可能性的大小(第3課時)教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 全課總結(jié)，提升認(rèn)識通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（五）作業(yè)練習(xí)完成教材第49頁練習(xí)十一第11題。①出示問題。（PPT課件演示。（PPT課件演示。（PPT課件演示。（摸一摸，驗證一下，做好記錄。（PPT課件演示。同時進一步認(rèn)識到，只有根據(jù)試驗中獲得的數(shù)據(jù)去進行判斷才是有科學(xué)依據(jù)的，培養(yǎng)學(xué)生的求實態(tài)度和科學(xué)精神。）（2）教師小結(jié)：看來，可能性的大小和物體的數(shù)量有關(guān)。紅球的數(shù)量多，摸出紅球的可能性大；黃球的數(shù)量少，摸出黃球的可能性就小。）①說說你們每次摸球，都摸出了哪些顏色的球？②觀察這幾個組的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)各個小組的試驗結(jié)果都一樣嗎？有什么共同點呢？ ③想一想，為什么每個小組都是摸出紅球的次數(shù)多，摸出黃球的次數(shù)少？盒子里的紅球和黃球數(shù)量相等嗎？④同學(xué)們都認(rèn)為之所以摸出紅球的次數(shù)多，是因為盒子里的紅球數(shù)量多而黃球數(shù)量少，是不是這樣呢？讓我們打開盒子來驗證一下！（2）提煉。（PPT課件演示，現(xiàn)場收集數(shù)據(jù)，填寫統(tǒng)計表。）注意事項：摸球的次數(shù)要足夠多；每次摸球前要將盒子里的球搖勻；確定試驗記錄的方法；做好小組合作分工，有人負責(zé)摸球，有人負責(zé)記錄球的顏色??（2）學(xué)生分小組開始摸球試驗，試驗前請仔細閱讀試驗要求。）（2）教師提問：說一說，你為什么這樣猜呢？（3）教師：我們的猜測準(zhǔn)確嗎？怎樣驗證呢？（教師組織學(xué)生集體討論?！驹O(shè)計意圖】在新課開始前設(shè)計“小明摸球”的問題情境，通過對這個問題的思考和討論，既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的“事件的確定性與不確定性”“事件發(fā)生的可能性的大小”的知識，又順勢導(dǎo)入了對“事件發(fā)生可能性的大小和物體的數(shù)量有關(guān)”這一新問題的研究。3．揭示課題。2．復(fù)習(xí)舊知。三、教學(xué)準(zhǔn)備每組一個盒子（里面裝有17個紅色乒乓球和3個黃色乒乓球），多媒體課件。（三）情感態(tài)度和價值觀感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。用分?jǐn)?shù)表示獲勝的可能性?！驹O(shè)計意圖：小結(jié)時將教學(xué)內(nèi)容的難點進行準(zhǔn)確與明確的總結(jié)歸納，有利于學(xué)生切實掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。交流?！肯扔蒙油嬗螒?。（把8換成5）（5）換牌后玩游戲。積是2的倍數(shù)的3種可能，積是3的倍數(shù)的有1種可能，積既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)的有2種可能。讀游戲規(guī)則，拿出相應(yīng)的紙牌，同桌討論，弄清游戲規(guī)則。重點說明：一共有多少種可能，如何想的。（一共有6種可能結(jié)果，百位是3有35365兩種結(jié)果，百位是5有……?！驹O(shè)計意圖：重視學(xué)生的審題指導(dǎo)，有效突破教學(xué)難點。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。要求：弄清游戲規(guī)則，兩人根據(jù)游戲規(guī)則選擇紙牌試玩游戲。（個人說完，全班齊讀）【設(shè)計意圖：根據(jù)實際問題歸納總結(jié)解題方法第三步并板書，讓學(xué)生清晰明確了解解題方法和步驟?！癆獲勝有三種可能，B也是。其它的由學(xué)生說出。誰愿意來保管呢？兩人都想保管時，用玩“石頭、剪子、布”的游戲確定給誰保管公平嗎？