【正文】 教學(xué)過(guò)程：板塊一：學(xué)習(xí)課文第五自然段齊讀第五自然段思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱(chēng)象的辦法好?你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰(shuí)能讀出來(lái)?稱(chēng)象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思曹操的兒子曹沖七歲曹操的兒子曹沖才七歲朗讀指導(dǎo)。熟讀課文，能復(fù)述曹沖稱(chēng)象的具體步驟。如果你們有興趣的話，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱(chēng)一稱(chēng)，把“大象”稱(chēng)一稱(chēng)，看石頭和“大象”是不是同樣重。〕同學(xué)們，課文里說(shuō)“石頭一共有多重，大象就有多重”。請(qǐng)學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓一名學(xué)生演示。然后讓學(xué)生提問(wèn)。(3)把大象“趕”上岸，將船身上移。在教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生一邊說(shuō)稱(chēng)象的步驟,：(1)先貼大船和水面的紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處。教具的大小以易操作、便觀察為宜。剪一條大船，涂上黃色。再想想，曹沖所說(shuō)的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)制作了一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。?(指名讀第四自然段)師出示小黑板，上面寫(xiě)了曹沖說(shuō)的辦法。教學(xué)過(guò)程：板塊一：復(fù)習(xí)舊知。能用自己的方法理解“果然”的意思。同桌互相讀課文，正音并學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)?？陬^組詞：“象、像”、“稱(chēng)、秤”。5)課文中還有幾個(gè)生字沒(méi)寫(xiě)過(guò)?找找、讀讀、擴(kuò)擴(kuò)詞。想想怎么記住它們?交流匯報(bào)。正音：沉(翹舌音)2)自由讀課文。檢查第四段的預(yù)習(xí)情況。)2)沒(méi)有人有力氣提起大秤，因?yàn)榇笙筇罅恕２懿贋槭裁床煌饽?1)大象宰了就死了。那么，官員們想了些那幾種辦法稱(chēng)象呢?曹操聽(tīng)了反應(yīng)如何?為什么?(四人小組議論)1)比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)曹操聽(tīng)了搖頭曹操聽(tīng)了直搖頭“直搖頭”是什么意思?誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。學(xué)習(xí)板塊二。指名回答：他們?cè)诟墒裁?板塊一：學(xué)生回答：他們?cè)谧h論這么大的象，到底有多重呢?自由讀課文，劃出描寫(xiě)“這么大的象”的句子，指名讀，齊讀。二、學(xué)習(xí)3段。你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(隨機(jī)表?yè)P(yáng)閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣))一、導(dǎo)入。體會(huì)“直”的意思。第一課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：了解課文大意，能正確朗讀課文。正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱(chēng)象的具體步驟。預(yù)設(shè)目標(biāo)：了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和候答時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各種稱(chēng)象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。剪一塊梯形，畫(huà)上灰色石頭。用硬紙片，剪一頭大象，畫(huà)上眼睛、耳朵等。三年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱(chēng)象的方法時(shí)教師可利用簡(jiǎn)單的課件或教具幫助學(xué)生理解。稱(chēng)象教學(xué)設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)理念：《稱(chēng)象》是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)出大象的體重。⑶ 李玲（ ）次見(jiàn)到了音樂(lè)大師。六、課堂練習(xí)我會(huì)組詞：稱(chēng)（ ） ?。?） 像（ ） 再（ ）秤（ ） 柱（ ） 象（ ） 在（ ）止（ ） 照（ ） 點(diǎn)（ ） 辦（ ）正（ ） 找（ ） 熱（ ） 力（ ）選詞填空：再 在⑴ 小明把作業(yè)放（ ）李老師的辦事桌上。學(xué)生發(fā)言，評(píng)議。投影出示背誦提示語(yǔ)：首先……然后……接著……最后……五、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)來(lái)講是很好的，符合當(dāng)時(shí)的情況。用稱(chēng)贊的口氣再讀課文，練習(xí)背誦。他想出了一個(gè)別人想不出的辦法。與官員提出的方法作比較，曹沖的辦法好在哪里？按上述步驟，作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。再讀書(shū)中文字，思考：要稱(chēng)出大象的重量應(yīng)該分幾個(gè)步驟呢？學(xué)生討論。反復(fù)朗讀找到的句子。觀看錄相（兩種方法）的錄相，增強(qiáng)學(xué)生的理解。前兩種方法為什么行不通呢？請(qǐng)讀課文，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。⑵ 出示“我會(huì)寫(xiě)”生字卡片。分自然段朗讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括出課文的大意?！附虒W(xué)過(guò)程」第一課時(shí)一、看錄像，激趣導(dǎo)入觀看動(dòng)畫(huà)片《曹沖稱(chēng)象》，思考：這是一個(gè)什么故事？板書(shū)課題，簡(jiǎn)介曹沖的資料。學(xué)習(xí)生字、新詞，能用“一邊……一邊……”說(shuō)句子。愿意把本文的故事講給他人聽(tīng)。學(xué)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，能從的故事中受到啟發(fā)?！附虒W(xué)目標(biāo)」認(rèn)識(shí)生字，并會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。要通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦子，能找出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子。