【正文】 。首先，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識(shí)角。2．注重動(dòng)手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。在教學(xué)開始，用低年級(jí)兒童感興趣的故事情境導(dǎo)入新課，把問題隱藏在情境中，使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，產(chǎn)生探究的欲望。（2）引導(dǎo)思考,根據(jù)你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？3． 出示五角星，你知道這顆星星上有幾個(gè)角嗎？是不是只有五個(gè)角？請(qǐng)同學(xué)找一找、指一指。5．比較角的大小問:現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？（1）直接比較，引導(dǎo)觀察這里有三個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最小嗎？（課件出示想想做做第3題））（2）看書上85頁(yè)第4題，自主探究，誘發(fā)思考 問:你能想辦法比較出它們的大小嗎？（3）和同桌的小朋友互相討論，你有什么發(fā)現(xiàn)？師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。（2）成果展示——以小組為單位，誰(shuí)來(lái)介紹一下你做的角？（將所做的角用實(shí)物投影展示出來(lái)。（出示課件想想做做第1題）（1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？（2）角藏在我們生活的每一個(gè)角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？［教學(xué)設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在找角過程中豐富對(duì)角的表象的積累，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?？蠢蠋焷?lái)畫一個(gè)角。［教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)物上找角，在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出角的圖形］2．認(rèn)識(shí)角各部分的名稱（1）請(qǐng)小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺？（直直的）（2）那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學(xué)書的第68頁(yè)里面，趕快去找一找吧。指出：象這樣的圖形都是角。（通過百度搜索各種帶角的物體）誰(shuí)來(lái)說說，你從哪里找到了角？引導(dǎo)學(xué)生在物體表面找到角并指一指。］二、操作實(shí)踐感知，自主建構(gòu) 1．抽象角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。（學(xué)生回答：通過摸感知物體有幾條邊，幾個(gè)尖尖的角就知道是手摸圖形。（2）每組派一位同學(xué)摸一次，說出摸得是什么圖形。教學(xué)過程：一、游戲入手，激活促思“摸一摸，猜一猜”（1）介紹一下游戲規(guī)則。加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法： 本節(jié)課通過“摸一摸、看一看、找一找、做一做、比一比”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流。教學(xué)難點(diǎn)：直觀區(qū)分角的大小。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。能正確指出物體表面的角，在平面圖形中正確辨認(rèn)出角。第五篇：蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案認(rèn)識(shí)角蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案教學(xué)內(nèi)容：教科書第8485頁(yè)。，這上面也有角。，設(shè)計(jì)之初，沒有人相信建筑還可以這么做。這上面就有許多角，而這只是其中的一個(gè)。）三、欣賞總結(jié)，拓展延伸師：同學(xué)們今天我們一起認(rèn)識(shí)了角，其實(shí)我們就生活在角的世界里，下面我們就一起來(lái)欣賞生活中奇妙的角吧。你們會(huì)玩嗎？?jī)蓚€(gè)同學(xué)一起玩一玩吧。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)比較角的大小可以用眼睛直接觀察，還可以用重疊法來(lái)進(jìn)行比較大小。師：其實(shí)在很久以前，數(shù)學(xué)家就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)方法，并給它命名，叫重疊法。師：同學(xué)們看明白了嗎？他的方法好不好？生：明白了。其他同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)看。（再找一個(gè)）但是這兩個(gè)角，誰(shuí)的大誰(shuí)的小呢？