【正文】 引導(dǎo)同桌討論：如果不看圖，應(yīng)該怎樣利用前面所學(xué)知識(shí)來(lái)想商呢？（互相說(shuō)一說(shuō)）（板）列式： 口訣：四七二十八 想：四（）二十八（）七二十八想：4和()相乘是28 因?yàn)?四（七）二十八 所以28247。515247。通過(guò)學(xué)生探索新知，讓學(xué)生體會(huì)“乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系”，理解事物是普遍聯(lián)系的，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)合作的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。蟋蟀、蟈蟈要舉行一個(gè)小小的跳遠(yuǎn)比賽，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小裁判，你們同意嗎？（1）蟋蟀跳了多遠(yuǎn)，你是怎么知道的？（2）輪到蟈蟈了，尺子斷了，可比賽還要繼續(xù)進(jìn)行啊。三、實(shí)踐、拓展。師：這就是1厘米。（2）小豎線。二、認(rèn)識(shí)刻度尺，感知1厘米。厘米的認(rèn)識(shí) [教學(xué)過(guò)程] 今天咱們繼續(xù)進(jìn)行星星閃爍榜的評(píng)比活動(dòng)，比一比哪個(gè)組的小朋友會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)合作、會(huì)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，摘得的星星最多。教師出示5厘米長(zhǎng)的那根紙條，同時(shí)讓學(xué)生也拿出比較短的那根紙條，說(shuō)：“剛才你們量過(guò)自己的食指大約有 1厘米寬，現(xiàn)在估計(jì)一下你們拿出的紙條是幾個(gè)食指寬，也就是有幾厘米長(zhǎng)。（2）認(rèn)識(shí)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)厘米，學(xué)習(xí)用厘米作單位量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課教師把11厘米長(zhǎng)和10厘米長(zhǎng)的紙條，分別橫著和豎著貼在小黑板上，舉起來(lái)讓學(xué)生觀察看哪根紙條長(zhǎng)哪根紙條短。.(1)跳繩長(zhǎng)2（）(4)自動(dòng)鉛筆長(zhǎng)10()(2)一條黃瓜長(zhǎng)25（）(5)樓房高35（）(3)小林身高120（）(6)語(yǔ)文書厚1（），填在（）里五、判斷（對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“”）第二篇：厘米和米認(rèn)識(shí)厘米和米認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1． 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米。分別告訴學(xué)生從0 刻度到紅色標(biāo)記這一段是橫放的紙條的長(zhǎng)度，從0刻度到白色標(biāo)記這一段是豎放的紙條的長(zhǎng)度。”之后，教師在尺上邊比劃邊告訴學(xué)生：“從0到1的長(zhǎng)度是1厘米，從1到2的長(zhǎng)度也是1厘米??每相鄰兩個(gè)刻度線之間的距離都是1厘米。③讓學(xué)生在尺上比一比自己手指的寬度，看看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米?，F(xiàn)在這根紙條的右端對(duì)著 5，那么它就是5厘米。師：是呀，這是怎么回事呢？你們能不能幫小徒弟解答一下這個(gè)疑問(wèn)呢？ 小組討論，充分交流。（課件展示尺子。齊讀課題。用你的拇指和食指捏一捏1厘米的長(zhǎng)度，互相看一看。孫悟空來(lái)湊什么熱鬧啊？課件：孫悟空吹口氣，說(shuō)聲“變”！哈哈我的金箍棒藏進(jìn)了你的學(xué)具盒里，趕快找找看。你想對(duì)蟈蟈說(shuō)些什么？學(xué)會(huì)了用厘米測(cè)量，看看你的眼前、身邊，你還想用你的小尺子量什么？選你喜歡的物品，量量他的長(zhǎng)度，同伴檢查。教具準(zhǔn)備： 卡片、課件。6你是怎樣想的？（引入新課）(3)你們真聰明，數(shù)學(xué)樂(lè)園的大門打開(kāi)了，我們一起進(jìn)去吧。這兩道除法算式我們用的是幾的乘法口訣來(lái)求商？（板書課題：用7的乘法口訣求商）引導(dǎo)學(xué)生看書質(zhì)疑，教師小結(jié)。是多少？，怎樣列算式？你能編出一句口訣嗎？“一七得七”是什么意思？2個(gè)7呢？看著這張表格，你會(huì)編口訣嗎？和你的同桌編一編學(xué)生匯報(bào)編寫的乘法口訣。出示七星瓢蟲(chóng)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)問(wèn)題： 1只七星瓢蟲(chóng)背上有7個(gè)點(diǎn)，那2只七星瓢蟲(chóng)共有幾個(gè)點(diǎn)呢？你是怎么想的？3只？4只？5只？6只？7只？下面我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？（二）自主探究，創(chuàng)編口訣填表 七星瓢蟲(chóng)（只）1 2 3 4 5 6 7 觀察表點(diǎn)數(shù)（個(gè)）格：1個(gè)7口訣）看著自己編出的口訣，開(kāi)心嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出你的開(kāi)心。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作精神。（有大有小，測(cè)量的不準(zhǔn)確）教師說(shuō)明：在測(cè)量桌的過(guò)程中，我們采用了同樣單位拃，雖然得出了結(jié)果，但測(cè)量的不準(zhǔn)確，在日常生活中用它來(lái)量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。教師小結(jié)結(jié)題：剛才，你們對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識(shí)一個(gè)測(cè)量較短的物體時(shí)用到的較小的一個(gè)長(zhǎng)度單位：厘米（板書：認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度線嗎？（3）全班交流，教師小結(jié)：尺子上的這些線叫刻度線。（演示）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米，看看還有哪段是1厘米。[設(shè)計(jì)意圖]采用多種方法到直尺上找出1厘米使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直尺，知道1厘米不僅僅是從刻度0到刻度1的距離。（演示）[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生的探索、交流、分析、反思，體會(huì)到從“刻度0”開(kāi)始測(cè)量的優(yōu)勢(shì)，并且能根據(jù)實(shí)際的情況選擇合理的測(cè)量方法，測(cè)量的方法在學(xué)生不知不覺(jué)的體驗(yàn)中生成。用腳長(zhǎng)也可以測(cè)量，因?yàn)槿说纳眢w約是腳長(zhǎng)的7倍。認(rèn)識(shí)了1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。如果物體的一端對(duì)著尺上的1厘米處，另一端對(duì)著8厘米處，那么，這個(gè)物體的長(zhǎng)度是（）厘米。師：誰(shuí)想把故事內(nèi)容講給大家聽(tīng)？師：看得仔細(xì)，講得精彩，請(qǐng)坐。cm：學(xué)生找不到的：看老師的直尺上有兩個(gè)字母。來(lái)借助小棒再來(lái)比劃一下；來(lái)用另一只手也來(lái)試一試？請(qǐng)輕輕地放下小棒。師： 1大格的長(zhǎng)度是1厘米，那從0刻度線到2刻度線的長(zhǎng)度呢？ 師：剛才大家認(rèn)識(shí)了1厘米，知到了2厘米長(zhǎng)，你知道4厘米有多長(zhǎng)嗎？ 生：因?yàn)橛?個(gè)大格。知道：1米＝100厘米教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，并會(huì)用米做單位量一段距離。黑板的長(zhǎng)是（）米（）厘米教室的高大約有（）米 教室的長(zhǎng)大約有（）米 教室的寬大約有（）米七、全課小結(jié)這節(jié)課你知道了什么？有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？八、作業(yè)布置課本98頁(yè)，必做題：2題，選做題：3題