【正文】 思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》，教師作示范朗讀。到后來，—方矮矮的墳?zāi)梗瑢ⅰ拔摇迸c母親永遠(yuǎn)分開了!而現(xiàn)在，一灣淺淺的海峽將“我”與祖國大陸隔開。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陸，后來赴臺灣。第三篇：九年級語文《外國詩兩首》課件課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。即使是最平常的夜景，在詩人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。他的詩對英國維多利亞時代的詩人、后來的唯美派詩人以及20世紀(jì)的意象派詩人都有很大影響。在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成／一片寧靜在逐漸升高的暖氣，／昏昏欲睡中等句，表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，襯托了冬天夜晚蛐蛐的歌兒的動聽。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機(jī)，著墨不多卻能以少勝多，富有內(nèi)涵，給人以廣闊的想象空間，角度新穎獨(dú)到，構(gòu)思頗具匠心。十月命后的部分詩作，試圖反映新的革命生活，但仍留戀革命前農(nóng)村的田園生活，鐘情于烏托邦式的農(nóng)民的天堂。然后由聽覺轉(zhuǎn)入視覺，引人月光的意象描寫夜的美麗：明月的銀輝靜靜地灑落大地，周圍的一切都沐浴在月色之中。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。了解墨子的反侵略主張，理解人物智勇兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。）質(zhì)疑法。教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)內(nèi)容和步驟第一課時。二、研習(xí)課文整體把握，理清思路。a公輸盤曰：“夫子何命而為？”（疑問語氣，有恭敬請教之意。）e 公輸盤曰：“不可，吾既已言之王美。此時，教師可一邊提問，一邊組織討論，一邊提示、點(diǎn)撥。問題②：文中交待墨子匆匆行程的幾個動詞是什么？反映了墨子怎樣的心態(tài)和精神？點(diǎn)撥：幾個動詞是“聞”“起”“行”“至”。問題⑤：“知而不爭，不可謂忠。問題①：墨子見到楚王，先舉了一個什么例子？目的是什么？點(diǎn)撥：“今有人于此?鄰有糟糠而欲竊之。（l）抄寫生字看誰記得快，然后默寫生字一遍，看誰不出錯。理解墨子的反侵略主張，理解人物智勇兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。墨子最后向楚王攤牌：自己的弟子已經(jīng)協(xié)助宋國加強(qiáng)了防備，已持“守圉之器”而待“楚寇’”。攻來和反攻宋，是貫穿全文的矛盾。當(dāng)人們讀到“公輸盤服”和楚王稱“善”的時候，一定會想到問題解決了，但這兩處各自均是波瀾又起，懸念再生，令人不讀不快。（4）閱讀第1段，回答問題。板書設(shè)計(板書設(shè)計圖）（解說：這則板書首先抓住文中的3個“見”字提率3部分內(nèi)容，接著以雙方斗智斗技中的關(guān)鍵詞句顯示各段主要內(nèi)容，而后歸納各段要點(diǎn)，最后顯示結(jié)局并評析人物形象的特，點(diǎn)，便于學(xué)生借助板書，很快地回憶全文內(nèi)容，形成整體印象。明確：作者運(yùn)用夸張和對比手法，通過人物的語言、動作、神態(tài)等描寫，刻劃了這個反動統(tǒng)治階級的鷹犬趨炎附勢、媚上欺下、見風(fēng)使舵、反復(fù)無常、出爾反爾的沙皇走狗的形象。廣場上一個人也沒有。兩次描寫使小說的社會意義更為深廣。結(jié)局“裹緊大衣”離場，他力圖保持自己的威風(fēng)，在出盡洋相后，繼續(xù)耀武揚(yáng)威、逞兇霸道去了，與開頭相照應(yīng)。作者清代著名小說家李汝珍以神幻詼諧的創(chuàng)作手法描繪了“君子國”“大人國”“女兒國”“兩面國”等奇人異事、奇風(fēng)異俗，以此來表達(dá)對當(dāng)時社會的嘲諷和批判。四、拓展延伸“奧楚蔑洛夫”這個人物形象已經(jīng)成為永恒的經(jīng)典，在俄文里甚至已經(jīng)成為“見風(fēng)使舵”、“欺下媚上”的代名詞。寫作手法賞析：（1）主要運(yùn)用人物自己的語言來塑造形象，還有細(xì)節(jié)描寫?！澳侨喝司蛯χ樟艚鸸笮ΑＰ蜗笥哪?，富有諷刺意味。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)手法及象征意義。所以不能過多地渲染楚國的準(zhǔn)備情況和墨子赴楚的詳細(xì)經(jīng)過，否則不僅會使行文顯得雍腫，而且容易沖淡主題。（2）解釋下列字詞在各句中的意思。見到楚王也是如此，人們以為墨子會勸說楚王，但墨子卻聊起了偷竊病。本文是一篇以記言為主，趣味盎然的散文，它生動的對話、鮮明的人物形象均給人留下極深的印象。問題④：在危險關(guān)頭，墨子有什么表現(xiàn)？點(diǎn)撥：胸有成竹，鎮(zhèn)定、沉著，以“吾知子之所以距我，吾不言”針鋒相對 問題⑤：墨子揭露了公輸盤“不言”的內(nèi)容，請問是什么？ 點(diǎn)撥：“殺臣，宋莫能守，乃可攻也。但是，楚王仍然要“必取來”，請同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀下文，想想墨子是以怎樣的方式徹底“打敗”了楚國君臣，取得了這場斗爭的全面勝利。（解說：設(shè)計以上3個問題，意在啟發(fā)學(xué)生理解墨子說服楚王的過程。從此處我們可以感覺到墨子的勇敢和果決。同時批評攻來的不仁，因?yàn)閬肀緹o罪。研讀第5－12段。