【正文】 須從哪些方面去努力。2．學會本課生字，并理解由生字組成的詞。圍繞課題質(zhì)疑。齊讀。讀了這段資料，再看課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？預設：莫泊桑為什么要去拜師？他拜誰為師？他怎樣拜師？拜師的結果如何？（相機板書：福樓拜原因經(jīng)過結果）帶著問題再次快速瀏覽課文，解開疑惑。2．認真觀察筆畫和結構。（2）生回答，根據(jù)學生的回答出示重點句?！蓖瑢W們，現(xiàn)在你能說說莫泊桑在文學上的成就是怎樣來的嗎？學了這篇課文，你認為莫泊桑是怎樣的學生，福樓拜是怎樣的老師？明確莫泊桑的成功是與這兩方面都不可少的，一個善教，一個勤學。2．小練筆：利用放學后的一段時間，觀察你周圍的人，看看他們都有哪些不同的表現(xiàn)。莫泊桑第二次請教是本課時教學的難點所在。揣摩文章的表達效果，學習運用典型事例，細節(jié)描寫的寫作方法。如，在對劉老師放風箏、追風箏這段文字進行引讀時，我設計了這樣的導語：“能將風箏放上藍天，那一定是幸福而充實的。因為教師的理性和牽制過多，限制了學生的活動和思維，導致學生思維浮于表面，不能深入思考，也影響了課堂氛圍?！薄帮h浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等?！??學生們都在表達自己做君子的愿望。而對于水還有什么特點，我引導學生進行深挖，這本是一個難點，沒想到數(shù)分鐘后，學生還是給我?guī)砹梭@喜。由此，真正理解了什么是“真君子”，“真君子”會具備哪些特點？什么樣的人才是“真君子”??教學反思:以讀入手，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨特的感受。在深入文本之后，又通過練寫、改變?nèi)朔Q朗讀等方法帶領學生走出文本，給他們一個更寬的視野，再次從整體上把握這段話的內(nèi)涵。感悟泗水河畔的春意更濃了！。引導學生潛入到文字當中，讀懂孔子的“情”，領會孔子的“愛”，是重中之重。然后順勢引導，水的德行是不是僅僅這一個方面呢？讓學 生結合“奔流不息”聯(lián)想到水的“頑強、堅持不懈”的品格??由于這些內(nèi)容都是學生以前習得的，它已在學生頭腦中形成了一個比較清晰的概念，當這些舊知與課文內(nèi)容相關聯(lián)時，自然而然地理解了文中的“新知”：原來，“水有德行”并不空洞，就是從水中悟出的它的“無私奉獻”“堅持不懈”的品行??！抽象的知識變得 具體形象，思維的閘門打開了！接下來理解水有情義、有志向及善施教化便“水到渠成”了。我感覺學生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關鍵是看我們能不能深入地進行挖掘?！备吲d詩說：“我也愿意，因為君子心胸寬廣。開始拋下這個問題以為學生想象不出，可學生說得卻非常得好，如有同學說“盛開的鮮花是她燦爛的笑容。所以，這段關于作者生平簡介的文字，我認為是能在最后起到深化主題，提升人物形象的作用，也讓劉老師的形象深深烙在學生的心里，甚至也能影響他們的人生。另外，抓“泛”和“漾”這兩個表現(xiàn)人物微妙的心理活動的詞，讓學生感受作者用詞的精準。初讀課文，我不禁為作者細膩感人的筆觸和劉老師堅強樂觀、愛生敬業(yè)的精神所打動，特別是其中多處出現(xiàn)的細節(jié)描寫，更突出人物高大的形象，不失為一篇寫人的好文章，我感到在教學中不單要在感悟文字的同時走進人物的內(nèi)心，更應滲透對學生寫作方法的指導。教學設計時我是以第一條線索為主，重點品讀福樓拜的品質(zhì)，引導學生總結一些寫作方法，對于莫泊桑的品質(zhì)只讓學生瀏覽課文簡單地談體會。2．學了本課，你有什么收獲？3．學生各抒己見，教師相機小結。莫泊桑的這近300篇短篇小說，大都是在18801890這十年間創(chuàng)作的，也就是在他從事福樓拜之后7年。一、導入這節(jié)課我們繼續(xù)學習《莫泊桑拜師》二、教學三次“請教”，體會成功秘訣默讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請教寫作？指導學習第一次拜師。誰能用一句話概括課文的主要內(nèi)容？指名學生練說。（3）指名分然段朗讀課文，集體評議。指名讀詞語，教師隨時糾正。2．激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個不斷學習，不斷提高的過程。3憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。進而化為自己的學習動力。片斷二 ：（左拉）他中等身材，微微發(fā)胖，一副樸實但很固執(zhí)的面龐。是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項鏈》就是一篇舉世聞名的名作。