【正文】 無(wú)論是契訶夫的《變色龍》還是《鏡花緣》里的“兩面國(guó)”，其實(shí)折射出的都是一個(gè)時(shí)代的縮影，都打上了當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代的深深烙印，那么作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們應(yīng)該從中得到什么啟示呢？我覺(jué)得至少應(yīng)該在為人處事上要坦率真誠(chéng)而不要虛偽做作，要表里如一而不要口是心非，如果人人都能如此，那么整個(gè)社會(huì)的面貌才會(huì)煥然一新！二十一世紀(jì)什么最寶貴——和諧！五、作業(yè)布置：片斷練習(xí)奧楚蔑洛夫回家后想了一晚上，仍覺(jué)得白天處理得不妥，于是第二天早上去將軍府上登門(mén)拜訪…… 300字以上。作者清代著名小說(shuō)家李汝珍以神幻詼諧的創(chuàng)作手法描繪了“君子國(guó)”“大人國(guó)”“女兒國(guó)”“兩面國(guó)”等奇人異事、奇風(fēng)異俗，以此來(lái)表達(dá)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的嘲諷和批判。四、拓展延伸“奧楚蔑洛夫”這個(gè)人物形象已經(jīng)成為永恒的經(jīng)典，在俄文里甚至已經(jīng)成為“見(jiàn)風(fēng)使舵”、“欺下媚上”的代名詞?，F(xiàn)在“變色龍”成了世界文學(xué)寶庫(kù)中不可多得的人物形象，這一名詞已成為見(jiàn)風(fēng)使舵的小人的代名詞。這兩處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，前后形成鮮明的對(duì)比，使主人公見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的本性躍然紙上。結(jié)局“裹緊大衣”離場(chǎng)，他力圖保持自己的威風(fēng)，在出盡洋相后，繼續(xù)耀武揚(yáng)威、逞兇霸道去了，與開(kāi)頭相照應(yīng)。寫(xiě)作手法賞析：（1）主要運(yùn)用人物自己的語(yǔ)言來(lái)塑造形象，還有細(xì)節(jié)描寫(xiě)?？傊?，三提法律，不僅交代了時(shí)代背景，而且深化了主題，使小說(shuō)的主題不僅僅停留在對(duì)一個(gè)小警官的揭露上，把矛頭直指沙皇的專制統(tǒng)治——沙皇法律虛偽。第二次在第十二段，赫留金引用法律為自己辯護(hù)，接著抬出“當(dāng)憲兵”的兄弟,通過(guò)人物語(yǔ)言揭露沙皇法律的實(shí)質(zhì)是：憲兵就是法律，對(duì)沙皇法律的又一次尖銳諷刺。兩次描寫(xiě)使小說(shuō)的社會(huì)意義更為深廣?！澳侨喝司蛯?duì)著赫留金哈哈大笑?！澳静膹S四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來(lái)的。”描寫(xiě)了社會(huì)環(huán)境的冷清、蕭條，渲染了一種壓抑的氣氛，這正是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄國(guó)社會(huì)的寫(xiě)照，交代了“案子”發(fā)生的時(shí)代背景。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有。形象幽默，富有諷刺意味。俄文“變色龍”也可以譯為“易變心的人”?！安蛔儭眲t是他作為沙皇走狗的特征。明確：作者運(yùn)用夸張和對(duì)比手法，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，刻劃了這個(gè)反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的鷹犬趨炎附勢(shì)、媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、反復(fù)無(wú)常、出爾反爾的沙皇走狗的形象。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)手法及象征意義。教學(xué)重點(diǎn)：把握人物性格特征及其主題。分析人物形象，把握小說(shuō)主題。板書(shū)設(shè)計(jì)(板書(shū)設(shè)計(jì)圖）（解說(shuō)：這則板書(shū)首先抓住文中的3個(gè)“見(jiàn)”字提率3部分內(nèi)容，接著以雙方斗智斗技中的關(guān)鍵詞句顯示各段主要內(nèi)容，而后歸納各段要點(diǎn)，最后顯示結(jié)局并評(píng)析人物形象的特，點(diǎn)，便于學(xué)生借助板書(shū)，很快地回憶全文內(nèi)容，形成整體印象。