小學數(shù)學二年級下冊認識角說課(參考版)
2024-10-25 09:03本頁面
【正文】 四、課堂總結我們現(xiàn)在已經(jīng)認識了角，你知道角長什么樣嗎?如果你是角，你會怎樣向別人介紹你自己？五、布置作業(yè)，拿一張長方形的紙，剪去一個角還剩幾個角？比比誰的角剪法多？：回家后向爸爸媽媽展示你今天所學到的本領，找出生活中物體上的角，并指給他們看，好嗎？六、板書設計認識角 邊 頂點 邊角的大小與兩條邊的長短無關，角的大小與兩條邊叉開的大小有關。(1)學生動手折出一個角，作上角的標記，找出頂點和邊。角的大小跟兩條邊的張口大小有關。師：廚師一把折扇和一把剪刀，讓學生觀察角的大小變化情況，角是怎樣變化的？用手比一比。(生獨立做角，有困難的，師引導同桌之間互相幫忙)師：你能指一指自己做出來的角的頂點和邊嗎?(生指)師：現(xiàn)在看看你們的本領大不大?聽要求：你的角和我的角比較一下誰的大誰的?。磕闶窃趺幢鹊?，請學生上臺來演示一下。三、動手操作，感知角的大小（一）制作活動角，感受角的大小與角的兩邊叉開的大小有關。出示三個鐘面圖，讓學生觀察比較大小。（六）比一比角師：經(jīng)過努力，我們知道了角是有一個頂點和兩條邊的圖形，但是我們不僅認識了角還找到了角。（五）角其實就在我們身邊，請大家仔細找一找教室里哪些物體的表面有角，說給同桌聽。（四）數(shù)角師：翻開書85頁，請同學們做一下第二題。邊頂點邊師：咱們看看黑板也來說說，這尖尖的點是角的？這兩條直直的線叫做角的（角就在這兒）教師比畫。我們通常會在角上做一個記號，從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊，這就是角的標記。師：現(xiàn)在我們伸出手指畫一畫角，好嗎？師：出示三角形上的角和鐘面上的角讓學生上臺來指一指。一、創(chuàng)設情境，導入新課師：回憶上學期我們認識的圖形有哪些？今天我們再來認識一個新朋友，他的名字叫角，角喜歡和我們玩捉迷藏，這節(jié)課我們就把他找出來?！窘虒W難點】體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關。（3）情感目標：創(chuàng)造性使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程中,體驗解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識?！窘虒W要求】（1）知識目標：結合生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料來做角。它的面上也藏著角，有幾個角呢？請大家課后一起思考討論。這是剛才這個小朋友用紙做的角，你們能用長方形紙片做一個角比這個角大嗎？三、小結全課，拓展新知師：喜羊羊今天和小朋友一起學本領很開心，你們開心嗎？談談你的收獲。）師：請第一小組來展示一下。加油吧?。ㄗ寣W生各自選用吸管、小棒、活動角、彩色紙等物品做一個角。你們能做一個比老師的角大的角嗎？ 師：請你說說看，你是怎樣做到的？ 師：能做一個比它小的角嗎？師：請你說說看，你是怎樣做到的？師：看看活動角下面還有什么？師：你能找到像老師手上這個樣子的三角板嗎？ 師：（取一名學生找出的三角板角來比較兩個角的大?。┙榻B重疊法（想想做做第4題）師：剛才我們比一比角的大小，有的角我們可以用眼睛就可以看出哪個角大，哪個角小，但是有的時候不能一眼看出，我們就要用重疊法來比較了。（師：指導通常我們在找角時，都要先找到角的頂點，再沿著角的兩邊分別指一指，你們能用這種方法找一找身邊物體上的角嗎？）試一試師：真棒，門打開了！咦，桌子上有什么呢？哦，是一個角！這個角能變大變小，我們把這個角可以叫做“活動角”。辨一辨（想想做做第1題）師：喜羊羊的好朋友也來了，他們畫了一些角，你們看看它們畫的對嗎？（先讓學生自己思考，再把自己的想法說給同桌聽，如果是角，要說出理由，如果不是，也要說出理由。（在多媒體里出示第一個角的邊）師：那么角有幾個頂點？幾條邊呢？（板書：角有一個頂點和兩條邊。摸一摸師：請小朋友們拿出三角板，我們來摸摸這里，有什么感覺？（讓學生摸一摸角的頂點處）師：對，尖尖的地方我們可以叫它“頂點”。（多媒體演示：隱去三件物品顯出三個角。請學生指出手表上的角。你能找到紅領巾面上的角嗎？讓學生指出紅領巾面上的角。師：請你說多媒體演示數(shù)學書封面上的角師：大家看屏幕，這就是我們今天要一起學習的角。教學重點、難點：認識角，知道角的各部分名稱；會比較角的大小。體會數(shù)學與生活的密切關系。，培養(yǎng)學生動手操作的能力。通過這樣一堂課的教學，我力爭使學生感受到數(shù)學知識的生活化。讓學生欣賞用小棒擺出的有角的美麗圖案，使學生充分感受數(shù)學就在身邊，讓學生拿起畫筆描繪生活中的有角事物，能讓學生在生活中挖掘數(shù)學的美。（四）反饋總結，深化提煉這一環(huán)
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