用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-09 22:34本頁面
【正文】 六、全課總結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你覺得這些知識有什么用？。，多媒體動態(tài)演示結(jié)果，同桌之間相互檢查，教師點(diǎn)評?！本毩?xí)多媒體展示書上P96~97頁第一題到第四題題目、個別回答、集體訂正方式進(jìn)行教學(xué)。某超市正在進(jìn)行迎圣誕中大獎活動，購物滿三百元，即可參加轉(zhuǎn)盤抽獎活動，（拿出轉(zhuǎn)盤模型演示）指針停在紅色區(qū)域即為一等獎，獎品為學(xué)習(xí)簿本一套；指針停在藍(lán)色區(qū)域即為二等獎，獎品為精美手機(jī)掛件兩個；指針停在黃色區(qū)域，即為謝謝惠顧，沒有獎品，下面請同學(xué)參加抽獎活動”（請五位學(xué)生走上講臺實(shí)際操作，針對結(jié)果分別頒發(fā)獎品）師：“游戲進(jìn)行完了，同學(xué)們玩的很開心，俗話說的好，外行人看熱鬧，內(nèi)行人看門道，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)，請同學(xué)們思考一下，商家為什么這樣制定中獎規(guī)則，為什么把紅色區(qū)域定為一等獎，而不把藍(lán)色區(qū)域定為一等獎呢？” 生：“紅色的可能性：1/8，黃色的可能性：3/8，藍(lán)色的可能性：4/8”（根據(jù)學(xué)生回答板書）師：“很好，我們對比這三個分?jǐn)?shù)可以知道，指針停在紅色區(qū)域的可能性最小，這樣制定中獎規(guī)則對商家最有利?！?生1：“摸到每張牌的可能性都是 1/6，紅桃有三張，摸到紅桃的可能性是3個1/6。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》“（貼標(biāo)題，“用分?jǐn)?shù)”、“表示”“可能性的大小”）師：“一起讀一讀課題” 生：“用分?jǐn)?shù)表示可能性大小”教學(xué)“試一試” 師：“同學(xué)們請看這里（舉高，黑色布袋內(nèi)有彩球，數(shù)量，未知），這里面原來有一些球，現(xiàn)在放入一個紅球，從中任意摸出一個球，摸到紅球的可能性是幾分之幾？想一想這個問題有何不妥之處？”（學(xué)生有疑問，指名回答）生：“布袋里總共有幾個球并沒有告訴我們，所以沒辦法求出摸到紅球的可能性是幾分之幾” 師：“非常好，那么現(xiàn)在我打開袋子（舉高展示，一紅一黃），現(xiàn)在你們有答案了嗎？你是怎樣想的？”（指名回答）生：“一共兩個球，任意摸一個，有兩種情況，摸到紅球是一種情況，所以摸到紅球的可能性是1/2.”師:”老師現(xiàn)在再往里面放進(jìn)一個綠球，那么現(xiàn)在從袋子里任意摸出一個球，可能性是幾分之幾？為什么？”生：”摸到紅球的可能性是三分之一”師“為什么摸到紅球的可能性與剛才不同呢？這說明可能性的大小與什么有關(guān)？” 生：“球的總數(shù)變了，與球的總數(shù)和紅球的個數(shù)有關(guān)”結(jié)論：一共有幾個球，其中紅球有一個，摸到紅球的可能性就是幾分之一。，初步感悟生活中任何幸運(yùn)與偶然的背后都是有科學(xué)規(guī)律支配的。四、全課總結(jié)深化用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你覺得這些知識有什么用？第五篇：用分?jǐn)?shù)表示可能性大小教學(xué)設(shè)計(jì)《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)，會用分?jǐn)?shù)表示簡單事件的可能性，進(jìn)一步加深對可能性大小的認(rèn)識。體彩“幸運(yùn)七星”屬于數(shù)字型玩法，即從0000000～9999999共1000萬個號碼中任選一個七位數(shù)號碼組成，每個號碼均從0～9共10個數(shù)字中開出，猜對第1個號碼的可能性是幾分之幾，猜對前2個號碼的可能性是幾分之幾，以此類推，“幸運(yùn)七星”頭獎的理論中獎可能性為1000萬分之一。4．選一選是否公平，怎樣做才公平？ ＋一、52中的砸金蛋 5個金蛋中有3個藏有禮物。拋藍(lán)色正方體要求改為：落下后“1”朝上的算小紅贏，落下后“2”朝上的算小剛贏，落下后“3”朝上的算小 贏， 幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤如果你是一個商場的經(jīng)理，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)這個轉(zhuǎn)盤？ 設(shè)計(jì)要求：（1）設(shè)計(jì)好后標(biāo)出各個獎項(xiàng)。好嗎？ 1．連一連在每個口袋里任意摸一個球，摸到綠球的可能性分別是多少？（96頁第1題）2．說一說小華做了3個小正方體（如下圖）。（板書：有可能）、可能、一定來表示事件發(fā)生的可能性，之后學(xué)習(xí)了可能性有大有小，今天又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了用精確的分?jǐn)?shù)準(zhǔn)確地表示可能性的大小。歸納概括：符合要求的情況（種）0 1 1 4所有情況（種）5 2 5摸到紅球的可能性是紅桃A0不可能可能一定師：師指數(shù)，5張牌中，沒有一張紅桃A，任意摸一張，能不能摸到紅桃A? 生答：不能，(師板書：不可能)？生：5張牌中，都是紅桃A，任意摸一張，一定摸到紅桃A。師相機(jī)板書。真了不起。，你還能提出哪些有關(guān)可能性的問題？生回答師歸納。D一共有幾個球，摸到一個球的可能性就是幾分之一。B這些可能性中最大的是。師（板書：所有情況（種）2）：“1”表示什么意思？生：摸到紅球的情況有1種，也就是符合要求的情況只有1種。（板書：）？（上面猜對和猜錯的可能性都是，因此可以說這種方法是公平的。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境理解用幾分之一表示可能性的大?。ㄒ唬┙虒W(xué)例1 1.（播放乒乓球比賽的場景。教學(xué)重點(diǎn)：會用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性大小。，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。五、欣賞生活中的可能性第四篇：“用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小”教學(xué)設(shè)計(jì)“用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小”教學(xué)設(shè)計(jì)新沂市新安小
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1