所以不能過(guò)多地渲染楚國(guó)的準(zhǔn)備情況和墨子赴楚的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，否則不僅會(huì)使行文顯得雍腫，而且容易沖淡主題。③聯(lián)系全文思考，本段為什么略寫(xiě)？點(diǎn)撥：文章各部分的詳略應(yīng)稅主題的需要而定。②本段的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？點(diǎn)撥：用語(yǔ)簡(jiǎn)潔而含義豐富。（4）閱讀第1段，回答問(wèn)題。（2）解釋下列字詞在各句中的意思。課堂訓(xùn)練。（3）運(yùn)用排比手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和感染力。當(dāng)人們讀到“公輸盤(pán)服”和楚王稱“善”的時(shí)候，一定會(huì)想到問(wèn)題解決了，但這兩處各自均是波瀾又起，懸念再生，令人不讀不快。見(jiàn)到楚王也是如此，人們以為墨子會(huì)勸說(shuō)楚王，但墨子卻聊起了偷竊病。（2）一波三折，懸念迭生。起初墨子和公輸盤(pán)辯論，譴責(zé)攻來(lái)“不義”，后來(lái)和楚王辯論，把攻來(lái)與患了“竊疾”相提并論，就更深入地揭露了攻來(lái)的侵略實(shí)質(zhì)。攻來(lái)和反攻宋，是貫穿全文的矛盾。本文是一篇以記言為主，趣味盎然的散文，它生動(dòng)的對(duì)話、鮮明的人物形象均給人留下極深的印象。由于有實(shí)力作后盾，墨子的話才更有力量，才更有取勝的把握。至此，墨子取得了全面的勝利，達(dá)到了止楚攻來(lái)的目的。墨子最后向楚王攤牌：自己的弟子已經(jīng)協(xié)助宋國(guó)加強(qiáng)了防備，已持“守圉之器”而待“楚寇’”。問(wèn)題④：在危險(xiǎn)關(guān)頭，墨子有什么表現(xiàn)？點(diǎn)撥：胸有成竹，鎮(zhèn)定、沉著，以“吾知子之所以距我，吾不言”針?shù)h相對(duì) 問(wèn)題⑤：墨子揭露了公輸盤(pán)“不言”的內(nèi)容，請(qǐng)問(wèn)是什么？ 點(diǎn)撥：“殺臣，宋莫能守，乃可攻也。問(wèn)題②：“公輸盤(pán)詘”說(shuō)明了什么？ 點(diǎn)撥：說(shuō)明不論在道義較量上還是在戰(zhàn)術(shù)較量上，公輸盤(pán)已告全面失敗。教學(xué)內(nèi)容和步驟：繼續(xù)研讀第17～ 22段。理解墨子的反侵略主張，理解人物智勇兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。但是，楚王仍然要“必取來(lái)”，請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀下文，想想墨子是以怎樣的方式徹底“打敗”了楚國(guó)君臣，取得了這場(chǎng)斗爭(zhēng)的全面勝利。同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課我們重點(diǎn)探討了前兩個(gè)情節(jié)的內(nèi)容，欣賞了墨子巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)。（解說(shuō)：增加識(shí)字量，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。（l）抄寫(xiě)生字看誰(shuí)記得快，然后默寫(xiě)生字一遍，看誰(shuí)不出錯(cuò)。（解說(shuō)：設(shè)計(jì)以上3個(gè)問(wèn)題，意在啟發(fā)學(xué)生理解墨子說(shuō)服楚王的過(guò)程。問(wèn)題③：楚王是否承認(rèn)墨子的道理？是否因之取消了攻來(lái)的計(jì)劃？ 點(diǎn)撥：楚王承認(rèn)墨子說(shuō)的有理，這從“善哉”一語(yǔ)可以看出。問(wèn)題②：墨子是怎樣借楚王的推斷說(shuō)服楚王的？點(diǎn)撥：通過(guò)對(duì)比和類比。問(wèn)題①：墨子見(jiàn)到楚王，先舉了一個(gè)什么例子？目的是什么？點(diǎn)撥：“今有人于此?鄰有糟糠而欲竊之。從此處我們可以感覺(jué)到墨子的勇敢和果決。問(wèn)題③：?jiǎn)栴}沒(méi)有真正解決，墨子善罷甘休了嗎？從文中哪一句可以看出來(lái)？點(diǎn)撥：沒(méi)有善罷甘休。問(wèn)題6：“公輸盤(pán)服”，此時(shí)公輸盤(pán)真的服了嗎？他取消了攻來(lái)的計(jì)劃了嗎？ 點(diǎn)撥：沒(méi)有真服，只是默認(rèn)了攻來(lái)的“不義”。問(wèn)題⑤：“知而不爭(zhēng)，不可謂忠。同時(shí)批評(píng)攻來(lái)的不仁，因?yàn)閬?lái)本無(wú)罪。公輸盤(pán)果然中計(jì)。問(wèn)題③：墨子見(jiàn)到公輸盤(pán)，就請(qǐng)他幫助自己去殺人，而且進(jìn)一步說(shuō)可以‘“獻(xiàn)金”，其真正的意圖是什么？