【正文】 語文學習資料。第二首：《夜》一、作者簡介：葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。二、學習和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》作者簡介：濟慈，美國浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當他初展宏才的時候，就不幸與世語文學習資料語文學習資料長辭，時年才25歲。教學方法：誦讀法 感悟法教學過程：一、導入同學們，面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使平常的昆蟲的 叫聲，在 詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣重點難點：反復誦讀，在誦讀中用心領(lǐng)悟田園詩的 意境，體會詩人的情感。理解詩歌內(nèi)容，把握匠心獨運。”愿我們能掛帆濟海，譜寫出熱愛祖國、建設(shè)祖國的磅礴詩章。那種深沉的歷史感與強烈的時代感，都是令人蕩氣回腸的。（1）（2）三、課堂小結(jié) 同學們，愛國，是一面飄揚在世界各國上空的永不褪色的旗幟。3．學生有感情誦讀，體會詩歌深邃中顯自豪的特點。比人類久遠——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見證——因此我認識河流——活折磨了我，教育了我。這句詩在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應。(2)“我的靈魂像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對“河流”(歷史)的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯。學生研討，教師點撥：(1)在《黑人淡河流》一詩中，“河流”是個高度凝練的意象。2．學生合作研討：(1)詩人想通過談“河流”來表達什么樣的思想感情?(2)“我的靈魂變得像河流一般深邃”應該怎樣理解?這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達效果?(3)全詩的藝術(shù)構(gòu)思是跳躍的，但又有嚴密的思維邏輯。均不相同。教師提示：這首詩在語言結(jié)構(gòu)上。學生熟讀全詩。打谷場丘堆滿豐收的谷物，農(nóng)家茅舍覆蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節(jié)日夜晚，農(nóng)人醉酒笑談、盡情舞蹈的場面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息。（1）詩人對俄羅斯山河風景和人民生活熱烈謳歌。以俄羅斯抒情名曲《卡秋莎》為伴奏音樂，師生有感情誦讀全詩。學生誦讀全詩。學生自由誦讀，認真領(lǐng)會詩句、詩段所表達的意思，思考：從詩歌內(nèi)容看，詩人對祖國奇異的“愛情”指什么? 詩人沒有用豪言壯語去盛贊祖國的光榮歷史、英雄業(yè)績，也沒有去歌頌名山大川，無盡寶藏，而是以平實的筆調(diào)描寫俄羅斯原野的景色和農(nóng)家生活。教師提示：詩句“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”是解讀詩意的關(guān)鍵。教師范讀全詩。詩中構(gòu)置了哪些充滿濃郁詩意的畫畫?（2）詩人所抒發(fā)的愛國之情主要是通過描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動來表現(xiàn)出來的。思考、合作探討。利用書上注釋讀懂詩歌，學生自由誦讀。2．休斯(1902～1967)美國黑人詩人、小說家，美國黑人文藝復興運動的領(lǐng)導者，被譽為“黑人桂冠詩人”。由于反抗專制統(tǒng)治，因此屢遭流放和入獄，最后死于預謀的決斗，年僅二十七歲。萊蒙托夫(1814～1841)十九世紀俄國繼普希金之后的偉大詩人。今天，我們就一起走進《外國詩兩首》，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國詩人休斯的吟唱。更是詩人的永恒歌唱。課時安排 2課時 教學過程 第1課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課導語。2．理解詩中的藝術(shù)形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。德育目標 培養(yǎng)學生愛國情感和健康高尚的審美情操。2．品味詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會詩歌的內(nèi)涵。2．領(lǐng)略詩歌深厚的文化底蘊。、選擇一個季節(jié)的雨作為描寫對象，抓住帶給你的某一種突出的感覺，寫一篇抒情。（2）當學生在臺上講述或朗誦時，要讓同學講清楚所講的內(nèi)容，要注意音量、語速、表達的清晰和生動?？梢宰屚瑢W根據(jù)歌曲的內(nèi)容有感情的演唱一、二句有雨的歌詞，讓同學們評論一下歌手唱這首歌時應有的感受。所有朗誦結(jié)束后，再對作品進行一番比較、品評，以提高學生的文學鑒賞力。第三組：“讀讀我的韻味”。第二組：“說說我的功過”。播放雨聲的錄音，讓同學們說一說雨聲喚起了怎樣的心緒和感受?！筇没顒樱ㄖ饕毩暱谡Z表達）四個小組依次或穿插進行活動展示。第四組：欣賞、評論關(guān)于雨的歌曲──尤其是學生喜歡的流行歌曲。讓學生搜集寫雨的文學作品或片段，并準備簡要的評點，在堂上進行朗誦。讓學生到圖書館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類帶來的福與禍的資料；也可以有所擴展，如不同地區(qū)和季節(jié)，雨的不同形態(tài)；雨的各種奇特現(xiàn)象及成因等。讓學生在不同時空諦聽雨的聲音，深入自然和人文景觀的各個角落去采集雨聲，用錄音機錄下來，準備在堂上播放并描述給全班同學?！净顒又笇c建議】◇活動準備前，把學生分成四組進行活動準備。【教師準備】◇教師最好在學期一開始就把這項活動布置下去，讓學生在余時間隨時留意、多方搜集?！笸ㄟ^搜集有關(guān)資料，增長見聞，開闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。（全班齊讀《夜》）（視頻出示問題：詩歌抓住了“夜”什么特點？詩歌傳達了作者怎樣的心境？試比較《夜》與《蟈蟈與蛐蛐》的異同。）夜賞析詩歌的方法是相通的，對于第二首詩可由學生自主學習。）“豪華的盛夏”“詩歌第二層次寫冬天的蛐蛐，前面寫景內(nèi)容寫的是冬天冷寂的氛圍，第113行為什么寫人家的暖氣？是不是有些破壞氣氛？”為什么詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”？6．女同學朗誦，其余同學自主賞析。．（大家推薦一位同學朗誦）感情朗誦，其他同學邊聽邊劃出你不大理解的詩句。我發(fā)現(xiàn)詩人喜愛大自然，贊美蛐蛐和蟈蟈就是在贊美大自然。）我發(fā)現(xiàn)詩人很喜愛蟈蟈，他用“喜悅”“舒適”來形容它。我感受到夏天的炎熱，有很多東西。2．老師（配樂范讀）《蟈蟈與蛐蛐》，同學閉眼聆聽，展開想象，假設(shè)自己置身其中，用（視頻：我感受到?！及鍟O(shè)計〗河水溪水課后心得：松林 夜鶯月色 大河 靜謐、美麗 夜 葉賽寧秧雞（反復吟詠）小溪 青草（安適、寧靜的心境）用心