【正文】 在今后的教學(xué)生活中，我會(huì)以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提高充實(shí)自我，踏實(shí)勤懇的走好每一步!爭(zhēng)取在收獲的季節(jié)，有著屬于自己的豐碩成果!。利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，多給學(xué)生一些音樂(lè)的營(yíng)養(yǎng)。(三)積極參加培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，拓展音樂(lè)教學(xué)渠道敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，對(duì)于任何成功的事情都可能是一個(gè)必不可少的條件。課外音樂(lè)活動(dòng)是學(xué)校音樂(lè)教育的重要組成部分，活動(dòng)要面向大多數(shù)學(xué)生，有組織、有計(jì)劃的進(jìn)行。課后要進(jìn)行反思，小結(jié)得失，做好音樂(lè)課的技能準(zhǔn)備，包括范唱、范奏、伴奏、指揮等。(二)把握課堂教學(xué)，提高組織能力課堂是教師施展本領(lǐng)、展示才華的地方，要在有限的時(shí)間和空間內(nèi)完成既定的任務(wù)。我會(huì)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，給自己展示的舞臺(tái)，為教學(xué)研究提供載體。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教師的教學(xué)行為模仿、學(xué)習(xí)，吸取他們的教學(xué)長(zhǎng)處和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在反思中成長(zhǎng)：在每一節(jié)課后，及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)及反思。在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)利用業(yè)余時(shí)間大量閱讀書(shū)籍，做好讀書(shū)筆記，使知識(shí)不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)，使自己的素養(yǎng)不斷提高。特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師在課堂中語(yǔ)言的運(yùn)用。具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。正確貫徹教學(xué)原則，有良好的教學(xué)方法。教育思想端正，能承擔(dān)校內(nèi)的教育教學(xué)研究任務(wù)。教學(xué)中多想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，多用激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。利用課余時(shí)間練習(xí)鋼琴、手風(fēng)琴。教師之間在課余時(shí)間就所遇到的問(wèn)題、困惑進(jìn)行討論，同事合作討論需要有一定主題，在民主和諧的氛圍中坦誠(chéng)地交換意見(jiàn)，探討教育教學(xué)問(wèn)題。教師在課后對(duì)教學(xué)進(jìn)行分析和思考，有助于改進(jìn)和完善教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)理論中比較強(qiáng)調(diào)課前備課這一環(huán)節(jié)，而忽視了課后的教學(xué)分析和思考。有的學(xué)生對(duì)預(yù)示拍難掌握，就在下節(jié)課中加強(qiáng)雙手的每個(gè)樂(lè)句大幅度練習(xí)。教師每天課后，對(duì)自己在教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題或事件進(jìn)行思考，以?xún)?nèi)容相對(duì)集中的日記形式記錄下來(lái)，分析事件產(chǎn)生的原因，并設(shè)計(jì)多種解決策略。一般來(lái)說(shuō)，教師采用這種方式進(jìn)行反思難以深刻揭示問(wèn)題的原因。(3)、做一名輕松、快樂(lè)的受歡迎的老師，向優(yōu)秀老師學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己具有一定的能力，做到時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。(2)、做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過(guò)硬的教師，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己打造一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人。(1)、提升個(gè)人修養(yǎng)，做有品位的教師。為了使自己快速的成長(zhǎng)，在師德、業(yè)務(wù)等各方面都有較大的進(jìn)步，特為自己制定一份專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃：三、發(fā)展規(guī)劃：“多做”、“多想”、“多聽(tīng)”，在未來(lái)的三年時(shí)間中，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。