從這句話我們能夠聯(lián)想到哪些四字詞語（堅持不懈 持之以恒）②對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。①“不，不不！怎么能說沒有什么好寫的呢？”從一個感嘆號和一個問號，你又讀懂了什么？（三個不中可以看出福樓拜首先以三個“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯誤看法，特別是后兩個“不”字連用并輔之以感嘆號，加重了否定語氣。從“急切”讀出莫泊桑急于尋求提高自己寫作功力的有效途徑，心情迫切，說明他好學上進。（一）通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文2到9節(jié)寫莫泊桑三次拜師，（課件出示）：他都得到了老師的哪些指點呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？師：請四人小組合作，選擇自己感受頗深的一次來學習。1．抄寫上課時默寫的詞語2遍。酷愛 單調(diào) 簡陋 吆喝 孜孜不倦 焦急萬分 直截了當 烙印 咖啡 本質(zhì) 揣摩 富麗堂皇 滔滔不絕 全神貫注 萬般無奈（三）默讀全文，感知大意，思考。（指導觀察：三十歲的職業(yè)婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來歲的小學生的走路姿勢，不同人的騎車姿勢，不急不慢的公交車，有空就鉆的出租車，小心翼翼的私家車，校園的建筑、花木??都是我們觀察的對象，請同學們選擇一個鏡頭，先仔細觀察，進行一次主題為“用第三只眼睛看世界”實踐活動，然后進行一次小練筆。他的短篇小說構思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動細致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。u 同學們，剛才我們品讀了福樓拜的3次指導，明白了寫好作文必須做到：勤學苦練 仔細觀察 用心揣摩三 研讀文本、品悟“人物形象”品味福樓拜的名師風范剛才我們一起聆聽了法國著名作家的寫作指導，大家在感受寫作秘訣的同時，還從這位名師身上體會到什么？ 思考一下：● 初次登門求教，他“直截了當”指出“功夫不到家”（一針見血，直言不諱）三個“不”，毫不留情予以否定，連用九個問句，有老師的嚴厲，輕微的責備，耐心指導，循循善誘。【她的側(cè)影很安靜，簡直叫人猜不透。寫作不能隨波逐流，創(chuàng)新就是學習的動力?！?出示福樓拜的第二段話很特別。是的，莫泊桑全身心投入、書讀得多、寫的文章數(shù)量也不少，但是文章依然不生動，福樓拜直截了當?shù)刂赋鰡栴}的癥結，那就是—— “這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。齊讀帶有生字的詞語。指名讀。檢查預習課文情況。通過莫泊桑拜師的故事知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。3，懂得仔細觀察、勤學苦練、善于發(fā)現(xiàn)才能提高寫作水平的道理。談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。第一篇：第九課莫泊桑拜師〉9，莫泊桑拜師【教學目標】學會8個字，會認5個字?！窘虒W過程】第一課時： 教學目標： 1學習生字詞；2正確流利地朗讀課文；理清文章的脈絡；3弄清莫泊桑為什么請教？幾次請教？學習第一自然段一、揭示課題，導入新課揭示課題，簡介莫泊桑。四、學習生字寫字 第二課時 教學目標：1，正確流利地朗讀課文2，理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學，勤學苦練的精神。板書設計9，莫泊桑拜師仔細觀察 不斷積累 勤奮練習第二篇：莫泊桑拜師2莫泊桑拜師教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。）（2）匯報課文主要講了什么，抓住課題進行指導。（三次）三讀課文，把你感受深刻的句子多讀兩遍。四、學習生字。”那么通過上堂課的學習，你知道莫泊桑已經(jīng)花了哪些功夫？（孜孜不倦、大量閱讀）一個看似普通的字，我們仔細研讀，就能準確把握作者所要表達的意思。勤學苦練是寫好文章的基礎，也是提高寫作水平的必由之路。仔細觀察還不夠，要善于發(fā)現(xiàn)與其他事物不同的地方，抓住特點觀察，抓住特點描寫，反復思考推求。學生自讀在屏幕上的文字?！磕阌X得福樓拜這段話寫的怎么樣？（十分細膩，讓人一下子想到人是怎么樣）是的，描寫面貌特點，非常傳神，入木三分，這就是畫家的手法，這也是非常重要的寫作基本功。我們來看一下課文后面的作家名片出示作家名片：（指名讀）莫泊?！?