師：看來(lái)用眼睛是不好直接觀察出結(jié)果了，有沒有一個(gè)更好的辦法來(lái)比較它們的大小呢？先別著急，小組內(nèi)討論一下，交流并動(dòng)手試試自己的想法。師：老師剛才也造了一個(gè)角，我們來(lái)比一比誰(shuí)造的角大好嗎？先選一個(gè)比較明顯的角進(jìn)行比較，通過眼睛觀察進(jìn)行區(qū)分大小。2．活動(dòng)角，動(dòng)手比較角大小師：（取出活動(dòng)角）課前老師準(zhǔn)備了一個(gè)造角的工具，它能張開，也能合攏，它是一個(gè)活動(dòng)角。師：由此我們更加堅(jiān)信：角是有大有小。當(dāng)扇子合攏的時(shí)候角又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)接著看。師：對(duì)，這是一把扇子，如果我們把扇子的兩邊看作角的兩邊，當(dāng)扇子打開的時(shí)候角會(huì)怎樣呢？請(qǐng)看大屏幕。因?yàn)?號(hào)角的兩邊叉開的最小，3號(hào)角的兩邊叉開的最大??師：你們真了不起，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？師：看來(lái)角的兩邊張開的大角就大，角的兩邊張開的小角就小，角的大小和兩條邊張開的大小有著直接的關(guān)系。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的想法？師：哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最??？生：第一個(gè)最小，第三個(gè)最大。師：他的方法還真巧妙。）（二）比較角的大小1．觀察比較角的大小師：同學(xué)們真的是心靈手巧，一會(huì)的功夫就創(chuàng)造出了這么多的角。（學(xué)生做角，教師進(jìn)行小組指導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥。同學(xué)們可以用老師提供的材料做角，也可以用自己的材料做角，做角過程中如果有困難，可以和小組內(nèi)其他同學(xué)合作。6．做一做，發(fā)揮想象創(chuàng)造角師：同學(xué)們，像這樣找下去，在周圍可以找到很多角，想不想自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造一個(gè)角呢？生：想。師：第四個(gè)圖形呢？一起說吧。師：咱們?cè)僖黄饋?lái)看看第三個(gè)，它有幾個(gè)角呢？生：2個(gè)。生：有1個(gè)角，因?yàn)檫@條邊是彎的，這兩個(gè)不是角。師：我們還是依次來(lái)看。（學(xué)生做題，教師巡視，針對(duì)性地指導(dǎo)差生。5．找一找圖形中的角，深化對(duì)角的認(rèn)識(shí)師：角很頑皮，它不僅隱藏在我們周圍，更喜歡隱藏在一些圖形里，你們想把它找出來(lái)嗎？生：想。4．找一找生活中的角，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系師：其實(shí)在我們周圍的一些物體的面上也隱藏著角，你能在我們周圍找一找哪兒有角嗎？（讓學(xué)生找角，并點(diǎn)名展示，指出頂點(diǎn)和邊，對(duì)指角方法進(jìn)行糾正。師：你的意思是說沒有頂點(diǎn)，對(duì)嗎？師：看來(lái)同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。師：那第四個(gè)圖形呢？說說你是怎么想的？生：不是角。師：你同意他的意見嗎？（指著黑板上的角）如果是角的話，它就應(yīng)該有一個(gè)頂點(diǎn)，和兩條直直的邊。生：不是角。）師：同學(xué)們真的是認(rèn)真學(xué)了，這確實(shí)是一個(gè)角。師：能說說你是怎么想的嗎？生：因?yàn)樗幸粋€(gè)頂點(diǎn)，還有兩條邊。師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)角了嗎？3．辨一辨，鞏固角的特征師：老師這兒也有幾個(gè)圖形，你能判斷出哪些是角，哪些不是角嗎？師：我們先來(lái)看第一幅。大家一起大聲讀一遍。（補(bǔ)充板書：角有??..和???）師：同學(xué)們真的很聰明。（板書：一個(gè)頂點(diǎn)）生：兩條邊。一起說“邊”。一起說“邊”。一起說“頂點(diǎn)”。師：那同學(xué)們可要聽仔細(xì)了。師：同學(xué)們這就是我們數(shù)學(xué)上的角了。師：說的真好。（伸出手）師：首先我們要先畫一個(gè)點(diǎn)。）2．畫一畫，認(rèn)知角各部分的名稱師：同學(xué)們，其實(shí)剛才我們摸到的就是角。）二、自主探索、感悟新知（一）認(rèn)識(shí)角1．摸一摸，直觀感知角特征師：同學(xué)們看了這么多角，現(xiàn)在想自已動(dòng)手來(lái)摸一摸角嗎？生：想。師：那同學(xué)們可要看仔細(xì)了，現(xiàn)在我們就一起把它給請(qǐng)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：三角板、活動(dòng)角、材料袋、練習(xí)紙和課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：同學(xué)們，在這幅圖中，這些物體的面上你發(fā)現(xiàn)了哪些我們學(xué)過的平面圖形呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生可能回答的內(nèi)容，以下學(xué)生回答的內(nèi)容均為教師備課前預(yù)設(shè)的內(nèi)容