個(gè)人不足剖析：工作措施不是十分具體，工作上易受情緒的波動(dòng)而變化。(2)、工作認(rèn)真踏實(shí)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)歷，從而使我的課堂教學(xué)能力有了進(jìn)一步的發(fā)展。從有關(guān)調(diào)查顯示，中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平與學(xué)科教育知能水平相比明顯不足。這說(shuō)明教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)際上包括兩個(gè)專(zhuān)業(yè)：一個(gè)是學(xué)科專(zhuān)業(yè)，一個(gè)是教育專(zhuān)業(yè)。密西爾 《克魯采奏鳴曲》 托爾斯泰小說(shuō)系列《心蹤履痕》 杜麗陽(yáng)《莎士比亞喜劇集》《品格的力量》 塞繆斯米蘭 《我的精神自傳》 錢(qián)理群 《女心理醫(yī)生》（上下）畢淑敏 《非常父母》 陶繼新《戈泰爾散文選》《我的教育苦旅》 高萬(wàn)祥《兄弟》（上下）余華《禪宗與道家》 南懷瑾《李敖有話(huà)要說(shuō)》 李敖《一分鐘的你自己》 斯賓塞亞米契斯 《王子與貧兒》 馬克米蘭《童年亞米契斯《不跪著教育》 吳非《給校長(zhǎng)的建議 101》《陶行知教育思想和實(shí)踐》 《學(xué)生第二》 李希貴《做專(zhuān)業(yè)的教師——課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》 歐陽(yáng)芬主編 《新教育之夢(mèng)》 朱永新《世界上最成功的教育——猶太教育揭秘》《一分鐘的你自己》 斯賓塞每學(xué)期對(duì)該項(xiàng)工作的業(yè)績(jī)做出專(zhuān)題評(píng)估。四、培訓(xùn)組織學(xué)校成立教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。讀書(shū)活動(dòng)評(píng)價(jià)分為綜合評(píng)價(jià)和個(gè)性評(píng)價(jià)。在論壇中抒寫(xiě)讀書(shū)心得、教學(xué)體會(huì)、生活感悟，以真誠(chéng)的溝通與交流，與其他教師建立心靈的聯(lián)系，滿(mǎn)足教師的思想溝通和文化休閑的需要。校園讀書(shū)氛圍的營(yíng)造是學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)重要組成部分，為促進(jìn)讀書(shū)文化的建設(shè)，在教師學(xué)習(xí)時(shí)間，共同讀書(shū)、交流，并記錄自己的讀書(shū)心得體會(huì)（青年教師一月至少一篇）。每學(xué)期期末開(kāi)展教案設(shè)計(jì)比賽，著力提高教師獨(dú)立鉆研教材設(shè)計(jì)教法的能力；精選教育教學(xué)過(guò)程的典型案例，讓教師進(jìn)行理性分析，提高教師理論與實(shí)際結(jié)合運(yùn)用的能力；組織多媒體課件設(shè)計(jì)競(jìng)賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、誦讀能力競(jìng)賽、話(huà)題辯論賽、體藝特長(zhǎng)和書(shū)法繪畫(huà)表演賽等多種方式讓教師在培訓(xùn)中享受成功。要充分發(fā)揮電子備課的作用，專(zhuān)人輔導(dǎo)，讓全體教師受益。在集體備課時(shí)要充分發(fā)揮研討交流的優(yōu)勢(shì)，集思廣益，讓所有人都能解決好問(wèn)題走出集體備課室。學(xué)校每學(xué)年對(duì)該兩個(gè)手冊(cè)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)比。（三）研討交流學(xué)校繼續(xù)發(fā)揮各集體備課組、教研組、年級(jí)組等各種研討交流的平臺(tái)的基礎(chǔ)作用，把研討交流隨時(shí)隨地貫穿于日常教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正使研討交流成為校園內(nèi)、辦公室的主流話(huà)語(yǔ)，備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)經(jīng)常性地利用一切機(jī)會(huì)提煉主題，開(kāi)展無(wú)痕培訓(xùn)。同時(shí)，結(jié)合我校教科研研究課題邀請(qǐng)專(zhuān)家擔(dān)任顧問(wèn)，經(jīng)常性地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)培訓(xùn)。在每學(xué)年的第一學(xué)期，為新任的學(xué)科教師進(jìn)行“入門(mén)”輔導(dǎo)。做到輔導(dǎo)對(duì)象有選擇性，什么人需要就輔導(dǎo)誰(shuí)；輔導(dǎo)內(nèi)容有層次性，先幫助解決知其然的問(wèn)題，再幫助提升知其所以然的理念；輔導(dǎo)的方法有可操作性，特別注重結(jié)合工作中的有效案例進(jìn)行示范引路。一批教師脫穎