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6觸摸春天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共五篇(參考版)

2024-10-25 06:04本頁(yè)面
  

【正文】 )六、板書(shū)設(shè)計(jì): 盲童安靜 神奇的靈性熱愛(ài)生命。(必做),把這個(gè)動(dòng)人的故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。:同學(xué)們,生命對(duì)于我們每一個(gè)人都只有一次,今天學(xué)了這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們回家用心想一想,你對(duì)生命又有了怎樣的感悟呢?五、布置作業(yè),遷移內(nèi)化出示作業(yè)自助餐:,把你對(duì)想對(duì)安靜說(shuō)的話(huà),或者對(duì)生命的感悟?qū)懺谝粡埿】ㄆ稀_@就是我們要尋找的答案啊,神奇的靈性不就是安靜對(duì)生命的這種熱愛(ài)嗎?(板書(shū):熱愛(ài)生命)⑷ 同學(xué)們,讓我們跟隨安靜去感受這神奇的一刻把?。úシ乓魳?lè),教師深情誦讀):閉上眼睛,伸出雙手,輕輕地,悄然合攏,一只睜著眼睛的蝴蝶被你攏住了,一個(gè)鮮活的生命躍動(dòng)在你的指間,跳動(dòng)在你的心田,睜開(kāi)眼睛,說(shuō)一說(shuō),你感受到了什么?想到了什么?想說(shuō)些什么?(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課堂上的語(yǔ)言味要通過(guò)朗讀、品味語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言不是無(wú)情物,只有通過(guò)反復(fù)的誦讀、品味語(yǔ)言文字才能更好的解讀文本,理解文本,體會(huì)文中的思想感情,在這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)句子的比較、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮學(xué)生的想象,真正做到了“形于外而感于內(nèi)”。① 讀一讀,比較一下,有什么發(fā)現(xiàn)?說(shuō)說(shuō)更喜歡哪句話(huà)?② 同桌之間相互讀一讀,說(shuō)說(shuō)從中感受到了什么?③ 同桌互讀、小組讀、指名讀、范讀、齊讀這句話(huà)?!保核斐鲭p手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。③ 正因?yàn)榘察o整天在花叢中流連,所以(出示句子),齊讀:“安靜在花叢中穿梭。① 什么叫“整天”流連,早晨在花叢中穿梭,中午在花香中流連,晚上還在花叢中走著,從早走到晚。)(三)感受“神奇的靈性”⑴ “神奇的靈性”到底指的是什么呢?先別告訴我,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文23自然段,圈一圈,看一看,哪些詞句在向你透露著答案。(板書(shū):神奇的靈性)(設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。⑴ 想想在生活中,你抓過(guò)蝴蝶嗎?能抓住嗎?好抓嗎?⑵自由朗讀這句話(huà)。⑷ 指名讀,范讀,齊讀這個(gè)句子。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,多媒體出示語(yǔ)句,幫助理解):安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡。)三、細(xì)讀課文,感悟文本(一)引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊想,文中哪些字詞或者哪些句子讓你覺(jué)得神奇、不可思議?引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段。通過(guò)剛才的朗讀,是誰(shuí)在觸摸?為什么觸摸?觸摸到春天的什么?生回答。你們的神態(tài)告訴我,大家讀得很投入,文中的一些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了嗎?讀一讀下列詞語(yǔ)。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)本環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,為下文的閱讀奠定基礎(chǔ)。(板:觸摸)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,題目就是《觸摸春天》。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(板:春天)你眼中的春天是什么樣子的?能說(shuō)說(shuō)你們的所見(jiàn)所聞嗎?(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察春天,并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn):本課教學(xué)重點(diǎn)是讓體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài),感悟文中的人生哲理。,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。五、板書(shū)設(shè)計(jì)手盲童——安靜觸摸春天心奇跡第五篇:《觸摸春天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《觸摸春天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。一只靜止的蝴蝶我們都很難指住,安靜——一個(gè)盲童竟然抓住了一只蝴蝶,你想用哪個(gè)詞來(lái)形容她呢?(奇跡)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)充分表示了這是一個(gè)奇跡呢?(竟然)“竟然”是什么意思?(出乎意料)可以用哪個(gè)詞來(lái)替換它?(居然)誰(shuí)用它來(lái)說(shuō)一句話(huà)?安靜能抓住蝴蝶,僅僅是花香的指引嗎?那是什么使她抓住了蝴蝶呢?(神奇的靈性)“神奇的靈性”是什么意思呢?她這種靈性是從哪里來(lái)的呢?(估計(jì)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題難回答,教師要適時(shí)點(diǎn)撥)小女孩不僅用手來(lái)觸摸春天,還用一顆熱愛(ài)春天的心來(lái)感觸春天,就這樣奇跡發(fā)生了,我們?cè)跄懿粸橹袆?dòng)呢?讓我們帶著這份感動(dòng)一起來(lái)讀讀這個(gè)奇跡吧?。ㄋ模┛偨Y(jié)一個(gè)盲童,用自己的手和心觸摸到了美麗的春天,并發(fā)生了奇跡,這都來(lái)自于她對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)?!边@句話(huà)寫(xiě)出了什么?(安靜抓住了一只
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