小學數(shù)學二年級下冊認識角說課-資料下載頁
2025-10-16 09:03本頁面
【正文】 ：今天小朋友學得太棒了，我和喜羊羊送給大家一份禮物——五角形的貼花。它的面上也藏著角，有幾個角呢？請大家課后一起思考討論。第五篇：蘇教版小學數(shù)學二年級下冊認識角教案認識角 【教學內(nèi)容】蘇教版二年級下冊第84—85頁的例題以及“想想做做”第1—5題?！窘虒W要求】（1）知識目標：結合生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料來做角。（2）能力目標：操作活動中體驗感知角有大小。（3）情感目標：創(chuàng)造性使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程中,體驗解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。【教學重點】在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱?！窘虒W難點】體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關?！窘虒W準備】實物投影儀，多媒體課件，一些實物或圖形。一、創(chuàng)設情境，導入新課師：回憶上學期我們認識的圖形有哪些？今天我們再來認識一個新朋友，他的名字叫角，角喜歡和我們玩捉迷藏，這節(jié)課我們就把他找出來。（板書課題：認識角）二、聯(lián)系生活，感知探索（一）感知角師：出示例題圖，小明和小紅他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!(課件出示主題圖)師：他們在干什么?(做手工)手中和桌面上有哪些物體? 師：這些物體上有沒有我們認識過的圖形?(生說，師課件閃現(xiàn))師：這些物體上不但有我們認識過的圖形，還藏著我們的新朋友——角呢，想知道角的樣子嗎?讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘)師：這些物體中都有角，我們把角請下來，好嗎？師：（電腦說）這些圖形都是角，他們有什么共同特征，同桌交流交流。師：現(xiàn)在我們伸出手指畫一畫角，好嗎？師：出示三角形上的角和鐘面上的角讓學生上臺來指一指。這尖尖的點叫做角的頂點，這直直的兩條線叫做角的邊。我們通常會在角上做一個記號，從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊，這就是角的標記。（二）畫角現(xiàn)在我們認識了角，你們想不想畫一個角呢？老師也想畫一個角，誰來給老師指揮一下。邊頂點邊師：咱們看看黑板也來說說，這尖尖的點是角的？這兩條直直的線叫做角的（角就在這兒）教師比畫。師：角有幾個頂點和幾條邊？誰來說說，全班一起說說好嗎？（教師板書）（三）搭角師：同學們想不想搭一個角呢？（四人小組搭角并說說各部分名稱）師：匯報，搭角時你有沒有要提醒大家注意的？（四）辨角師：我們現(xiàn)在都認識了角，那老師就要考考同學們，這些圖形到底是不是呢？請小朋友們來當裁判（用手勢表示），是的用“√”表示。（四）數(shù)角師：翻開書85頁，請同學們做一下第二題。角其實是平面圖形中的一員，現(xiàn)在請大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個角，請大家先做上角的記號，再填空。（五）角其實就在我們身邊，請大家仔細找一找教室里哪些物體的表面有角，說給同桌聽。師：你找到角了嗎？師：看來角真是無處不在，只要小朋友有一雙數(shù)學的眼睛，還會發(fā)現(xiàn)更多的角。（六）比一比角師：經(jīng)過努力，我們知道了角是有一個頂點和兩條邊的圖形，但是我們不僅認識了角還找到了角。下面我們就來比一比角的大小。出示三個鐘面圖，讓學生觀察比較大小。生齊聲說：第一個角最大，第三個角最小。三、動手操作，感知角的大?。ㄒ唬┲谱骰顒咏?，感受角的大小與角的兩邊叉開的大小有關。師：你們能像老師這樣，用硬紙條和圖釘做一個角嗎?注意安全。(生獨立做角，有困難的，師引導同桌之間互相幫忙)師：你能指一指自己做出來的角的頂點和邊嗎?(生指)師：現(xiàn)在看看你們的本領大不大?聽要求：你的角和我的角比較一下誰的大誰的?。磕闶窃趺幢鹊?，請學生上臺來演示一下。生：頂點對齊，一條邊也要對齊在比較大小。師：廚師一把折扇和一把剪刀，讓學生觀察角的大小變化情況，角是怎樣變化的？用手比一比。生：叫慢慢變大慢慢變小。角的大小跟兩條邊的張口大小有關。（二）折角(想想做做第4題)。(1)學生動手折出一個角，作上角的標記，找出頂點和邊。(2)師：如果要折出更大的角該怎么做?要折出更小的角，又該怎么做?(3)學生思考——動手折——展示。四、課堂總結我們現(xiàn)在已經(jīng)認識了角，你知道角長什么樣嗎?如果你是角，你會怎樣向別人介紹你自己？五、布置作業(yè)，拿一張長方形的紙，剪去一個角還剩幾個角？比比誰的角剪法多？：回家后向爸爸媽媽展示你今天所學到的本領，找出生活中物體上的角，并指給他們看，好嗎？六、板書設計認識角 邊 頂點 邊角的大小與兩條邊的長短無關，角的大小與兩條邊叉開的大小有關
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