【正文】 (3)一只螞蟻運米來,(6)小蝌蚪,長尾巴，搬呀搬呀搬不起。)五、小結(jié)小動物收到信件,知道你們記生字真快,特別高興,不過還有許許多多的小蟲子,也過著快樂的夏天,夏天到了,你們趕快到大自然里去認識它們,觀察它們,它們的生活可有趣呢!六、板書:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻附(沒學過的生字要注音):(1)小蚯蚓,(4)夏天到,蜻蜓飛，撓癢癢,用網(wǎng)捕上一大堆。(最后一張即是)做展翅動作。(出示3個無拼音字卡。從兒歌中找出你最喜歡的小動物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動物的快樂。(2)去掉拼音再認一認。學生準備:小字卡。學生都具有喜歡動物的天性,他們中的大多數(shù)對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解,這易于對兒歌內(nèi)容的理解。半空（）展翅飛，花間（）捉迷藏。只要你們平時多練習，一定能夠把字寫得更漂亮。四、指導書寫1．師：今天我們不僅認識了形聲字，我們還要動手寫一寫形聲字呢。我們的名字叫：“蝴蝶” 2 “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。小動物們被你們從兒歌中找出來了，你們還認識它們的名字嗎？ 生：認識 4．（1）師：看看，小動物們從兒歌中跑出來了，我們一起再認它們的名字？（師出示有圖畫、漢字、拼音的動物卡片，每出示一個，學生讀一個）（2）師：讀得多好呀！小動物們回家了，還認識嗎？（出示沒圖片的動物名稱）生：認識師：誰認識，給我們讀一讀。師：再請教請教別人 1 2．師：你說的這些都是很好的學習方法。能正確書寫“螞、蟻”這2個字。有條件的同學，還可以上網(wǎng)去瀏覽。（古箏音樂做背景，渲染氣氛，幫助學生靜下心來認真習字。）（二）觀察字形師：請你仔細觀察這兩個字，說說它們的結(jié)構(gòu)特點和部件之間的避讓關系。）師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。]五、再讀兒歌，做到正確、流利 師：你們剛才學得那么認真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。）師：誰能夠讀好這個句子？（出示句子指名讀，引導學生體會小蝌蚪的“快樂”。（播放課件。）捉迷藏師：這個詞語誰會讀？（出示詞語，指名拼讀。雖然兒歌中有很多的認讀字學生可能不認識，但是有了前面環(huán)節(jié)識字讀詞的基礎，相信學生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會相對降低。而學習漢字的關鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學生獨立識字和記憶字形。這個環(huán)節(jié)主要是引導學生認識小動物名稱，為下一步學生的自主讀書減少部分文字障礙，對于學生自主閱讀可以產(chǎn)生促進作用。）師：看，你們多會觀察?！蹲R字4》教學設計（3）（教學目標】（1）能夠認讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個字，認識“蟲字旁”，并認識文中小動物的名稱。2．教給識字方法，促進自主識字。］七、拓展創(chuàng)編，引導課外識字1．學習了這首兒歌，我們認識了六種小動物。打開書，《識字4》。教學中，讓學生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，感悟到聲旁表音、形旁表意的特點，并把這一識字方法延伸到課外，培養(yǎng)識字能力，擴展識字量。［設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。如果他讀得非常棒，你就表揚表揚他；如果他遇到了困難，請你幫幫他。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。2．初步理解形聲字的含義，能利用形聲字的特點去識記生字。（學生尋找生字，并一起認讀?！课濉⒗首x課文 復習鞏固師：勝利的鼓聲是在夸獎同學們詞語認得棒，如果這些生字跑到了兒歌中，你們還能認識嗎？師：請同學們自己朗讀兒歌，注意讀準生字的字音，并把句子讀通順。】四、利用游戲 鞏固識字游戲一：小動物回家?guī)煟盒∥浵仦榱烁兄x同學們幫助它寫名字，想請你們一起來做個游戲。它希望大家能幫它寫寫它的名字。）【設計意圖：通過引導學生發(fā)現(xiàn)漢字特點、了解形聲字進行認字，使他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發(fā)學生識字興趣，提高識字能力。）