【正文】 注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。（1）小動物們的名字已經(jīng)找到了，我們都可以怎樣去認識這些字詞呢？（學(xué)生自主發(fā)言）（2）自主認讀。如果他讀得非常棒，你就表揚表揚他；如果他遇到了困難，請你幫幫他。誰能用一句話說一說“蚯蚓”的樣子呀？“螞蟻”從早到晚，在地上忙些什么呢？我們一起做一做“運”的動作吧；誰還能用“運”來組詞、造句呢？你知道“蟋蟀”長大會變成什么嗎？“蜘蛛”有一種特殊的本領(lǐng)，是什么呢？出示實物“網(wǎng)”利用象形的特點識記“網(wǎng)”）3．選擇適合自己的方法識記生字。［設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。］三、小組合作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1．今天，我們學(xué)的這些字中，有一些非常有趣，請看（投影出示本課的所有形聲字），你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都帶青“蟲”字旁）2．請同學(xué)們再讀一讀這些字的音，看一看這些字的形，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（這些字的左邊表示的是字的意思，右邊表示的是字的讀音）3．漢字中還有很多這樣的字：一邊表示字的意思，一邊表示字的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，感悟到聲旁表音、形旁表意的特點，并把這一識字方法延伸到課外，培養(yǎng)識字能力，擴展識字量。［設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察比較，了解字形特點。打開書，《識字4》。（學(xué)生自由表演讀）4．讓我們一起，伴著輕快的音樂，盡情地讀一讀吧！可以一邊讀一邊表演，并展開想象的翅膀，讓我們再次走進美麗、有趣的夏天（配樂齊讀）［設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生的興趣和個性，自由選擇喜歡的內(nèi)容，充分地讀、盡情地讀；并伴著輕快的音樂邊讀邊演，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。］七、拓展創(chuàng)編，引導(dǎo)課外識字1．學(xué)習(xí)了這首兒歌，我們認識了六種小動物。鼓勵學(xué)生把搜集到的識字材料制成“識字手冊”，這樣做不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，收集處理信息的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，調(diào)動了學(xué)生課外識字的積極性。2．教給識字方法，促進自主識字。教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀察比較去探尋這些字的聲旁表音、形旁表意的特點，這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，擴展了識字量。《識字4》教學(xué)設(shè)計（3）（教學(xué)目標】（1）能夠認讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個字，認識“蟲字旁”，并認識文中小動物的名稱。（3）通過課堂學(xué)習(xí)，能夠進一步認識自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動物的習(xí)慣。）師：看，你們多會觀察。快看──（出示課件：先出示小動物的圖片，再分別出示它們的名字，引導(dǎo)學(xué)生認識這6種小動物。這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認識小動物名稱，為下一步學(xué)生的自主讀書減少部分文字障礙，對于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進作用。）（所有的字中的“蟲字旁”均變成紅色。而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學(xué)生獨立識字和記憶字形。（學(xué)生自由讀書，教師巡視指導(dǎo)。雖然兒歌中有很多的認讀字學(xué)生可能不認識，但是有了前面環(huán)節(jié)識字讀詞的基礎(chǔ)，相信學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會相對降低。]四、認讀詞語，讀通句子師：同學(xué)們讀書真棒！現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了?。ǔ鍪菊n件。）捉迷藏師：這個詞語誰會讀？（出示詞語，指名拼讀。）師：兒歌中說誰也住在宮殿里？（出示句子讀一讀，引導(dǎo)體會蚯蚓的“了不起”。（播放課件。（生答小蝌蚪。）師：誰能夠讀好這個句子？（出示句子指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪的“快樂”。（出示詞語指名讀。]