【正文】 。跟著魚,跟著蝦，兩只螞蟻來運米,東游西游找媽媽，一齊用力進(jìn)洞里。一夜織了一張網(wǎng)。一寸紗也沒有紡。(2)花蝴蝶,展翅飛。撓得土地軟綿綿,不要!不要!撓得苗兒快快長。(注:信的內(nèi)容均為含生字詞的兒歌。(2)檢查信箱。四、鞏固生字游戲:小小郵遞員。了解伸展的意思。③猜“展”字。②猜“運”字。)讀句子。)①猜“網(wǎng)”字。方法:小游戲猜一猜。(將生字變成紅色)指名讀字。“網(wǎng)、運、展”。也可以上臺邊讀邊即興表演。師小結(jié):你們真聰明,11個帶蟲字旁的字全記住了。)(2)學(xué)生互動。(1)師生互動,給圖找朋友。(4)指名領(lǐng)讀詞卡──齊讀──抽讀。(3)檢查識記結(jié)果。(2)開動腦筋,想想識記這些蟲字旁的辦法。,認(rèn)記生字。2.(課講出示生詞:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛)它們又從兒歌里跑出來了,還認(rèn)識它們嗎?(1)借助拼音認(rèn)讀詞語。自由讀兒歌→開火車讀兒歌→讀詞。二、學(xué)習(xí)字詞,用“──”劃出藏在兒歌里的這些小動物,并大聲多讀幾遍。教學(xué)流程(第一課時)一、引趣導(dǎo)入?講講你喜歡的夏天景色。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:課件、復(fù)合圖、詞卡、宇卡、動物圖片、小信箱、信件。、流利朗讀兒歌。引發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動識字的愿望。因此,我在設(shè)計教學(xué)流程時,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平,以電腦課件輔助教學(xué),采用多種識字方法,如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等,主要以學(xué)生想辦法,教師伺機(jī)點撥,讓學(xué)生在師生互動、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識記。教學(xué)設(shè)想本識字課共有14個生字,其中11個為蟲字旁的生字,并配有生動而有情趣的兒歌,體現(xiàn)夏天的美好、快樂。池中游得歡是（），房前結(jié)網(wǎng)忙是（）。半空展翅飛是（），花間捉迷藏是（）。土里（）造宮殿， 4 地上（）運食糧。這些動物的名字中也帶有什么偏旁 生：蟲字旁3．你能不能學(xué)著兒歌中的句子，編兩句兒歌呢？六、課堂練習(xí)師：孩子們，我們把學(xué)過的兒歌變一變，看誰能填出來。師：蝴蝶，一二合：蝴蝶花間捉迷藏師：同學(xué)們，你們剛才兩人讀的時候我特羨慕，也想和你們一起讀讀，行嗎？ 生：行師：謝謝你們讓我加入師：我們這么讀，看誰最聰明呀，我來問，你們用兒歌中的句子來回答，注意聽 師：準(zhǔn)備好，蜻蜓在什么地方做什么？ 合：蜻蜓半空展翅飛，師：真了不起，蝴蝶在什么地方做什么？ 合：蝴蝶花間捉迷藏。同桌你要注意聽。五、拓展延伸，仿寫兒歌師：今天我們認(rèn)識了這么多動物朋友，你最喜歡誰呀？你說 生：我最喜歡??師：這樣吧，我們再來從頭到尾把兒歌讀一遍，然后你就重點讀讀你最喜歡的這種小動物的活動。（配輕音樂）寫后評獎4．師：剛才寫字的時候，有很多同學(xué)得到了小紅花。然后把字寫正確、寫漂亮。在寫這個字時我們一定要注意把這兩部分寫緊湊。愿意嗎（愿意）師：有一位同學(xué)寫了三個螞字，你們看（出示三個“螞”字）師：她寫的這三個字，你認(rèn)為哪個字最漂亮，為什么？ 你來說說 生：中間的字最好看，師：對，左邊的字兩部分分開了。師：在漢字中有許多許多字都是形聲字，只要我們抓住這個特點就可以牢牢地記住這些字。2．師：還有補(bǔ)充的嗎 生：?? 生：?? 生：??3．師小結(jié)：像這樣，在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示這個字的讀音，這樣的字叫──形聲字。我們的名字叫：“螞蟻” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蜘蛛” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蜻蜓” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。（師把12張卡片發(fā)給學(xué)生）師：其他同學(xué)我們不要著急，我們和他們一起做這個游戲，和他們一起說，一起鼓鼓掌 師：從你開始吧。女生：行，蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 師：真了不起！這回，小動物們站好了整齊的隊伍。（學(xué)生自由朗讀）（3）師：（出示沒有拼音的動物名稱）仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么了？（拼音沒有了）師：拼音都沒有了，還認(rèn)識嗎？ 生：認(rèn)識師：男同學(xué)女同學(xué)我們比比賽。聽清楚了嗎？（聽清楚了）開始吧（學(xué)生活動：學(xué)生讀書并畫出小動物的名字，不認(rèn)識的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)）（1）師：好了，孩子們，誰能大聲音地告訴我呢，你畫出了哪些詞呀？你來說 生：我畫出了蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛（2）師：誰畫的和他的一樣呀？你們真棒呀。3．師：你小聲讀一讀之后，拿鉛筆來，用括號在兒歌中畫出小動物的名字。