期中考試質(zhì)量分析及改進(jìn)措施(參考版)
2024-10-25 10:23本頁面
【正文】 促使家長做好每天的家庭作業(yè)督查。加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓家長及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況。每天的作業(yè)認(rèn)真完成，及時訂正，做到日日清，不僅要整理錯題集，還要經(jīng)常對錯題集上的題目反復(fù)思考，并進(jìn)行同類題目的訓(xùn)練，做到舉一反三。注重書本題目及其相應(yīng)的變式，并結(jié)合例題改編知識點(diǎn)、每天一練，適當(dāng)降低難度。對于計算類的教學(xué)要加強(qiáng)算理教學(xué)，堅持每日進(jìn)行計算題和口算題的練習(xí)，并養(yǎng)成算后檢驗的好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，注重知識的形成和發(fā)展的過程，重視學(xué)生解決問題的方法、策略，培養(yǎng)學(xué)生讀題和審題的能力，在回答問題時候，先要求學(xué)生說題目中的已知條件和問題，再進(jìn)一步分析。對于中等生，在習(xí)慣方面要特別嚴(yán)格，爭取能進(jìn)入優(yōu)等生的行列。二、改進(jìn)措施繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，這些習(xí)慣的養(yǎng)成，除了需要老師去規(guī)訓(xùn)外，還需要老師去激勵，去科學(xué)地引導(dǎo)。學(xué)生沒有養(yǎng)成反思題目的能力，有些題目一錯再錯，當(dāng)時訂正好了，后面又遇到還是不會，說明當(dāng)時沒有真正弄懂，沒有在課后進(jìn)行二次琢磨。有些學(xué)生一道題目讀了一遍就動筆做了，不按照老師要求圈出關(guān)鍵的字詞或者句子；有些同學(xué)遇到題型較新的題目，讀了一遍不會做就不做了，沒有反復(fù)分析題目，鉆研精神不足。（二）、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和方法層面上有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不做作業(yè)或者敷衍了事。在空間幾何方面，不管是平面圖形還是立體圖形，學(xué)生的空間想象能力比較差，不能做到靈活運(yùn)用。經(jīng)常有人不完成作業(yè)，學(xué)業(yè)總體水平中等偏下?？傮w上分析，學(xué)生學(xué)習(xí)的整體水平較低，兩極分化特別嚴(yán)重，學(xué)生數(shù)學(xué)成績參差不齊。在條件允許的情況下，安排年輕醫(yī)生進(jìn)行科室輪轉(zhuǎn)和到上級醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識面。科室實行的二級質(zhì)控網(wǎng)應(yīng)做到人員，制度，措施三落實，認(rèn)真履行工作職責(zé)。三：改進(jìn)措施《病歷書寫規(guī)范》《住院病歷質(zhì)量評分標(biāo)準(zhǔn)》，重視病歷書寫質(zhì)量，嚴(yán)格按照要求書寫病歷。，由于種種原因，醫(yī)師對《病歷書寫規(guī)范》內(nèi)容未完全掌握，加之臨床工作經(jīng)驗不足和工作量較大，書寫病歷可能存在急躁情緒，在一定程度上影響病歷書寫質(zhì)量。在抽查的死亡病歷中，有部分只下病重醫(yī)囑，表明病情輕重程度判斷不夠和觀察病情不夠仔細(xì)。如個別醫(yī)生在病程記錄中，往往只記錄患者癥狀，抄寫檢查結(jié)果，而對診斷，鑒別診斷，輔助檢查報告及臨床病情不進(jìn)行綜合分析判斷，對檢查結(jié)果不進(jìn)行評估，既看不出輔助檢查對診斷的幫助，又反映不出對治療結(jié)果的評價，使輔助檢查沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用；另外，部分醫(yī)生在病歷首頁，眉欄等填寫或多或少存在缺陷，顯然是工作粗獷所致；。二：對病歷質(zhì)量存在問題進(jìn)行分析，自我保護(hù)
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