小蝌蚪找媽媽第二課時教案(參考版)
2024-10-25 09:19本頁面
【正文】 。在今后的教學中，我還將堅持把讀的權利留給學生；把問的權利交給學生；把講的機會讓給學生；把評的自由還給學生。教學是一門遺憾的藝術，本節(jié)課也有許多遺憾。通過學生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護的措施。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什么樣昵？他們倆誰說的對呢？問題一拋出，立即引起了學生極大的興趣，他們積極討論，充分調動了學生的主動性，變被動為主動。所以，每一項學校教育活動都應顧及學生多方面的發(fā)展。這樣學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂教師準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。在學生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。通過學生的說來完成填空題。2．說——以讀促說，說中理解（1）說順序。重點指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。b．比較句子。教師精心導學，引導學生深入理解課文，同時注重對學生進行多種能力的培養(yǎng)。（2）精讀。學生在讀中了解內容梗概，獲得整體感知。a．課件播放全文，學生思考小蝌蚪找媽媽的過程。二、讀、說、貼、討論學文，豐富語言的積累 1．讀——分層朗讀，讀出感情（1）初讀。在課堂中我力求激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的積極性，改變學生上課被動和機械訓練的弊端。師：你觀察的真仔細。生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它還是游泳能手。師：是啊，一只青蛙一年能捉一萬五千多條害蟲，是莊稼的好朋友，我們小朋友要好好保護青蛙。生：根據(jù)提示完成填空四、拓展延伸師：今天學習了小蝌蚪找媽媽后，你對青蛙有了哪些更多的了解？生：我知道蝌蚪是怎么長成青蛙的。師：小蝌蚪在找媽媽的過程中，它們是怎樣一步一步長成青蛙的呢？用“==”劃出相關詞語。師：請大家把自己當成一只小青蛙，高興地，自豪地齊讀最后一自然段。師：那我們一起高興地來讀讀。師：誰還可以說：碧綠的——，雪白—— 生：碧綠的荷葉 生：碧綠的草地生：雪白的云朵 生：雪白的羽毛師：你們積累的知識可真多。師：小蝌蚪的媽媽是什么樣子的？課文是怎么寫的？自由讀課文四五自然段，讀完后用“▲”標出青蛙媽媽和小蝌蚪的動作。師：其實，蝌蚪媽媽就是誰啊? 生：青蛙。師：鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌蚪媽媽是長著大眼睛，披著綠衣服，到底蝌蚪媽媽長得什么樣啊，請你們討論一下，看看鯉魚媽媽和烏龜誰說的對？生：都對!把它們倆的話合起來就更好了。師：從烏龜?shù)幕卮鹬?，小蝌蚪又知道媽媽的什么特點？ 生：長著大眼睛，披著綠衣裳。生：“迎上去”是兩個人面對面，表現(xiàn)出小蝌蚪很懂禮貌，向鯉魚阿姨打聽媽媽時著急的心情。師：“追上去”是什么樣的情形？生：一個在前，一個在后。從“連忙”可以看出來。生：這次，它們找到了烏龜，它們把烏龜當成了媽媽。師：你們真會學習。生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，在學習生活的本領，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了。師：小蝌蚪生活得很好，可他們?yōu)槭裁匆覌寢屇?？電腦投影探究二：他們的媽媽是什么樣子的？是怎么知道的？自由讀二三自然段，用“~~”劃出相關語句。師：師：小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀，請大家齊讀第一自然段。師：小蝌蚪現(xiàn)在生活的怎么樣呀？ 生：它們生活的很快樂。生：小蝌蚪很可愛，從它“甩”字可以看出來。師：真好，你描述的順序很準確。師：這是按什么順序寫的？ 生：從頭到尾。生：還有黑灰色的身子。師：是什么樣子的呢？ 生：大大的腦袋。電腦投影探究一，生思考：的?自由讀第一自然段，用課文中畫出來。開火車讀詞，齊讀。生：一群小蝌蚪找媽媽的故事。師：可是小蝌蚪一出生就不知道自己的媽媽是誰？也不知道媽媽長得是什么樣子，不知道，今天我們一起來幫忙小蝌蚪去找媽媽好么？師板書課題，生書空“找”，齊讀課題二、整體感知師播放故事，出示目標。三、教學過程：一、激趣導入師板畫蝌蚪激趣問：這是誰？ 生：小蝌蚪。二、教學重點與難點：教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責。能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。小蝌蚪長大了會幫什么呢？齊讀第六自然段。小蝌蚪的媽媽是什么樣子的？課文是怎么寫的？自由讀課文四五自然段，讀完后用“▲”標出青蛙媽媽和小蝌蚪的動作。小蝌蚪生活得很好，可他們?yōu)槭裁匆覌?
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