（你讀第一行，你讀第二行??）師：其他同學(xué)，你也把書打開，我們要認(rèn)真聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？好，開始（學(xué)生一人讀一行）師：掌聲鼓勵他們，字音讀得真準(zhǔn)確。那，孩子們，你們就自己先讀讀，讀準(zhǔn)字音。師：好方法，還有嗎，你說說 生：問同桌或者問老師。就讓我們一起走進(jìn)夏天吧。教學(xué)過程一、激發(fā)導(dǎo)入，引入新課師：同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，是春、夏、秋、冬。難點：認(rèn)識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。能正確認(rèn)讀“蜻、蜓”等14個生字，進(jìn)一步培養(yǎng)獨立識字能力。，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。第四篇：一年級語文下冊識字4教案一年級語文下冊《識字4》教學(xué)實錄教學(xué)目標(biāo)“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字，會寫“螞、蟻”兩字。當(dāng)然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察?；丶乙院?，你可以買有關(guān)的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。同時，通過教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)以及及時評改等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生感受寫字的過程，感受運筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點，從而逐步提高學(xué)生對漢字的認(rèn)識水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個孩子都能寫一筆漂亮的漢字。）（六）寫字評改（利用實物投影進(jìn)行即時評價。）師：注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。）（五）自我練習(xí)師：請你打開書第58頁，把這兩個字描一遍，再寫一遍。（四）教師范寫師：請你們認(rèn)真看老師寫這兩個字，注意左右兩部分的交叉與避讓。（三）練習(xí)書空師：請你把“螞蟻”兩個字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確。（指名回答：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào)）。（出示課件。同時，識字要從學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)，通過游戲和活動來進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。）師：這些詞語你都會讀了嗎？（指名讀）[設(shè)計意圖：識字是一年級教學(xué)的重點，課堂中的每一個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞“識字”展開教學(xué)。師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？（學(xué)生自由表達(dá)，教師及時總結(jié)記字方法。）（二）檢測學(xué)生認(rèn)字情況（師出示認(rèn)讀字卡。]六、鞏固識字（一）用游戲方式鞏固識字師：兒歌里介紹了哪些小動物，你還記得嗎？我們來做個“找朋友”的小游戲。并采用指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學(xué)生將課文讀通順。（自由讀，對讀，齊讀，指名讀。在讀書過程中，教師要有意識地滲透一些知識，豐富學(xué)生的認(rèn)知，擴(kuò)大學(xué)生的視野，保持學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生認(rèn)識大自然提供幫助。）師：蜘蛛多能干啊，能在空中結(jié)網(wǎng)，再來讀一讀這句話吧?。ㄔ俅纬鍪揪渥又该x，引導(dǎo)學(xué)生體會蜘蛛的“勤勞”與“能干”。）師：找個詞語相信大家都能讀正確了。）結(jié)網(wǎng)忙師：看完了水里的，最后我們再來看看空中的？（出示蜘蛛織網(wǎng)的圖片。）師：這個詞語誰會讀？（出示“游得歡”，指名拼讀。）師：你見過蝌蚪在水里游泳時什么樣子嗎？（放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動。）游得歡師：兒歌里還寫了一種動物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。）師：誰愿意來讀這個句子？（出示句子指名讀。）師：兒歌中說誰“運食糧”？（螞蟻是個大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西?。煟何蚁胝埻瑢W(xué)們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運糧食的。）師：哪個小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？（引導(dǎo)學(xué)生