二年級厘米、米的認識(參考版)
2024-10-25 06:46本頁面
【正文】 五、解決開放性問題一張床長2（）一枝冰糕長12（）小明的鞋子長23（）一棵大樹高5（）一列火車長75（）一座樓高20（）一本練習本大約長（）厘米 教室的門高大約是（）米六、當堂達標你知道黑板的長嗎？先估計一下，再量出來。四、解決實際問題出示斷尺：“0”刻度磨損的尺子，怎樣測量物體的長度。實際測量長度，交流測量方法。知道：1米＝100厘米教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：上次徒弟為阿福改好了上衣，他很滿意。教學重點認識長度單位“米”，并會用米做單位量一段距離。（老師巡視指導）誰想說說？五、當堂達標量一量：書桌（）cm 鉛筆（）cm 橡皮（）cm 新華字典（）cm六、總結(jié)評價孩子們，這節(jié)課我們學習了什么？七、作業(yè)布置課本95頁，必做題：4題，選做題：3第二課時教學目標在實踐活動中認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，學會用米估測日常生活中常見物體的長度，通過動手操作知道1米＝100厘米。測量自己的一拃。師：有不同的找法嗎？或問：（從幾到幾的長度也是4厘米？）師：你還能找出另外一些長度嗎？四、估計、測量物體的長估計、測量小棒的長。3到4這大格也是1厘米三、認識幾厘米認識幾厘米，讓學生進一步了解幾大格就是幾厘米。（教師巡視）（3）誰想代表你們組來說一說？哪組有補充？ 師：你能再想幾個例子嗎？找直尺上其它的1厘米。（2）每組桌面上有一個信封，聽要求：請組長把里面的東西倒在桌面上，小組成員合作找出大約是1厘米的物體放在一起。來閉上眼睛，想想1厘米有多長呀？能用手勢直接比劃1厘米長嗎？通過摸、想、比劃，你感覺1厘米怎么樣？生活舉例。師：為了讓同學們比得更準確些，老師為你準備了1厘米的小棒。比劃直尺上的1厘米。師：同學們，猜猜看1厘米有多長呀？師：這個小朋友在直尺上找1厘米，大家都來試著找找看？找直尺上的1厘米。師：cm表示厘米，（板書：厘米）厘米是一個長度單位，這節(jié)課我們就來學習厘米。指指你直尺上的1大格。（板書：0起點）小豎線： 師：大家都來看這些豎線有什么不同嗎？這些長短不一樣的小豎線都叫刻度線。師：有的同學已經(jīng)有了自己的想法,誰想說給大家聽？ 師：那么怎樣做才不會出現(xiàn)這種情況呢？認識直尺。小徒弟很是納悶。教學過程一、創(chuàng)設情景，引入課題引導學生看圖講故事，老師完整故事內(nèi)容。教學重點認識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度，正確的建立1厘米的空間觀念，初步學會用刻度尺量物體長度的方法。第五篇：《厘米、米的認識》教案《厘米、米的認識》教案第一課時教學目標認識長度單位厘米，建立1厘米的空間觀念，知道厘米在生活中的作用。（）里填上合適的單位名稱一扇門高約2（）一輛公共汽車長9（）圖釘?shù)拈L大約是1（）課桌高是70（）小明的身高是135（）15厘米+8厘米＝（）厘米 16厘米－9厘米＝（）厘米 6米 －5米 ＝（）厘米 1米5厘米+1米3厘米 =（）米（）厘米1米7厘米+2米 =（）米（）厘米 5米 50厘米 50米 10厘米 5厘米（）＞（）＞（）＞（）＞（）二、畫一畫。（）厘米，寬（）厘米黑板長約（）米你的身高是（）米（）厘米 ＝（）厘米，數(shù)（）次是5厘米，數(shù)（）次是1米。教師最后的小結(jié)，不僅重申了本節(jié)學習重點內(nèi)容，同時激勵那些不愛發(fā)言的同學，積極參與，享受成功的快樂。同學們采用自主思考、合作交流的學習方法，成功的掌握了本節(jié)的學習重點，并應用所學知識解決實際問題，體驗到成功的快樂。進一步認識了刻度尺，學會了用正確的測量方法測量比較短的物體的長度。（請生回答）師：這節(jié)，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。使學生明確：測量物體長度的方法，必須建立在對“厘米”深刻理解的基礎之上。[設計意圖]學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，加深用厘米量的正確測量方法。但人體的幾把尺不是一成不變的，小孩的頭要大些，身子短一些。如果把一個成年人頭的長度當作一把尺，那么身高相當于7個頭長，肩寬等于2個頭長，上肢等于3個頭長，下肢等于4個頭長。（演示）量一量。請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長。親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識的過程。用正確的方法量出小正方體，角硬幣的長分別是多少。（演示）請學生再測量一次。用厘米量（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？（2）量一量：紙條有多長？（匯報量的方法，全班評價）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準尺子的0刻度，再看另一端對著幾。通過多種形式，鞏固1厘米的表象，幫助學生形成1厘米的鮮明表象。請同學們在自己的尺子上找出9的長度?！保▽W生交流后，演示）（3）認識幾厘米。（演示）（2）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實際長度。學生活動：在尺子上找出1厘米。交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。認識長度單位“厘米”。厘米可以用字母表示，1厘米可以寫成1。（演示，認識刻度線）指出0刻度線在哪兒？標有的刻度線在哪兒？師：0刻度線也表示尺子的起點。（2）全班進行交流。二、探究新知、介紹認識尺子。（實物演示）[設計意圖]通過測量在不同位置的兩張紙條，引起學生認知沖突：雖然統(tǒng)一了
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