6觸摸春天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共五篇(參考版)
2024-10-25 06:04本頁(yè)面
【正文】 ）六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 盲童安靜 神奇的靈性熱愛(ài)生命。（必做），把這個(gè)動(dòng)人的故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。：同學(xué)們，生命對(duì)于我們每一個(gè)人都只有一次，今天學(xué)了這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們回家用心想一想，你對(duì)生命又有了怎樣的感悟呢？五、布置作業(yè)，遷移內(nèi)化出示作業(yè)自助餐：，把你對(duì)想對(duì)安靜說(shuō)的話，或者對(duì)生命的感悟?qū)懺谝粡埿】ㄆ?。這就是我們要尋找的答案啊，神奇的靈性不就是安靜對(duì)生命的這種熱愛(ài)嗎？（板書(shū)：熱愛(ài)生命）⑷ 同學(xué)們，讓我們跟隨安靜去感受這神奇的一刻把?。úシ乓魳?lè)，教師深情誦讀）：閉上眼睛，伸出雙手，輕輕地，悄然合攏，一只睜著眼睛的蝴蝶被你攏住了，一個(gè)鮮活的生命躍動(dòng)在你的指間，跳動(dòng)在你的心田，睜開(kāi)眼睛，說(shuō)一說(shuō)，你感受到了什么？想到了什么？想說(shuō)些什么？（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂上的語(yǔ)言味要通過(guò)朗讀、品味語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言不是無(wú)情物，只有通過(guò)反復(fù)的誦讀、品味語(yǔ)言文字才能更好的解讀文本，理解文本，體會(huì)文中的思想感情，在這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)句子的比較、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象，真正做到了“形于外而感于內(nèi)”。① 讀一讀，比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)說(shuō)更喜歡哪句話？② 同桌之間相互讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中感受到了什么？③ 同桌互讀、小組讀、指名讀、范讀、齊讀這句話?！保核斐鲭p手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。③ 正因?yàn)榘察o整天在花叢中流連，所以（出示句子），齊讀：“安靜在花叢中穿梭。① 什么叫“整天”流連，早晨在花叢中穿梭，中午在花香中流連，晚上還在花叢中走著，從早走到晚。）（三）感受“神奇的靈性”⑴ “神奇的靈性”到底指的是什么呢？先別告訴我，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文23自然段，圈一圈，看一看，哪些詞句在向你透露著答案。（板書(shū)：神奇的靈性）（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。⑴ 想想在生活中，你抓過(guò)蝴蝶嗎？能抓住嗎？好抓嗎？⑵自由朗讀這句話。⑷ 指名讀，范讀，齊讀這個(gè)句子。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，多媒體出示語(yǔ)句，幫助理解）：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。）三、細(xì)讀課文，感悟文本（一）引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字詞或者哪些句子讓你覺(jué)得神奇、不可思議？引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段。通過(guò)剛才的朗讀，是誰(shuí)在觸摸？為什么觸摸？觸摸到春天的什么？生回答。你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入，文中的一些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了嗎？讀一讀下列詞語(yǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為下文的閱讀奠定基礎(chǔ)。（板：觸摸）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是《觸摸春天》。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板：春天）你眼中的春天是什么樣子的？能說(shuō)說(shuō)你們的所見(jiàn)所聞嗎？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察春天，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是讓體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感悟文中的人生哲理。，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。五、板書(shū)設(shè)計(jì)手盲童——安靜觸摸春天心奇跡第五篇：《觸摸春天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《觸摸春天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。一只靜止的蝴蝶我們都很難指住，安靜——一個(gè)盲童竟然抓住了一只蝴蝶，你想用哪個(gè)詞來(lái)形容她呢？（奇跡）句子中哪個(gè)詞語(yǔ)充分表示了這是一個(gè)奇跡呢？（竟然）“竟然”是什么意思？（出乎意料）可以用哪個(gè)詞來(lái)替換它？（居然）誰(shuí)用它來(lái)說(shuō)一句話？安靜能抓住蝴蝶，僅僅是花香的指引嗎？那是什么使她抓住了蝴蝶呢？（神奇的靈性）“神奇的靈性”是什么意思呢？她這種靈性是從哪里來(lái)的呢？（估計(jì)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題難回答，教師要適時(shí)點(diǎn)撥）小女孩不僅用手來(lái)觸摸春天，還用一顆熱愛(ài)春天的心來(lái)感觸春天，就這樣奇跡發(fā)生了，我們?cè)跄懿粸橹袆?dòng)呢？讓我們帶著這份感動(dòng)一起來(lái)讀讀這個(gè)奇跡吧！（四）總結(jié)一個(gè)盲童，用自己的手和心觸摸到了美麗的春天，并發(fā)生了奇跡，這都來(lái)自于她對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)。”這句話寫(xiě)出了什么？（安靜抓住了一只
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