點(diǎn)撥：真正的意圖在于步步激怒公輸盤(pán)，逼使他說(shuō)出“吾義固不殺人”一類的話來(lái)。問(wèn)題②：文中交待墨子匆匆行程的幾個(gè)動(dòng)詞是什么？反映了墨子怎樣的心態(tài)和精神？點(diǎn)撥：幾個(gè)動(dòng)詞是“聞”“起”“行”“至”。研讀第5－12段。問(wèn)題②：請(qǐng)抓住一個(gè)“見(jiàn)”字，討論全文由幾部分組成。主要人物是墨子。此時(shí)，教師可一邊提問(wèn)，一邊組織討論，一邊提示、點(diǎn)撥。（3）內(nèi)容與形式總理。）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一番探討之后，要求學(xué)生一邊自行默讀課文，一邊揣摩對(duì)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)意。）f 公輸盤(pán)曰：“諾。）e 公輸盤(pán)曰：“不可，吾既已言之王美。”（陳述語(yǔ)氣，有羞惱、義正辭嚴(yán)之意?！保ㄆ硎拐Z(yǔ)氣，有進(jìn)一步激惱對(duì)方之意。”（祈使語(yǔ)氣，有蓄意提出無(wú)理要求之意。a公輸盤(pán)曰：“夫子何命而為？”（疑問(wèn)語(yǔ)氣，有恭敬請(qǐng)教之意。一邊播放磁帶，一邊掛出提前準(zhǔn)備好的上面有下列語(yǔ)句的小黑板。解說(shuō)：此設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)和深下注釋的能力，二是促使學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音。借助投影儀，映示以下內(nèi)容：①課文中的生字。二、研習(xí)課文整體把握，理清思路。今天我們要學(xué)的課文《公輸》就講述了這樣一則故事。教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，你們是否聽(tīng)人講過(guò)戰(zhàn)斗的故事呢？是否在影視節(jié)目中見(jiàn)過(guò)大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢？是否體會(huì)到某些不義戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的是沉重的災(zāi)難呢？相信答案是肯定的。分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣，揣摩語(yǔ)意。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟第一課時(shí)。）媒體設(shè)計(jì)：利用錄音機(jī)，將范讀磁帶放給學(xué)生聽(tīng)，幫助學(xué)生糾正朗讀中的錯(cuò)誤。）練習(xí)法。）討論法。）質(zhì)疑法?？梢苑蹲x、領(lǐng)讀、跟讀，可以默讀、朗讀，可以自讀、齊讀、分角色讀。教學(xué)設(shè)想： 教學(xué)方法：誦讀法。了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特點(diǎn)。了解墨子的反侵略主張，理解人物智勇兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。四、作業(yè)P16練習(xí)三板書(shū)設(shè)計(jì)蟈蟈與蛐蛐濟(jì)慈（夏）蟈蟈的樂(lè)音 主題：（冬）蛐蛐的歌兒 大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡構(gòu)思：短小精致又十分大氣夜葉賽寧河水 松林 夜鶯 秧雞靜謐、美麗 溪水 月色（反復(fù)吟詠）（安適、寧?kù)o的心境）大河 小溪 青草第四篇：名校人教語(yǔ)文九年級(jí)下課件教案之公輸參考教案二[模版]《公輸》教學(xué)目標(biāo)：揣摩人物語(yǔ)氣，體會(huì)人物思想感情。葉賽寧的《夜》全篇描寫(xiě)眼前的實(shí)景，從中傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和他安適、寧?kù)o的心境；郭沫若的《靜夜》在寫(xiě)景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想象的世界，引出詩(shī)人對(duì)神話傳說(shuō)的遐想。漏出了幾點(diǎn)疏星。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。純?nèi)焕L景中，滲透著生命的底蘊(yùn)，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和他安適、寧?kù)o的心境。3．學(xué)生感情品讀