蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案認(rèn)識(shí)角[推薦五篇](參考版)
2024-11-04 12:33本頁(yè)面
【正文】 。這三個(gè)滑梯，你最喜歡玩哪個(gè)？（見(jiàn)圖2）四、回望學(xué)習(xí)，快樂(lè)延伸孩子們，我們一起來(lái)回顧一下本堂課的學(xué)習(xí)，還記得我們??（課件播放本節(jié)課畫面流程。紙扇、剪刀張開(kāi)與合攏，角有什么變化。其實(shí)有些小朋友剛才在創(chuàng)造角的過(guò)程中就做了一個(gè)活動(dòng)角。老師今天就帶來(lái)了一個(gè)，小朋友請(qǐng)看，這種角神奇吧?？磥?lái)，時(shí)針和分針之間的角，是可以變化的。在轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，時(shí)針和分針的長(zhǎng)短有沒(méi)有發(fā)生變化？4．做活動(dòng)角。繼續(xù)看，角有什么變化？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？2．體會(huì)角的大小跟兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。（1）談話：老師也找到了一個(gè)物體上藏著角。其實(shí)，不光圖形中有角，我們的日常生活中，也藏著很多的角。6．指出圖形中的角。4．閉眼想角的樣子。（2）學(xué)生上來(lái)指出其他兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。仔細(xì)觀察角的模樣，它們有什么共同的特點(diǎn)？（隱去各種作品中的非本質(zhì)特征，僅剩下數(shù)學(xué)中的角）3．介紹角各部分的名稱。引導(dǎo)學(xué)生討論爭(zhēng)辯：①如果將這兩條線畫得長(zhǎng)一些，可以嗎？②將角的開(kāi)口朝不同方向，是不是角？（三）抽象角，建立角的模型1．凸顯角的本質(zhì)特征。提問(wèn)：圓形和半圓形紙片上有角嗎？你有什么辦法變出角？ 追問(wèn)：通過(guò)折紙，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）動(dòng)筆畫一畫，凸顯角的開(kāi)口方向。學(xué)生介紹為什么請(qǐng)鉛筆、同桌小朋友來(lái)幫忙。學(xué)生介紹用小棒擺角的注意點(diǎn)。4．集體交流，投影展示。（2）仔細(xì)觀察角的模樣，它跟我們以前學(xué)過(guò)的這些圖形比起來(lái)，有什么不同？（二）創(chuàng)造角，感受角的特征1．啟發(fā)思考：小朋友想不想自己動(dòng)手創(chuàng)造出一個(gè)角？說(shuō)說(shuō)看，你想怎么創(chuàng)造？（獨(dú)立思考，選擇合適的方式）2．介紹：你還可以從信封里拿出小棒擺一擺，也可以用線拉一拉，或者用紙折一折，動(dòng)筆畫一畫，等等。這是誰(shuí)呀，有人見(jiàn)過(guò)嗎？今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位既熟悉又陌生的朋友——角。最后出場(chǎng)的是哪位重量級(jí)的人物呢？（課件先出示角的一小部分，學(xué)生猜兩次后出示成角。）（2）猜三角形。（1）猜平行四邊形。咦，一個(gè)圖形悄悄地探出了小腦袋，它是誰(shuí)？猜猜看。孩子們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些平面圖形？今天這節(jié)課我們繼續(xù)去“平面圖形王國(guó)”游玩吧。裝有圓形紙片、線、小棒、塑料片的信封若干。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。多媒體展校園里美麗的角。學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的朋友的特征。請(qǐng)學(xué)生用彩色的紙折出幾個(gè)角，同桌比較它們的大小。先一人做一個(gè)角。其實(shí)除了小朋友的這些方法外，我們的鐘面上也可以造出一些角來(lái)呢，請(qǐng)看大屏幕。（四）比大小——自主探索，意義建構(gòu)。小組合作交流制作方法，比一比哪一組想出的方法最多？要求小組內(nèi)交流時(shí)說(shuō)清楚是用的什么材料，是怎么做出來(lái)的？ 4．展示成果。請(qǐng)學(xué)生合理選擇自己身邊的材料親自做幾個(gè)角。既然角在我們的生活中無(wú)處不在，那小朋友們想不想做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，自己設(shè)計(jì)出各種各樣的角，好嗎？那現(xiàn)在，用準(zhǔn)備好的材料，小組活動(dòng)，開(kāi)始。2．繼續(xù)看，下面的圖形中各有幾個(gè)角？（三）制作角——提供材料，操作內(nèi)化。聽(tīng)說(shuō)我們今天認(rèn)識(shí)角，課堂上來(lái)了一些客人，都爭(zhēng)著說(shuō)自己是角呢，那它們到底是不是角呢，請(qǐng)看大屏幕。3．找一找：在你的周圍還見(jiàn)到過(guò)哪些物體的表面上有角？ 4．現(xiàn)在大家閉著眼睛想想角形狀。學(xué)生摸角的頂點(diǎn)和邊并說(shuō)出摸的感覺(jué)。2．認(rèn)識(shí)角各部分名稱。1．談話：角這個(gè)朋友呀，可調(diào)皮了，就喜歡跟我們玩捉迷藏的游戲，我們一起把它找出來(lái)好嗎？學(xué)生從各種圖形中找到角。二、操作實(shí)踐感知，自主建構(gòu)。她指的對(duì)嗎？好，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的朋友——角。提問(wèn)：小朋友們，請(qǐng)看這是什么圖形？（三角形）為什么叫三角形呢？（因?yàn)樗?個(gè)角）你能上來(lái)指給小朋友們看嗎？學(xué)生上講臺(tái)指指出3個(gè)角?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引入新課。【教學(xué)重點(diǎn)】在直觀感知中抽象出角的形狀，能創(chuàng)造性使用多種材料和方法制作角.【教學(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法.【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)物投影儀，多媒體課件，一些實(shí)物或圖形?！窘虒W(xué)要求】1．結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,會(huì)用不同的方法和材料來(lái)做角。既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又延伸了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。在各抒己見(jiàn)的發(fā)言中，使知識(shí)得到更深的理解。然后讓學(xué)生找身邊哪些物體的表面有角。讓學(xué)生動(dòng)手玩活動(dòng)的角，通過(guò)學(xué)生的擺一擺，比一比、說(shuō)一說(shuō)，組織學(xué)生在自主探索，合作交流中，真正理解并掌握這一難點(diǎn)。接著利用生活中的各種材料做角，升華對(duì)角的特征的理解和感悟。并通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)。在學(xué)生指出實(shí)物表面的角之后，利用多媒體課件從實(shí)物抽象出數(shù)學(xué)中的“角”，然后摸摸角有什么感覺(jué)。”教學(xué)時(shí)以“蒙眼摸圖形，初步感知角”引入，讓學(xué)生帶著好奇，滿懷興趣參與到學(xué)習(xí)新知中。設(shè)計(jì)思路新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，體會(huì)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在欣賞中教師與學(xué)生彼此分享美的感受，豐富教學(xué)內(nèi)容
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