可能性的大小(第3課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-25 07:34本頁(yè)面
【正文】 。）（五）作業(yè)練習(xí)完成教材第47頁(yè)練習(xí)十一第5題。出現(xiàn)的數(shù)量多，可能性就大；出現(xiàn)的數(shù)量少，可能性就小。（四）全課總結(jié)，歸納提升1．教師講述：生活中許多事情的發(fā)生是不確定的，不確定現(xiàn)象雖然對(duì)于個(gè)別試驗(yàn)來(lái)說(shuō)結(jié)果不能確定，但發(fā)生的可能性是有大小的，有的發(fā)生的可能性大，有的發(fā)生的可能性小。③拓展思考。）①引導(dǎo)學(xué)生審題，明確題意。如：，在哪個(gè)箱子里更容易摸到？為什么？？為什么？ ，那么在哪個(gè)箱子里摸出綠球更容易？為什么？（2）完成教材第48頁(yè)練習(xí)十一第8題。）①引導(dǎo)學(xué)生審題，明確每個(gè)箱子里有哪種顏色的球？每種顏色球的數(shù)量各是多少？每個(gè)箱子里球的總數(shù)是多少？②學(xué)生口頭解答，并交流自己的想法。（1）完成教材第48頁(yè)練習(xí)十一第7題。②組織學(xué)生小組交流。（用試驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)。②右圖中指針停在哪種顏色上的可能性??？為什么？用轉(zhuǎn)盤(pán)試一試。（不同活動(dòng)中體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性的大小。（三）鞏固應(yīng)用，加深體驗(yàn) 1．鞏固體驗(yàn)。）（1）如果再摸一次，摸出哪種顏色棋子的可能性大？為什么？（2）動(dòng)手摸一摸，和你的推測(cè)一致嗎？說(shuō)明什么？（3）教師小結(jié)：摸出紅色棋子的可能性大，但并不能確定摸出的一定是紅色棋子，也有可能摸出的是藍(lán)色棋子。）（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果推測(cè)。）①每個(gè)盒子里都裝有紅色棋子和藍(lán)色棋子，為什么摸出紅色棋子的次數(shù)比摸出藍(lán)色棋子的次數(shù)多呢？②打開(kāi)盒子看一看，聯(lián)系試驗(yàn)結(jié)果，你明白了什么？ ③可能性的大小到底和什么有關(guān)？（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納概括。②集體交流：觀察全班各個(gè)小組的試驗(yàn)結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思考。（1）全班集體展示交流。②討論交流：從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中你獲得了什么信息？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)摸棋子的試驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到每個(gè)棋子都可能被摸到，并且被摸到的可能性都是一樣的；通過(guò)分析、交流試驗(yàn)活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受到事件發(fā)生的可能性是有大有小的。（PPT課件演示。②教師巡視了解每個(gè)小組的試驗(yàn)情況，并及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)記錄的指導(dǎo)。（1）學(xué)生分組進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)。同時(shí)，讓學(xué)生明確試驗(yàn)要求，并根據(jù)試驗(yàn)要求自主商定試驗(yàn)方案，有序開(kāi)展試驗(yàn)活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。②組織學(xué)生做好試驗(yàn)準(zhǔn)備工作。（4）領(lǐng)取試驗(yàn)材料。（PPT課件演示。（3）商定試驗(yàn)方案。（PPT課件演示。（紙盒里面的棋子是4紅1藍(lán)，或5紅1藍(lán)，或6紅1藍(lán)，或7紅1藍(lán)，或7紅2藍(lán)。（教師實(shí)物演示或PPT課件演示。（1）介紹試驗(yàn)材料。既緊密聯(lián)系上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的可能性的有關(guān)知識(shí)，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了自然過(guò)渡的問(wèn)題情境。