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用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)

2024-11-09 22:34本頁面
  

【正文】 六、全課總結(jié)師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?你覺得這些知識有什么用?。,多媒體動態(tài)演示結(jié)果,同桌之間相互檢查,教師點(diǎn)評?!本毩?xí)多媒體展示書上P96~97頁第一題到第四題題目、個別回答、集體訂正方式進(jìn)行教學(xué)。某超市正在進(jìn)行迎圣誕中大獎活動,購物滿三百元,即可參加轉(zhuǎn)盤抽獎活動,(拿出轉(zhuǎn)盤模型演示)指針停在紅色區(qū)域即為一等獎,獎品為學(xué)習(xí)簿本一套;指針停在藍(lán)色區(qū)域即為二等獎,獎品為精美手機(jī)掛件兩個;指針停在黃色區(qū)域,即為謝謝惠顧,沒有獎品,下面請同學(xué)參加抽獎活動”(請五位學(xué)生走上講臺實(shí)際操作,針對結(jié)果分別頒發(fā)獎品)師:“游戲進(jìn)行完了,同學(xué)們玩的很開心,俗話說的好,外行人看熱鬧,內(nèi)行人看門道,我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì),請同學(xué)們思考一下,商家為什么這樣制定中獎規(guī)則,為什么把紅色區(qū)域定為一等獎,而不把藍(lán)色區(qū)域定為一等獎呢?” 生:“紅色的可能性:1/8,黃色的可能性:3/8,藍(lán)色的可能性:4/8”(根據(jù)學(xué)生回答板書)師:“很好,我們對比這三個分?jǐn)?shù)可以知道,指針停在紅色區(qū)域的可能性最小,這樣制定中獎規(guī)則對商家最有利?!?生1:“摸到每張牌的可能性都是 1/6,紅桃有三張,摸到紅桃的可能性是3個1/6。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》“(貼標(biāo)題,“用分?jǐn)?shù)”、“表示”“可能性的大小”)師:“一起讀一讀課題” 生:“用分?jǐn)?shù)表示可能性大小”教學(xué)“試一試” 師:“同學(xué)們請看這里(舉高,黑色布袋內(nèi)有彩球,數(shù)量,未知),這里面原來有一些球,現(xiàn)在放入一個紅球,從中任意摸出一個球,摸到紅球的可能性是幾分之幾?想一想這個問題有何不妥之處?”(學(xué)生有疑問,指名回答)生:“布袋里總共有幾個球并沒有告訴我們,所以沒辦法求出摸到紅球的可能性是幾分之幾” 師:“非常好,那么現(xiàn)在我打開袋子(舉高展示,一紅一黃),現(xiàn)在你們有答案了嗎?你是怎樣想的?”(指名回答)生:“一共兩個球,任意摸一個,有兩種情況,摸到紅球是一種情況,所以摸到紅球的可能性是1/2.”師:”老師現(xiàn)在再往里面放進(jìn)一個綠球,那么現(xiàn)在從袋子里任意摸出一個球,可能性是幾分之幾?為什么?”生:”摸到紅球的可能性是三分之一”師“為什么摸到紅球的可能性與剛才不同呢?這說明可能性的大小與什么有關(guān)?” 生:“球的總數(shù)變了,與球的總數(shù)和紅球的個數(shù)有關(guān)”結(jié)論:一共有幾個球,其中紅球有一個,摸到紅球的可能性就是幾分之一。,初步感悟生活中任何幸運(yùn)與偶然的背后都是有科學(xué)規(guī)律支配的。四、全課總結(jié)深化用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?你覺得這些知識有什么用?第五篇:用分?jǐn)?shù)表示可能性大小教學(xué)設(shè)計(jì)《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo),會用分?jǐn)?shù)表示簡單事件的可能性,進(jìn)一步加深對可能性大小的認(rèn)識。體彩“幸運(yùn)七星”屬于數(shù)字型玩法,即從0000000~9999999共1000萬個號碼中任選一個七位數(shù)號碼組成,每個號碼均從0~9共10個數(shù)字中開出,猜對第1個號碼的可能性是幾分之幾,猜對前2個號碼的可能性是幾分之幾,以此類推,“幸運(yùn)七星”頭獎的理論中獎可能性為1000萬分之一。4.選一選是否公平,怎樣做才公平? +一、52中的砸金蛋 5個金蛋中有3個藏有禮物。拋藍(lán)色正方體要求改為:落下后“1”朝上的算小紅贏,落下后“2”朝上的算小剛贏,落下后“3”朝上的算小 贏, 幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤如果你是一個商場的經(jīng)理,你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)這個轉(zhuǎn)盤? 設(shè)計(jì)要求:(1)設(shè)計(jì)好后標(biāo)出各個獎項(xiàng)。好嗎? 1.連一連在每個口袋里任意摸一個球,摸到綠球的可能性分別是多少?(96頁第1題)2.說一說小華做了3個小正方體(如下圖)。(板書:有可能)、可能、一定來表示事件發(fā)生的可能性,之后學(xué)習(xí)了可能性有大有小,今天又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了用精確的分?jǐn)?shù)準(zhǔn)確地表示可能性的大小。歸納概括:符合要求的情況(種)0 1 1 4所有情況(種)5 2 5摸到紅球的可能性是紅桃A0不可能可能一定師:師指數(shù),5張牌中,沒有一張紅桃A,任意摸一張,能不能摸到紅桃A? 生答:不能,(師板書:不可能)?生:5張牌中,都是紅桃A,任意摸一張,一定摸到紅桃A。師相機(jī)板書。真了不起。,你還能提出哪些有關(guān)可能性的問題?生回答師歸納。D一共有幾個球,摸到一個球的可能性就是幾分之一。B這些可能性中最大的是。師(板書:所有情況(種)2):“1”表示什么意思?生:摸到紅球的情況有1種,也就是符合要求的情況只有1種。(板書:)?(上面猜對和猜錯的可能性都是,因此可以說這種方法是公平的。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境理解用幾分之一表示可能性的大?。ㄒ唬┙虒W(xué)例1 1.(播放乒乓球比賽的場景。教學(xué)重點(diǎn):會用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性大小。,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。五、欣賞生活中的可能性第四篇:“用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小”教學(xué)設(shè)計(jì)“用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小”教學(xué)設(shè)計(jì)新沂市新安小
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