小鷹學飛第三課時教學設計(參考版)
2024-10-25 08:59本頁面
【正文】 板書設計：小鷹老鷹第一次學飛（圖片）滿足不算會飛 第二次學飛（圖片）得意還不算會飛 第三次學飛（圖片）虛心你往上看人外有人 天外有天?！恳鲈⒁饽銖男→棇W飛的故事中懂得了什么道理？能結合實際說一說嗎？（學無止境，不斷進?。┙Y語：同學們，你們都是小學生，你們的主要任務是學好知識，知識的海洋是浩瀚的，無止境的，老師希望大家能夠虛心學習，不斷進取，讓自己在學習、品德上越來越有進步。【聯(lián)想在人的心理活動中占有重要地位，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力非常重要。小鷹累得急促地喘氣，媽媽讓它再往頭頂上看，原來還有幾只鷹在高空中盤旋呢?？墒菋寢層纸o他提出了新的要求，讓它繼續(xù)往上飛。請同學們在優(yōu)美的音樂中認真聽、仔細看、展開豐富的想象，和老師一起回顧今天所學的這篇課文。【以學生為主體，在教學小鷹第一次試飛時，教給學生分析課文的方法，學第二次試飛時，半扶半放引著學生分析朗讀，在學小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學生運用方法自學，教師只是在一旁畫龍點睛，引導學生利用重點字詞體會分析。師：老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實是在告訴小鷹什么？（3）思考討論：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會怎么說呢？師：小鷹明白了原來比它本領大的人還多著呢，自己還沒有真正學會飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學習是沒有止境的，應該克服困難，勇敢地向前進。（板書：虛心）（2）那這時老鷹又是怎么做、怎么說的呢？（指名讀，出示句子）誰能配上動作讀讀老鷹的話。讓學生當堂表演，學生充當課堂的主角，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示。就這樣急促地喘著氣，把小鷹的話說出來，大家試試看。這時候小鷹是怎么做的呢？請同學們小組合作，討論討論：這一次小鷹是怎么飛的？匯報：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）師：鼓起勁，拼命是個什么樣子？誰來當小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義）師：這只小鷹和你們一樣使出了自己全身的力氣在刻苦練習飛行呢！它飛得高不高呀？ 哪句話能讓我們感受到它飛得高呢? 生：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了”。通過自己去找不同點，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過朗讀來加深體會。（板書：得意）這一次老師不提示，你能用這種心情把小鷹的話讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧?？纯从钟惺裁窗l(fā)現(xiàn)?！咳?、學習小鷹第二次學飛的過程過渡：鷹是鳥類中的飛行冠軍，小鷹第一次只飛到大樹上根本算不上會飛，所以老鷹很不滿意，他想讓小鷹繼續(xù)？（向上飛）。同樣也是指導他們朗讀，讀出老鷹的心情。從老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。同桌合作讀一讀小鷹第一次學飛的過程，也可以加上自己的動作演一演（自由練習——指名合作朗讀——指名加動作表演——集體分角色表演）【學習第一二小節(jié)時，我采用扶著他們的方法，具體地指導他們來學習，通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會它們不同的心情。指導學生朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（板書：滿足）可是老鷹滿意了嗎？它是怎么回答小鷹的？（板書：不算會飛）你明白鷹媽媽的話的意思嗎？生：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續(xù)學飛行。（學生自由朗讀課文，巡視學生自讀情況）學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。他們的自主學習能力也會慢慢提高?，F(xiàn)在老師有個問題請同學們來思考：小鷹跟著老鷹學飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？（課件出示：大樹、大山、白云）【在復習環(huán)節(jié)，我設計了一個游戲，目的在于讓學生對課文內(nèi)容有一個整體的感知，并滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。為了獎勵同學們，老師帶大家玩?zhèn)€游戲，來檢查檢查同學們在上一課
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