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正文內(nèi)容

二年級厘米、米的認識(參考版)

2024-10-25 06:46本頁面
  

【正文】 五、解決開放性問題一張床長2()一枝冰糕長12()小明的鞋子長23()一棵大樹高5()一列火車長75()一座樓高20()一本練習本大約長()厘米 教室的門高大約是()米六、當堂達標你知道黑板的長嗎?先估計一下,再量出來。四、解決實際問題出示斷尺:“0”刻度磨損的尺子,怎樣測量物體的長度。實際測量長度,交流測量方法。知道:1米=100厘米教學過程一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣師:上次徒弟為阿福改好了上衣,他很滿意。教學重點認識長度單位“米”,并會用米做單位量一段距離。(老師巡視指導)誰想說說?五、當堂達標量一量:書桌()cm 鉛筆()cm 橡皮()cm 新華字典()cm六、總結(jié)評價孩子們,這節(jié)課我們學習了什么?七、作業(yè)布置課本95頁,必做題:4題,選做題:3第二課時教學目標在實踐活動中認識長度單位米,初步建立1米的長度觀念,學會用米估測日常生活中常見物體的長度,通過動手操作知道1米=100厘米。測量自己的一拃。師:有不同的找法嗎?或問:(從幾到幾的長度也是4厘米?)師:你還能找出另外一些長度嗎?四、估計、測量物體的長估計、測量小棒的長。3到4這大格也是1厘米三、認識幾厘米認識幾厘米,讓學生進一步了解幾大格就是幾厘米。(教師巡視)(3)誰想代表你們組來說一說?哪組有補充? 師:你能再想幾個例子嗎?找直尺上其它的1厘米。(2)每組桌面上有一個信封,聽要求:請組長把里面的東西倒在桌面上,小組成員合作找出大約是1厘米的物體放在一起。來閉上眼睛,想想1厘米有多長呀?能用手勢直接比劃1厘米長嗎?通過摸、想、比劃,你感覺1厘米怎么樣?生活舉例。師:為了讓同學們比得更準確些,老師為你準備了1厘米的小棒。比劃直尺上的1厘米。師:同學們,猜猜看1厘米有多長呀?師:這個小朋友在直尺上找1厘米,大家都來試著找找看?找直尺上的1厘米。師:cm表示厘米,(板書:厘米)厘米是一個長度單位,這節(jié)課我們就來學習厘米。指指你直尺上的1大格。(板書:0起點)小豎線: 師:大家都來看這些豎線有什么不同嗎?這些長短不一樣的小豎線都叫刻度線。師:有的同學已經(jīng)有了自己的想法,誰想說給大家聽? 師:那么怎樣做才不會出現(xiàn)這種情況呢?認識直尺。小徒弟很是納悶。教學過程一、創(chuàng)設情景,引入課題引導學生看圖講故事,老師完整故事內(nèi)容。教學重點認識長度單位厘米,知道1厘米的實際長度,正確的建立1厘米的空間觀念,初步學會用刻度尺量物體長度的方法。第五篇:《厘米、米的認識》教案《厘米、米的認識》教案第一課時教學目標認識長度單位厘米,建立1厘米的空間觀念,知道厘米在生活中的作用。()里填上合適的單位名稱一扇門高約2()一輛公共汽車長9()圖釘?shù)拈L大約是1()課桌高是70()小明的身高是135()15厘米+8厘米=()厘米 16厘米-9厘米=()厘米 6米 -5米 =()厘米 1米5厘米+1米3厘米 =()米()厘米1米7厘米+2米 =()米()厘米 5米 50厘米 50米 10厘米 5厘米()>()>()>()>()二、畫一畫。()厘米,寬()厘米黑板長約()米你的身高是()米()厘米 =()厘米,數(shù)()次是5厘米,數(shù)()次是1米。教師最后的小結(jié),不僅重申了本節(jié)學習重點內(nèi)容,同時激勵那些不愛發(fā)言的同學,積極參與,享受成功的快樂。同學們采用自主思考、合作交流的學習方法,成功的掌握了本節(jié)的學習重點,并應用所學知識解決實際問題,體驗到成功的快樂。進一步認識了刻度尺,學會了用正確的測量方法測量比較短的物體的長度。(請生回答)師:這節(jié),我們知道了量比較短的物體,要用“厘米”作單位。使學生明確:測量物體長度的方法,必須建立在對“厘米”深刻理解的基礎之上。[設計意圖]學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念,加深用厘米量的正確測量方法。但人體的幾把尺不是一成不變的,小孩的頭要大些,身子短一些。如果把一個成年人頭的長度當作一把尺,那么身高相當于7個頭長,肩寬等于2個頭長,上肢等于3個頭長,下肢等于4個頭長。(演示)量一量。請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆,先估一估,再量一量有多長。親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識的過程。用正確的方法量出小正方體,角硬幣的長分別是多少。(演示)請學生再測量一次。用厘米量(1)比一比:在刻度尺上比一比,一根油畫棒有多長?(2)量一量:紙條有多長?(匯報量的方法,全班評價)教師明確量的正確方法:紙條的一端對準尺子的0刻度,再看另一端對著幾。通過多種形式,鞏固1厘米的表象,幫助學生形成1厘米的鮮明表象。請同學們在自己的尺子上找出9的長度?!保▽W生交流后,演示)(3)認識幾厘米。(演示)(2)初步建立1厘米的長度觀念,感知1厘米的實際長度。學生活動:在尺子上找出1厘米。交流得出:首先找到刻度“0”,從刻度0到1,這中間的長度就是1厘米。認識長度單位“厘米”。厘米可以用字母表示,1厘米可以寫成1。(演示,認識刻度線)指出0刻度線在哪兒?標有的刻度線在哪兒?師:0刻度線也表示尺子的起點。(2)全班進行交流。二、探究新知、介紹認識尺子。(實物演示)[設計意圖]通過測量在不同位置的兩張紙條,引起學生認知沖突:雖然統(tǒng)一了
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