學(xué)生發(fā)表意見后，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說出：“玩“石頭、剪子、布”來決定是否公平，要看參加比賽的人獲勝的可能性是否相等？問：要計算參賽者獲勝的可能性，要先算什么？“先算兩人玩石頭、剪子、布，一共有多少種可能的結(jié)果？”——板書（一共有多少種結(jié)果？根據(jù)學(xué)生的回答，問是哪幾種？怎么想的？）【設(shè)計意圖：根據(jù)實際問題歸納總結(jié)解題方法第一步并板書，讓學(xué)生清晰明確了解解題方法和步驟?！驹O(shè)計意圖：開課前一句話總結(jié)前面學(xué)習(xí)的知識，且開門見山提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于師生將問題聚焦。因此，本節(jié)可以說一個知識綜合應(yīng)用的內(nèi)容，要求教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂規(guī)則、不重復(fù)、不遺漏的列出所有可能的結(jié)果，然后再用計算可能性大小的方法判斷游戲規(guī)則是否公平。以及在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)會如何計算可能性。在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生讀題的習(xí)慣與方法。教學(xué)策略、自讀，圈圈畫畫找關(guān)鍵詞理解規(guī)則。教學(xué)目的：、通過教學(xué)使學(xué)生掌握“不能直接計算出可能性，而要先羅列出所有的可能的結(jié)果，再計算可能性”的題目的思考方法。這節(jié)課的內(nèi)容是對前兩節(jié)知識的一個小結(jié)與應(yīng)用，即用“計算可能性大小的方法判斷游戲規(guī)則是否公平”。第一篇：可能性的大小(第3課時)教學(xué)設(shè)計可能性的大?。ǖ?課時）教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及解析：—3題。本節(jié)內(nèi)容是人教版五年級上冊《統(tǒng)計與可能性》單元第三課時的內(nèi)容。其中后兩點也是這節(jié)課的難點所在。教學(xué)重、難點：學(xué)生對游戲規(guī)則的理解；不重復(fù)、不遺漏的列出所有可能的結(jié)果。師生或者生生互動示范演示規(guī)則。學(xué)情分析：學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)過簡單的排列組合，即如何不重復(fù)、不遺漏的列出所有可能的結(jié)果。而且面對本課書上的具體問題，因題目較長，文字較多，對學(xué)生來說理解游戲規(guī)則便成為一個難點。獲勝的可能性是可以算出來，這節(jié)課我們就來繼續(xù)用“計算可能性大小的方法判斷一個游戲規(guī)則是否公平”。同桌有一人負責(zé)管這些紙牌。例如A出石頭的話，B可能出石頭、剪子、布，那么結(jié)果分別是……，”——示?！繂枺簠①愓攉@勝的可能有幾種？——板書。師：誰能完整地說說這個游戲規(guī)則為什么是公平的？——A與B玩“石頭、剪子、布”一共有9種可能，A與B獲勝的可能都是三種，兩人獲勝的可能性都是3/9，可能性相等，因此這個游戲是公平的。（請保管人每次聽清要求，快速拿牌和收牌）三、反饋練習(xí)、（1）紙牌游戲一。然后兩人試玩，弄清規(guī)則舉手）——學(xué)生齊讀時，教師在書上圈圈畫畫關(guān)鍵詞。限時。然后找算出來的同學(xué)說原因。不公平）——一人說，問有無不同的結(jié)果，如有，訂正錯誤，然后全班跟一起說過程。師：“還是先判斷游戲規(guī)則是否公平再游戲吧！”（2）引導(dǎo)學(xué)生審題。——從8中任意抽取兩張，先想有2和2和2和8三種可能……算出積有6種可能。（重點指導(dǎo)“從8中任意抽取兩張算出積”，怎樣才能不重復(fù)不遺漏？強調(diào)抽2和3和2都是一種情況，抽出的兩張牌
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