（2）板書(shū)課題——可能性。（3）猜一猜，摸出紅色棋子和藍(lán)色棋子的可能性會(huì)不會(huì)是一樣大的？ 2．揭示課題。（2）演示提問(wèn)：教師在紙盒中再放入一個(gè)藍(lán)色棋子。）（1）演示提問(wèn)：教師出示一個(gè)空紙盒，放入5個(gè)紅色棋子。四、教學(xué)過(guò)程（一）回顧感知，導(dǎo)入新課 1．回顧感知。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性的大小與事物出現(xiàn)的數(shù)量有關(guān)。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。板書(shū)設(shè)計(jì)：可能性大小大←→數(shù)量多小←→數(shù)量少第五篇：《可能性(第2課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)《可能性（第2課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)湖北省武漢市洪山區(qū)卓刀泉小學(xué) 程祥斌（初稿）湖北省武漢市洪山區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心 李桂玲（修改）湖北省武漢市教育科學(xué)研究院 馬青山（統(tǒng)稿）一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不確定事件，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。3．摸到的可能性大的說(shuō)明在總數(shù)中占的數(shù)量多，摸到的可能性小的說(shuō)明在總數(shù)中占的數(shù)量少。）四、拓展小結(jié)師：這節(jié)課你們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？引導(dǎo)歸納：1．事件發(fā)生的可能性有大有小。先讓學(xué)生觀察從圖中能得到的信息，再說(shuō)一說(shuō)?？梢赃M(jìn)一步滲透“公平”的思想與畫(huà)法。并說(shuō)出為什么這么想。三、鞏固拓展 1．完成教材第45頁(yè)“做一做”。（板書(shū)）(3)讓學(xué)生舉出生活中的例子：如抽獎(jiǎng)、買(mǎi)彩票等。（小組操作結(jié)束后，指名小組匯報(bào)，對(duì)不同結(jié)果的小組。要求：(1)每個(gè)小組都有一個(gè)盒子，里面都裝有紅色和綠色兩種棋子，請(qǐng)小組仿照教材的實(shí)驗(yàn)，自己摸一摸，其他成員注意觀察，注意摸出一個(gè)棋子后，記錄它的顏色，然后放回去搖勻再摸，重復(fù)20次，同學(xué)們觀察摸完20次后的結(jié)果是怎樣？并由小組長(zhǎng)記錄結(jié)果。）(4)質(zhì)疑：假如再摸一次的話，摸出哪種顏色棋子的可能性大？（紅色），那是不是一定能摸到紅色呢？（不一定，因?yàn)樗{(lán)色摸到的可能性雖小也有可能會(huì)摸到。（摸出紅色的多，綠色的少。）(2)(繼續(xù)出示情境圖做實(shí)驗(yàn)部分)A：教師用實(shí)物讓學(xué)生親自摸球記錄自己摸出的顏色。出示教材第45頁(yè)例2情境圖。今天這節(jié)課咱們就來(lái)研究事件發(fā)生的可能性的大小。教學(xué)準(zhǔn)備課件等有關(guān)資料主要教法選擇 游戲教學(xué)法，自主探索、合作交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)比較兩種結(jié)果事件的可能性大小。過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程，體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性的大小。⑵使學(xué)生初步知道事件發(fā)生的可能性是有大小，會(huì)比較事件發(fā)生的可能性大小。（1）出示紅桃A、紅桃2，問(wèn)：先洗牌，然后反扣在桌面上，任意摸一張，摸到紅桃A的可能性是幾分之幾？為什么？（1／2）（2）出示紅桃A、紅桃紅桃3，問(wèn)：從中任意摸一張，摸到紅A的可能性是幾分之幾？（1／3）為什么摸同樣一張牌，第一次摸到的可能性是1／2，第二次摸到的可能性是1／3呢？（可能性的多少不一樣）（3）出示紅桃A、紅桃紅桃3和黑桃A、黑桃黑桃3，問(wèn)：從中任意摸一張，摸到紅桃A的可能性是幾分之幾？（1／6）摸到A的可能性是多少呢？（2／6，1／3）為什么
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