出師表教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)(參考版)
2024-10-24 18:53本頁面
【正文】 。陸游云：“凜然出師表，一字不可刪。寫表與受表者之間特殊關(guān)系，決定了該表委婉、懇切、字勘句酌的特點(diǎn)。形成這一特點(diǎn)的原因是：與受表者的對(duì)象有關(guān)。由于上面三個(gè)特點(diǎn)，使本文達(dá)到了“忠言不逆耳，辭切見情深”的藝術(shù)效果，使劉禪再昏庸糊涂也當(dāng)欣然聽取，甘愿采納。常從自身的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感情談起，以自己忘身憂國的一腔忠貞來作為對(duì)后主的激勵(lì)。全文僅600多字，竟先后13處提及先帝。具體說來有三方面特點(diǎn)。1以議論為主，兼用抒情和記敘。明確：本文以懇切的言辭勸告劉禪認(rèn)識(shí)必須親賢遠(yuǎn)佞，才能修明政治，從而完成“興復(fù)漢室，還于舊都”的大業(yè)。3分析結(jié)構(gòu)層次。1學(xué)生朗讀這兩段文，并指名講述大意。第五篇：《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì) 第四課時(shí)《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì) 第四時(shí)《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)第四時(shí)第四時(shí)一、檢查背誦情況。最后，借助課前“閱讀指導(dǎo)”梳理一下全文結(jié)構(gòu)，使學(xué)生進(jìn)一步從整體上了解全文內(nèi)容?！究傮w說明】本課內(nèi)涵較深，因此，抓住重點(diǎn)，集中理解這樣兩個(gè)問題：諸葛亮就國內(nèi)政治問題向劉禪提出了什么建議和他反復(fù)陳說的是哪一條建議，為什么。（這樣）我就受恩感激不盡了。如果沒有發(fā)揚(yáng)美德的建議，就應(yīng)當(dāng)責(zé)備郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的怠慢，指明他們的過失。至于權(quán)衡事情的得失利弊，毫無保留地向您提出忠誠的建議，那就是郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的責(zé)任了?，F(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)、率領(lǐng)全軍將士向北方進(jìn)軍，平定中原，讓我能用盡自己平庸的才智，鏟除奸邪兇頑的敵人，恢復(fù)漢家的基業(yè)，回到舊日的都城。先帝知道我做事謹(jǐn)慎，所以臨終時(shí)把國家大事托付給我。先帝不嫌我地位低微，見識(shí)淺陋，降低自己的身份，三次到茅廬來探望我，向我詢問當(dāng)代的大事，我因此十分感激，就答應(yīng)為先帝奔走效勞。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍這些人都是正直、有才干而且能以死報(bào)國的臣子，希望陛下親近他們，信任他們，這樣漢朝的興隆就為期不遠(yuǎn)了。親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是先漢興旺發(fā)達(dá)的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是后漢傾覆衰敗的原因。將軍向?qū)?，性情善良，做事公正，?duì)軍事精通熟練，從前試用他的時(shí)候，先帝曾稱贊他有才干，因此大家商議，推舉他做中部督。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等人，都善良誠實(shí)，志向和心思都忠貞純正，因此先帝把他們選拔出來留給陛下（使用）。宮廷和相府的人，都是國家的官員，提升、懲罰、表揚(yáng)、批評(píng)，（標(biāo)準(zhǔn)）不應(yīng)當(dāng)有差別?？墒?，侍衛(wèi)大臣們?cè)趯m廷里毫不懈怠，忠誠的將士們?cè)谶吘成蠆^不顧身，這是因?yàn)樗麄冏纺钕鹊厶厥舛鞯?，想要在陛下身上來?bào)答。布置作業(yè)： 背誦全文 譯文：先帝創(chuàng)建統(tǒng)一全國的大業(yè)還沒有完成一半，就中途去世了。先二人小組討論，后全班討論答案。［說明］指導(dǎo)學(xué)生看“閱讀指導(dǎo)”，對(duì)照課文劃一劃部分，概括每一部分的意思，起梳理全文內(nèi)容的作用?！伴_張圣聽”，對(duì)賢臣“親之信之”，要“咨諏善道，察納雅言”等，都是開導(dǎo)劉禪要“親賢”）［說明］第2個(gè)問題，教師可作適當(dāng)講解，幫助學(xué)生理解。因?yàn)閯⒍U是個(gè)昏君，容易受壞人蠱惑，如不親賢遠(yuǎn)佞，就會(huì)出現(xiàn)“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法”等情況，再好的方針、政策也不能貫徹執(zhí)行。（共3條。三理解課文基本內(nèi)容。疏通文意后，再朗讀一遍課文，利于了解全文思路，整體把握課文內(nèi)容。思考：（1）諸葛亮就國內(nèi)政治問題向劉禪提出了幾條建議？他反復(fù)陳說的是哪一條？請(qǐng)班里一位朗讀水平較高的學(xué)生朗讀。二朗讀課文。集體解疑；教師適當(dāng)講解，重在指導(dǎo)學(xué)生自己讀懂語句的意思。教學(xué)過程： 一疏通文意。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：一疏通文意，理解課文基本內(nèi)容。在熟讀中注意議──議一議詞語或句子的大意，為疏通文意做好準(zhǔn)備。要求：讀準(zhǔn)字音和句中停頓，盡量讀得流利。讀課后練習(xí)一中列出的長(zhǎng)句子。教師隨時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。要求：讀準(zhǔn)字音，盡量讀好句中的停頓。同時(shí)，需要正音的字也不少。要求：認(rèn)真聽讀，注意字的讀音。因?yàn)檫€沒有接觸課文，所以，讀“閱讀指導(dǎo)”的主要目的是讓學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容的重點(diǎn)有個(gè)初步印象。（“表”的一般內(nèi)容是議論和敘事，往往常有抒情色彩；它是古代奏議的一種，用于向君主陳說作者的請(qǐng)求和愿望）？（寫于蜀漢建興五年蜀漢第一次出師伐魏之前，當(dāng)時(shí)蜀漢已從猇亭戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過來，既與吳國通好，又平定了南方叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏）？（希望國內(nèi)政治修明，有一個(gè)穩(wěn)定的后方，使他“北定中原”的計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)）？（使后主劉禪認(rèn)識(shí)到必須親賢遠(yuǎn)佞，才能修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)）［說明］本文內(nèi)涵較深，學(xué)生不易理解其中之意。二熟讀課文。完成熟讀和理解基本內(nèi)容的任
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