【設計意圖：通過拼讀音節(jié)認識漢字，使學生掌握了學習漢字的方法，為自主識字打下基礎?！窘虒W準備】1．教學課件。這里寫的小動物大多是昆蟲，因此本課要求認識的字大都帶有蟲字旁。出示圖片找朋友。男女生比賽讀。4．學生描紅。（六）展示活動1．我會認。2．讀出含有要求寫的字的句子：“蜻蜓半空展翅飛”、“螞蟻地上運食糧”、“蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙”，結(jié)合詞句理解字義。它們在干什么呢？出示生字“展、運”。2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。3．抽查朗讀，根據(jù)抽查情況指導讀正確、讀流利。展示自己會認的帶蟲字旁的生字。仿寫。在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。出示詞語卡片。教學本課時，為學生創(chuàng)設生動有趣的教學情境，讓他們在游戲中、在閱讀中識字，激發(fā)他們的識字興趣。2．詞語卡片。】（二）認識蟲字旁 了解形聲字師：請同學們仔細觀察，這些漢字有什么相同的地方呢？（引導學生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，因為蜻蜓、蝴蝶、螞蟻都是昆蟲，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛雖然不是昆蟲，但樣子很像蟲子，所以表示這些動物的漢字都是蟲字旁?！砍鍪菊n件：兒歌小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。你們行嗎？出示課件：田字格中書寫的“螞蟻”兩個字。黑板出示：小房子，房子上面貼有動物圖片。（學生自由練習朗讀兒歌。）教師對學生進行表揚、鼓勵。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設新奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。（4）指名領讀。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言。］四、重在觀察，指導寫字1．出示漢字“螞、蟻”，引導觀察：看一看，這兩個字有什么相同的地方？有什么不同的地方？2．思考：你打算怎樣寫這兩個字？怎樣才能寫好呢？3．教師在田字格里指導并范寫“螞、蟻”兩個字。教師范讀課文。大自然中還有很多很多可愛的小動物，你們想不想把他們也請到我們的課堂中，跟我們一起學習呢？（教師，演示幾種動物；學生取出課前搜集到的或制作的動物識字卡）2．同桌之間互相讀一讀，認一認。人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。同時能夠正確書寫“螞、蟻”等6個字。你們知道嗎，很多小動物也都跑出來，感受夏天帶給大家的快樂了。]二、鞏固認讀，認識“蟲字旁”（出示課件：教師將6種小動物的名字集中出現(xiàn)。利用歸類的方式引導學生認識“蟲字旁”，幫助學生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學習的效率。同時，讓學生嘗試獨立讀書，對鞏固識字，建立學習的自信心都是十分有好處的。）師：我們班哪個小朋友玩過捉迷藏的游戲？師：兒歌中說誰也愛玩捉迷藏的游戲？（出示句子讀一讀，引導學生感受捉迷藏的“有趣”。）師：誰愿意來讀這個句子？（出示句子指名讀。）結(jié)網(wǎng)忙師：看完了水里的，最后我們再來看看空中的？（出示蜘蛛織網(wǎng)的圖片。（自由讀，對讀，齊讀，指名讀。師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？（學生自由表達，教師及時總結(jié)記字方法。（指名回答：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進行強調(diào)）。）師：注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。當然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。難點：認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。那，孩子們，你們就自己先讀讀，讀準字音。（學生自由朗讀）（3）師：（出示沒有拼音的動物名稱）仔細看看，發(fā)現(xiàn)什么了？（拼音沒有了）師：拼音都沒有了，還認識嗎？ 生：認識師：男同學女同學我們比比賽。我們的名字叫：“蜘蛛” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。愿意嗎（愿意）師：有一位同學寫了三個螞字，你們