五、再讀兒歌，做到正確、流利 師：你們剛才學(xué)得那么認真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。同時，認讀字以及生字詞語多次復(fù)現(xiàn)，有利于學(xué)生的鞏固和記憶。）師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。在學(xué)生識字的過程中，教師還要及時總結(jié)識字方法，為學(xué)生未來的獨立識字提供更多的借鑒。）（二）觀察字形師：請你仔細觀察這兩個字，說說它們的結(jié)構(gòu)特點和部件之間的避讓關(guān)系。師：伸出小手，我們一起來寫這兩個字。（古箏音樂做背景，渲染氣氛，幫助學(xué)生靜下心來認真習(xí)字。）[設(shè)計意圖：寫字教學(xué)在低年級也是一個重點，教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準備。有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去瀏覽。、流利地朗讀兒歌。能正確書寫“螞、蟻”這2個字。春天過去了，夏天就要來了。師：再請教請教別人 1 2．師：你說的這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。這回我們再來讀讀兒歌。小動物們被你們從兒歌中找出來了，你們還認識它們的名字嗎？ 生：認識 4．（1）師：看看，小動物們從兒歌中跑出來了，我們一起再認它們的名字？（師出示有圖畫、漢字、拼音的動物卡片，每出示一個，學(xué)生讀一個）（2）師：讀得多好呀！小動物們回家了，還認識嗎？（出示沒圖片的動物名稱）生：認識師：誰認識，給我們讀一讀。師：（出示排好順序的生詞）你們看，還認識他們嗎？（認識）真的呀？誰認識？ 師：認識的同學(xué)請你起立！你們可真是自信的孩子啊?。R讀排好順序的生詞）師：讀得真好，請坐師：這樣，現(xiàn)在我們一起做個游戲，愿意嗎？師：我這里有小動物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張名片）師：還有它們的照片呢（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張彩色圖片）我們給它們找朋友，誰愿意。我們的名字叫：“蝴蝶” 2 “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蝌蚪”師：他們的朋友找對了嗎？（找對了）師：好，給他們鼓鼓掌三、感悟方法，培養(yǎng)能力師：多棒啊，我們一起再來讀一讀，一二（全體齊讀）1．同學(xué)們，請你們睜大眼睛，仔細看看這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？ 生：??師：你說得真清楚。四、指導(dǎo)書寫1．師：今天我們不僅認識了形聲字，我們還要動手寫一寫形聲字呢。師：我們一起來寫一寫（師范寫“螞”字）師：好了，我們一起寫這個字，（師出示蟻字）師：哪個字？（蟻字）（師范寫“蟻”字）2．師：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。只要你們平時多練習(xí)，一定能夠把字寫得更漂亮。她讀得好不好，看他演得漂亮不漂亮，開始吧（學(xué)生自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽）師：我聽到了也看到了，有的演得可精彩了師：那誰能大聲告訴全班同學(xué)，你最喜歡哪種小動物呀？你說 生：我最喜歡?? 師：讀給大家聽好嗎 生：??師：誰還喜歡？師：那我們選喜歡的同學(xué)準備好一起讀 師： 一二 合：??師：喜歡蝴蝶的同學(xué)呢？喜歡蝴蝶的同學(xué)請起立，我們一起來讀讀蝴蝶的活動。半空（）展翅飛，花間（）捉迷藏。土里造宮殿是（），地上運食糧是（）。學(xué)生都具有喜歡動物的天性,他們中的大多數(shù)對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解,這易于對兒歌內(nèi)容的理解。、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個生字。學(xué)生準備:小字卡。要求:讀準字音。(2)去掉拼音再認一認?？瑟毩⑺伎?也可與周圍同學(xué)討論。學(xué)習(xí)伙伴用小字卡交朋友組詞。從兒歌中找出你最喜歡的小動物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動物的快樂。(1)(課件出示3個生字所在的句子)指名朗讀。(出示3個無拼音字卡。蜘蛛為什么忙著結(jié)網(wǎng)?你還知道什么網(wǎng)?練習(xí)組詞。(最后一張即是)做展翅動作。方法:(1)(出示有6種動物圖案的小信箱,給每小組發(fā)一封信)小組閱讀信的內(nèi)容,并選派代表準確投遞到小動物的信箱。)五、小結(jié)小動物收到信件,知道你們記生字真快,特別高興,不過還有許許多多的小蟲子,也過著快樂的夏天,夏天到了,你們趕快到大自然里去認識它們,觀察它們,它們的生活可有趣呢!六、板書:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻附(沒學(xué)過的生字要注音):(1)小蚯蚓,(4)夏天到,蜻蜓飛，撓癢癢,用網(wǎng)捕上一大堆。(5)紡織娘,光嚷嚷，常在園中歌。(3)一只螞蟻運米來,(6)小蝌蚪,長尾巴，搬呀搬