“用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析(參考版)
2024-11-09 12:51本頁(yè)面
【正文】 四、全課總結(jié)深化用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你覺(jué)得這些知識(shí)有什么用？。體彩“幸運(yùn)七星”屬于數(shù)字型玩法，即從0000000～9999999共1000萬(wàn)個(gè)號(hào)碼中任選一個(gè)七位數(shù)號(hào)碼組成，每個(gè)號(hào)碼均從0～9共10個(gè)數(shù)字中開(kāi)出，猜對(duì)第1個(gè)號(hào)碼的可能性是幾分之幾，猜對(duì)前2個(gè)號(hào)碼的可能性是幾分之幾，以此類(lèi)推，“幸運(yùn)七星”頭獎(jiǎng)的理論中獎(jiǎng)可能性為1000萬(wàn)分之一。4．選一選是否公平，怎樣做才公平？ ＋一、52中的砸金蛋 5個(gè)金蛋中有3個(gè)藏有禮物。拋藍(lán)色正方體要求改為：落下后“1”朝上的算小紅贏，落下后“2”朝上的算小剛贏，落下后“3”朝上的算小 贏， 幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)如果你是一個(gè)商場(chǎng)的經(jīng)理，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)？ 設(shè)計(jì)要求：（1）設(shè)計(jì)好后標(biāo)出各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。好嗎？ 1．連一連在每個(gè)口袋里任意摸一個(gè)球，摸到綠球的可能性分別是多少？（96頁(yè)第1題）2．說(shuō)一說(shuō)小華做了3個(gè)小正方體（如下圖）。（板書(shū)：有可能）、可能、一定來(lái)表示事件發(fā)生的可能性，之后學(xué)習(xí)了可能性有大有小，今天又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了用精確的分?jǐn)?shù)準(zhǔn)確地表示可能性的大小。歸納概括：符合要求的情況（種）0 1 1 4所有情況（種）5 2 5摸到紅球的可能性是紅桃A0不可能可能一定師：師指數(shù)，5張牌中，沒(méi)有一張紅桃A，任意摸一張，能不能摸到紅桃A? 生答：不能，(師板書(shū)：不可能)？生：5張牌中，都是紅桃A，任意摸一張，一定摸到紅桃A。師相機(jī)板書(shū)。真了不起。，你還能提出哪些有關(guān)可能性的問(wèn)題？生回答師歸納。D一共有幾個(gè)球，摸到一個(gè)球的可能性就是幾分之一。B這些可能性中最大的是。師（板書(shū)：所有情況（種）2）：“1”表示什么意思？生：摸到紅球的情況有1種，也就是符合要求的情況只有1種。（板書(shū)：）？（上面猜對(duì)和猜錯(cuò)的可能性都是，因此可以說(shuō)這種方法是公平的。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境理解用幾分之一表示可能性的大?。ㄒ唬┙虒W(xué)例1 1.（播放乒乓球比賽的場(chǎng)景。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性大小。，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。五、欣賞生活中的可能性第五篇：“用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小”教學(xué)設(shè)計(jì)“用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小”教學(xué)設(shè)計(jì)新沂市新安小學(xué)相輝教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)六年級(jí)（上冊(cè)）第9495頁(yè)的例例2，以及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”，練習(xí)十八第2題。這句話中的“可能”能不能換成“一定”？為什么？完成“練習(xí)十八”第2題游戲：幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)。完成“試一試”課件出示“試一試”，學(xué)生口答，要求學(xué)生從兩個(gè)角度解釋自己作出的結(jié)論。師：剩下的四個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家在本子上列式解答。師：我們先看第一個(gè)問(wèn)題。師：同學(xué)們提出了許多問(wèn)題，我們選擇其中五個(gè)問(wèn)題來(lái)研究。教學(xué)例2師：在圖中你看到了哪幾張牌？把牌洗一下反扣在桌上，從中任意摸一張，摸到紅桃A的可能性是幾分之幾？摸到黑桃A的可能性是幾分之幾？摸到其它牌的可能性呢？師：看了這6張牌，你還能提出關(guān)于可能性的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？先自己想一想，然后把你的問(wèn)題在小組里說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)例1師：同學(xué)們，你們喜歡打乒乓嗎？打乒乓時(shí)，你們用什么方法決定誰(shuí)先發(fā)球？ 在這幅圖中，裁判將乒乓球握在手中，讓運(yùn)動(dòng)員猜球在左手還是在右手？猜對(duì)了誰(shuí)就先發(fā)球。這是“國(guó)慶節(jié)”期間農(nóng)工商超市設(shè)立的搖獎(jiǎng)活動(dòng)。認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生明確生活中任何幸運(yùn)和偶然的背后都是有科學(xué)規(guī)律支配的 教學(xué)過(guò)程一、課前談話，導(dǎo)入新課。教學(xué)目標(biāo)理解并掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考方法，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步加深對(duì)可能性大小的認(rèn)識(shí)。②6張牌平均分成2份,紅桃是1份,摸到紅桃的可能性是。這樣看來(lái)，數(shù)學(xué)可真是無(wú)處不在 啊” 師：“如果指針轉(zhuǎn)80次，可能有多少次停在紅色區(qū)域？你是怎樣想的？” 生：“指針停在紅色區(qū)域的可能性是1/8，總共轉(zhuǎn)80次，所以有10次可能停在紅色區(qū)域” 師：“指針停在紅色區(qū)域一定
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