幼兒園打擊樂(lè)粉刷匠教案及擴(kuò)展資料(參考版)
2024-10-25 08:22本頁(yè)面
【正文】 教師在組織活動(dòng)時(shí),應(yīng)該密切關(guān)注每個(gè)幼兒的反應(yīng),針對(duì)不同的孩子,提出不同的質(zhì)疑,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),真正實(shí)現(xiàn)面向全體,這樣才能使幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)。注意教的對(duì)象,應(yīng)關(guān)注每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)。因此,教師在教的過(guò)程中要講究教的藝術(shù),精心設(shè)置,創(chuàng)設(shè)類似本案例的具有多樣性、針對(duì)性、呈現(xiàn)梯度的問(wèn)題情境,從而使幼兒獲得真正的發(fā)展,同時(shí),也激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)中,不應(yīng)再是直接的講授,將自己的思維強(qiáng)加給孩子,而是要善于合理運(yùn)用間接引導(dǎo),啟發(fā)孩子學(xué)習(xí),引發(fā)孩子思考。幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,肯定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,問(wèn)題的出現(xiàn)也正是孩子認(rèn)知沖突的關(guān)鍵時(shí)刻,教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī),使幼兒能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并產(chǎn)生解決問(wèn)題的內(nèi)在愿望,明確幼兒學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的需求動(dòng)機(jī),同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo),抓住問(wèn)題的要害,一語(yǔ)道破天機(jī),使孩子在渴望的心理狀態(tài)下,明晰事理,收到教于學(xué)的高效。三、體會(huì)與反思通過(guò)了這次活動(dòng),我得到了以下幾點(diǎn)啟示:注意教的定位,應(yīng)在幼兒學(xué)習(xí)中扮演著多元角色。教師能在幼兒認(rèn)知沖突的關(guān)鍵時(shí)刻作出及時(shí)有效的應(yīng)答。當(dāng)老師提出那張八分休止節(jié)奏卡時(shí),從孩子們的竊竊私語(yǔ)“哦,太難了”中可見(jiàn),這個(gè)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是孩子未知的東西,能引發(fā)孩子的認(rèn)知沖突,而且它需要老師提出“他與前面的節(jié)奏有什么不同”的問(wèn)題為支架,在老師的幫助下進(jìn)行解決?！斑€可以用什么動(dòng)作刷?”的提問(wèn),又引發(fā)了幼兒用不同的動(dòng)作來(lái)鞏固練習(xí)此節(jié)奏?；顒?dòng)開(kāi)始,老師請(qǐng)小朋友做小粉刷匠,幫助小豬刷新房,孩子門跟著用音樂(lè)節(jié)奏自由表現(xiàn)動(dòng)作,這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè),使孩子的已有經(jīng)驗(yàn)(八分節(jié)奏動(dòng)作)得到充分的凸現(xiàn)。“最近發(fā)展區(qū)”。教師的“教”不只是知識(shí)的傳遞,而是引導(dǎo)、支持幼兒的學(xué)。如活動(dòng)開(kāi)始,教師便給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)獨(dú)自探索的機(jī)會(huì):跟隨音樂(lè),表現(xiàn)刷房子的節(jié)奏動(dòng)作,教師則靜靜觀察每個(gè)孩子的動(dòng)作,從孩子們的動(dòng)作中了解幼兒“學(xué)”的需要?！耙杂變喊l(fā)展為本”的幼兒園中的“教與學(xué)”,要求我們老師從孩子的發(fā)展規(guī)律中了解“學(xué)”,在引導(dǎo)孩子的發(fā)展中把握“教”,幼兒學(xué)在先,教師教在后。整個(gè)活動(dòng)在歡快、愉悅的氣氛中輕松地完成。一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的節(jié)奏就這樣輕松地解決了。站起了一個(gè)小男孩,他鎮(zhèn)定地說(shuō):“刷房子的時(shí)候有一個(gè)裝顏料的桶,那個(gè)0(指休止符)像桶一樣,刷的時(shí)候先把刷子在桶里蘸一下,再刷一下。只見(jiàn)王老師神態(tài)自若地將節(jié)奏卡貼到剛才的八分節(jié)奏卡下面,用挑戰(zhàn)的語(yǔ)氣問(wèn):“你會(huì)這個(gè)節(jié)奏嗎?它與前面的節(jié)奏有什么不同呢?”室內(nèi)一片寂靜后,又馬上沸騰起來(lái):“老師我知道,這里有空的”、“0表示要休息”、“有紅燈”、“下面有橫線”,孩子們的思維一下子又活躍起來(lái),活動(dòng)也相當(dāng)投入。高潮過(guò)后,老師提出那張有八分休止符的八分節(jié)奏卡(休止符用紅筆畫),這是只聽(tīng)見(jiàn)孩子開(kāi)始竊竊私語(yǔ):“哦,這么難的!”?！疤昧?你來(lái)教教大家吧??”隨著音樂(lè)的節(jié)奏,大家又樂(lè)此不彼地學(xué)了起來(lái),并且同樣地找出了慢慢刷的四分節(jié)奏卡。“哦,快快刷的累了吧?”老師關(guān)切地說(shuō)?！皩?duì)了,我們說(shuō)對(duì)了”孩子們歡呼雀躍著?！澳愕霓k法真好,我怎么就沒(méi)想到呢?”被老師這么一說(shuō),樂(lè)得這個(gè)小朋友呵呵直笑。“哦,是這樣嗎?”老師用疑惑的眼神望著大家?！鞍パ?那你們知道哪個(gè)節(jié)奏在說(shuō)這個(gè)快快刷的動(dòng)作呢?”大家學(xué)好這個(gè)動(dòng)作安靜下來(lái)后,老師求助似地拿出三張節(jié)奏卡(四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、帶休止符的八分節(jié)奏)。音樂(lè)一停,老師就已經(jīng)將目光注視在孩子們身上,“誰(shuí)來(lái)試試,你是怎么刷房子的?”孩子們爭(zhēng)先恐后舉起小手。跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏,孩子們情不自禁地刷起了房子。二、案例描述及分析活動(dòng)開(kāi)始,只見(jiàn)王老師不慌不忙地出示一張沒(méi)有顏色的小豬的新房圖片,問(wèn)小朋友:“你們覺(jué)得小豬的新房漂亮嗎?”小朋友馬上七嘴八舌說(shuō)出了自己的想法:“不漂亮”、“沒(méi)有顏色的”、“不好看,給它涂上顏色才好看”。擴(kuò)展資料：打擊樂(lè)《粉刷匠》的反思一、主題背景音樂(lè)活動(dòng)中,經(jīng)常看到的打擊樂(lè)教育模式是:孩子跟著老師提供的節(jié)奏,一邊又一邊的模仿練習(xí),直到孩子“學(xué)會(huì)”為止?！鞍パ?！我的新房子變的好漂亮了?，F(xiàn)在，老師決定請(qǐng)最棒的粉刷匠幫我去刷房子了，覺(jué)得你是最棒的舉手?！薄昂谩薄澳俏覀円佑捅人麄兏檬遣皇?，”女小朋友扮演。扮演粉刷匠。請(qǐng)男小朋友到前面來(lái)。唱的真不錯(cuò)。五、教師扮演粉刷匠（帶上帽子）請(qǐng)幼兒跟唱歌曲。我先刷了哪里再刷了哪里。提問(wèn)：
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