（3）內(nèi)容與形式總理?！保愂稣Z氣，有羞惱、義正辭嚴(yán)之意。一邊播放磁帶，一邊掛出提前準(zhǔn)備好的上面有下列語句的小黑板。今天我們要學(xué)的課文《公輸》就講述了這樣一則故事。）媒體設(shè)計：利用錄音機(jī)，將范讀磁帶放給學(xué)生聽，幫助學(xué)生糾正朗讀中的錯誤?？梢苑蹲x、領(lǐng)讀、跟讀，可以默讀、朗讀，可以自讀、齊讀、分角色讀。四、作業(yè)P16練習(xí)三板書設(shè)計蟈蟈與蛐蛐濟(jì)慈（夏）蟈蟈的樂音 主題：（冬）蛐蛐的歌兒 大地的詩歌從來不會死亡構(gòu)思：短小精致又十分大氣夜葉賽寧河水 松林 夜鶯 秧雞靜謐、美麗 溪水 月色（反復(fù)吟詠）（安適、寧靜的心境）大河 小溪 青草第四篇：名校人教語文九年級下課件教案之公輸參考教案二[模版]《公輸》教學(xué)目標(biāo)：揣摩人物語氣，體會人物思想感情。純?nèi)焕L景中，滲透著生命的底蘊(yùn)，傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。隨著夜的降臨，自然萬物都?xì)w于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入夢鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。1916年在白俄隊(duì)伍服役，1917年二月革命后離開隊(duì)伍，加入左翼社會革命黨人的戰(zhàn)斗隊(duì)。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒有描繪春、秋兩季的景色；僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。教師點(diǎn)撥：這首詩歌很富有田園詩的情趣，意境優(yōu)美，洋溢著明朗歡快的情調(diào)。他的詩想象豐富，絢麗多彩，詩中有畫，色彩感和立體感強(qiáng)，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢幻般恬靜的月光，洋溢著進(jìn)步的自由精神和人類的崇高理想。2．感悟法 引導(dǎo)學(xué)生感悟理解詩歌的具體內(nèi)容、語言特點(diǎn)等3．比較法 運(yùn)用同題材詩的擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。3．語言運(yùn)用。臺灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(詳見課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)。小時候，詩人少小離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。教師作誦讀提示：《鄉(xiāng)愁》詩的形式美很突出：一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)、句與句比較整齊對稱，詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，整齊中有參差；二是音樂上營造出一種回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律，同一位置上詞的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，使全詩低回掩抑，如怨如訴，數(shù)量詞的運(yùn)用，也加強(qiáng)了全詩的音韻美。1953年10月參加《創(chuàng)世紀(jì)》詩刊，致力于現(xiàn)代主義詩歌創(chuàng)作。[教學(xué)步驟)一、檢查作業(yè)各學(xué)習(xí)小組推舉代表在班上宣讀，師生共同點(diǎn)評。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠(yuǎn)唱不盡的主題。(2)上述一系列意象表達(dá)了歌唱的豐富內(nèi)涵：暴風(fēng)雨打擊著的土地，悲憤的河流，激怒的又，溫柔的黎明——隱喻了祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希冀。為什么／我的眼里／常含淚水? 因?yàn)椋覍@土地／愛得深沉??3．指定學(xué)生誦讀全詩，教師作簡要點(diǎn)評。中國人民奮 起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。長大后的曲折經(jīng)歷、坎坷遭遇，使他很快成長為—個革命者。 如對詩歌意象和主題的解讀。能力目標(biāo)。1．完成練習(xí)二、三?；臎龅陌⒗衬锲７Φ穆萌送蝗宦犚娨国L清脆的啼囀，這無異于一杯甘露；遙遠(yuǎn)寒冷的赫伯利島在嚴(yán)冬過后一朝出現(xiàn)了報春的杜鵑啼聲，這又像是為島上灌注了新的生命。他曾多次到蘇格蘭各地游歷，廣泛接觸大自然和鄉(xiāng)村風(fēng)土民情。詩人在這里選用了自由流暢的敘述詩體和質(zhì)樸自然的語言，其豐富的想象、跳躍的意象、變換的句式、自然律動的情緒，給詩作增添了不少的光彩。詩人運(yùn)用沙漠里啼囀的夜鶯和海島上報春的杜鵑來襯托姑娘歌聲的美妙，用一連串的猜測來表達(dá)詩人對姑娘歌聲的惆悵和神往，仔細(xì)品味，可以感受到詩人被激起多么強(qiáng)烈的內(nèi)心情感。尤其是節(jié)日夜晚，和農(nóng)民的歡快暢飲，縱情狂舞，更使詩人青春煥發(fā)。這些都使萊蒙托夫漠然置之，無動于衷。愛國主義是人類最崇高的感情之一，是千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一種最深厚的感情。這首詩是萊蒙托夫整個創(chuàng)作生涯中對祖國主題逐步深化的總結(jié)。遼闊的森林草原，奔涌的大河，同幽靜的村落小路，閃光的白樺遠(yuǎn)近