色美；二是體會(huì)語(yǔ)言美：疊詞、比喻、排比的運(yùn)用。本文自然段比較多，比較散，教學(xué)時(shí)我主要抓住描寫春天美景的第二自然段和孔子與弟子論水的第八自然段展開。因?yàn)榻處煹睦硇院蜖恐七^(guò)多，限制了學(xué)生的活動(dòng)和思維，導(dǎo)致學(xué)生思維浮于表面，不能深入思考，也影響了課堂氛圍。所以，這段關(guān)于作者生平簡(jiǎn)介的文字，我認(rèn)為是能在最后起到深化主題，提升人物形象的作用，也讓劉老師的形象深深烙在學(xué)生的心里，甚至也能影響他們的人生。但作者為什么如此思念劉老師？劉老師放飛的理想的風(fēng)箏意義何在？我想，只要對(duì)作者生平的遭遇進(jìn)行一番了解，就不難找到答案。??”用這樣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的體驗(yàn)，對(duì)人物形象有更深的理解。如，在對(duì)劉老師放風(fēng)箏、追風(fēng)箏這段文字進(jìn)行引讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“能將風(fēng)箏放上藍(lán)天，那一定是幸福而充實(shí)的。另外，抓“泛”和“漾”這兩個(gè)表現(xiàn)人物微妙的心理活動(dòng)的詞，讓學(xué)生感受作者用詞的精準(zhǔn)?！胺棚L(fēng)箏”是本文的重點(diǎn)部分，又和課題相關(guān)，所以也是課堂的著力點(diǎn)。在教學(xué)“談殘腿”部分時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考劉老師以故事的方式談自己的腿疾，而且是笑談，這“笑”字的背后體會(huì)到的是什么？教學(xué)“寫板書”這部分時(shí)，出示劉老師寫板書的那段文字，通過(guò)對(duì)動(dòng)詞的理解，體會(huì)劉老師的敬業(yè)精神。揣摩文章的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用典型事例，細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。初讀課文，我不禁為作者細(xì)膩感人的筆觸和劉老師堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、愛(ài)生敬業(yè)的精神所打動(dòng)，特別是其中多處出現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫，更突出人物高大的形象，不失為一篇寫人的好文章，我感到在教學(xué)中不單要在感悟文字的同時(shí)走進(jìn)人物的內(nèi)心，更應(yīng)滲透對(duì)學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)。全文以第一人稱敘述，采用倒敘的寫法，觸景生情，回憶了自己的親眼所見。在幫助學(xué)生理解“怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫的呢？這一主題時(shí)，我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生從人物 品質(zhì)及寫作方法上談體會(huì)，接著引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣觀察生活，進(jìn)一步理解福樓拜循循善誘、誨人不倦。莫泊桑第二次請(qǐng)教是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我是以第一條線索為主，重點(diǎn)品讀福樓拜的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些寫作方法，對(duì)于莫泊桑的品質(zhì)只讓學(xué)生瀏覽課文簡(jiǎn)單地談體會(huì)。為了上好這 一課，我從認(rèn)真鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)，再到研究學(xué)生，確定教學(xué)方法都進(jìn)行了不斷的思考和修改，讓學(xué)生主動(dòng)參與，構(gòu)建高效課堂，下面談?wù)勎矣∠笞钌畹膸c(diǎn)：一、抓主線，突破重難點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)： 莫泊桑拜師莫泊桑福樓拜 勤學(xué)善教第五篇：莫泊桑拜師《莫泊桑拜師》這篇課文事情發(fā)展順序敘述了法國(guó)作家莫泊桑青年時(shí)請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)寫作，經(jīng)過(guò)老師的細(xì)心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。2．小練筆：利用放學(xué)后的一段時(shí)間，觀察你周圍的人，看看他們都有哪些不同的表現(xiàn)。2．學(xué)了本課，你有什么收獲？3．學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)小結(jié)。假如你就是當(dāng)時(shí)的莫泊桑，對(duì)于恩師的離去，你將怎樣追憶他呢？請(qǐng)你聯(lián)系文章內(nèi)容，用一兩句話寫下來(lái)。1880年對(duì)莫泊桑來(lái)說(shuō)是不尋常的一年，這一年他以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景創(chuàng)作了《羊脂球》，這部滿含柔情的作品使他一舉成名，躋身大師行列?！蓖瑢W(xué)們，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)莫泊桑在文學(xué)上的成就是怎樣來(lái)的嗎？學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為莫泊桑是怎樣的學(xué)生，福樓拜是怎樣的老師？明確莫泊桑的成功是與這兩方面都不可少的，一個(gè)善教，一個(gè)勤學(xué)。莫泊桑的這近300篇短篇小說(shuō)，大都是在18801890這十年間創(chuàng)作的，也就是在他從事福樓拜之后7年。5．反饋學(xué)習(xí)效果。（1）一方面對(duì)兩個(gè)人性格特點(diǎn)的感悟；（2）另一方面勤學(xué)苦練是提高寫作水平的必由之路。（2）生回答，根據(jù)學(xué)生的回答出示重點(diǎn)句。一、導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》二、教學(xué)三次“請(qǐng)教”，體會(huì)成功秘訣默讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教寫作？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次拜師。第二課時(shí)【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】1．讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話從中懂得仔細(xì)觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。4．反饋。2．認(rèn)真觀察筆畫和結(jié)構(gòu)。誰(shuí)能用一句話概括課文的主要內(nèi)容？指名學(xué)生練說(shuō)。思考：拜師的結(jié)果如何？（板書：學(xué)有所成）其實(shí)這個(gè)自然段有幾個(gè)詞語(yǔ)也告訴了我們“莫泊桑拜師時(shí)是怎么做的”，（板書：仔細(xì)觀察、用心揣摩、積累素材）用一個(gè)詞概括。指名讀課文第1自然段。讀了這段資料，再看課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：莫泊桑為什么要去拜師？他拜誰(shuí)為師？他怎樣拜師？拜師的結(jié)果如何？（相機(jī)板書：福樓拜原因經(jīng)過(guò)結(jié)果）帶著問(wèn)題再次快速瀏覽課文，解開疑惑。（3）指名分然段朗讀課文，集體評(píng)議。堂皇，氣勢(shì)盛大。孜孜不倦：非常勤勉。齊讀。指名讀詞語(yǔ)，教師隨時(shí)糾正。檢查自學(xué)情況。要求：（1）標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞并自學(xué)。圍繞課題質(zhì)疑。2．激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過(guò)程。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從福樓拜的循循善誘中體會(huì)提高寫作水平的方法。2．學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞。3憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．會(huì)寫本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．你寫文章有什么困惑？假如你去請(qǐng)教福樓拜會(huì)發(fā)生些什么事呢？請(qǐng)你展開想象，以“我拜福樓拜為師”為題，說(shuō)一段話?！浚ㄒ唬┱n文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對(duì)話，從他們的對(duì)話中我們看出什么？（一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫好作品必須從哪些方面去努力。進(jìn)而化為自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外資料的提供，進(jìn)一步懂得莫泊桑之所以取得成功，是聽了福樓拜的指點(diǎn)，然后堅(jiān)持不懈，筆耕不輟。黑色的眼睛雖然近視，但十分尖銳,透著探求的目光。在他那很發(fā)達(dá)的前額上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(zhǎng)滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。片