本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。曹沖稱(chēng)象稱(chēng)象↙ ↘官員們 曹沖造大秤 象上船, 畫(huà)線, 象上岸宰大象 裝石頭，齊線,稱(chēng)石頭直搖頭←曹操→點(diǎn)頭微笑第四篇：稱(chēng)象教學(xué)設(shè)計(jì)稱(chēng)象教學(xué)設(shè)計(jì)1「教材簡(jiǎn)析」本文講的是一個(gè)七歲的孩子，想出稱(chēng)象的辦法比官員強(qiáng)，比官員妙，這實(shí)在難能可貴。見(jiàn)附頁(yè)。有感情的朗讀課文。老師真心的希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，像曹沖那樣遇事多動(dòng)腦筋，要勇于創(chuàng)新，做一個(gè)聰明的孩子。曹沖是一個(gè)什么樣的人？我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么? 我們應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人呢？總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了七歲的曹沖想辦法稱(chēng)象的故事。按理說(shuō)，大人們的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該比他豐富，可偏偏是他從官員們的議論中得到了啟發(fā)，稱(chēng)出了大象的重量。(用船代秤，解決“提不動(dòng)”的問(wèn)題，用石代象解決宰象的問(wèn)題，既稱(chēng)出大象的重量，又不傷害大象，是一種科學(xué)的稱(chēng)象方法，與官員們笨拙的稱(chēng)象方法形成鮮明對(duì)比。曹操的兒子曹沖才七歲。）（播放多媒體課件）試比較下列句子的意思。齊讀第五自然段。例如：(1)大象上船后,船為什么下沉?(2)象上船后,為什么沿著水面在船舷上畫(huà)一條線？(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線的地方？(船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣，說(shuō)明這時(shí)石頭重量和大象相同)(4)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提出的辦法好在哪兒?（通過(guò)比較，體會(huì)曹沖正是從官員們的辦法中得到啟發(fā)。（播放多媒體課件）讓學(xué)生一邊說(shuō)稱(chēng)象的步驟，老師一邊演示稱(chēng)象過(guò)程。說(shuō)一說(shuō):曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么? 小組討論、交流。（六）、學(xué)習(xí)課文第四自然段。曹操聽(tīng)了直搖頭。思考:官員們想出了哪幾種稱(chēng)象的方法?用(––––)畫(huà)出來(lái)。（五）、學(xué)習(xí)課文第三自然段。官員們議論什么問(wèn)題呢?讀出議論的語(yǔ)氣。“像……像……”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫(xiě)得既生動(dòng)又形象。指名讀第二自然段 。（播放多媒體課件）（三）、學(xué)習(xí)課文第一自然段。(二)講讀課文。五、教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課。三、課前準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。訓(xùn)練學(xué)生正確完整地回答問(wèn)題和復(fù)述一件事的能力。正確流利地朗讀課文。文中通過(guò)“趕、沉、畫(huà)、趕、裝、沉、稱(chēng)”這幾個(gè)動(dòng)詞的連用、準(zhǔn)確、清楚地寫(xiě)出了稱(chēng)象過(guò)程，使學(xué)生理解曹沖以船代秤、以石代象的科學(xué)的稱(chēng)象方法。第一句是總寫(xiě)。稱(chēng)象方法和步驟是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在三、四自然段中，通過(guò)官員們與曹沖不同的稱(chēng)象方法的對(duì)比，揭示了文章的中心，把一個(gè)聰穎、質(zhì)樸的兒童形象展現(xiàn)在讀者面前。第四段寫(xiě)的是曹沖想出了稱(chēng)象的辦法。第二段寫(xiě)的是這頭大象又高又大，官員們議論大象的重量。全文共有五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序記敘的。講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱(chēng)象的故事。 曹操的兒子曹沖才七歲。(B)曹操的兒子曹沖七歲。()一共有多重，大象就有多重。再把大象( )，往船上( )，等到下沉到畫(huà)線的地方為止。(1)按課文內(nèi)容填空。(培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和同伴交流的能力)?學(xué)習(xí)最后一段。(3).用上“先??再??然后??”這幾個(gè)詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)的，推薦一名最好的給大家說(shuō)說(shuō)。過(guò)渡：七歲的曹沖，聽(tīng)了官員們的議論，邊聽(tīng)邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，想出一個(gè)了辦法，引讀：他站出來(lái)說(shuō)??(讀第四段曹沖說(shuō)的話)，有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱(chēng)象的，現(xiàn)在請(qǐng)大家看第四段，再讀這一段，看看曹沖是怎樣稱(chēng)象的?(1).和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的。句子，讀出象又高又大又重的感覺(jué)來(lái)?(4)看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么?官員們表現(xiàn)怎樣?(語(yǔ)句訓(xùn)練，用“一邊??一邊”說(shuō)句話。圖文結(jié)合具體認(rèn)識(shí)象高大。學(xué)習(xí)第二段(1)看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。(1)指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段主要講的是誰(shuí)?講了他什么事?(生答)教師簡(jiǎn)介曹操，理解“官員”一詞。(出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。教師相機(jī)板書(shū)曹操、官員、曹沖小組合作學(xué)習(xí)，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。(3)、再指名分段讀課文，注意給生字正音。前置性學(xué)習(xí)檢測(cè)(1)看到這個(gè)題目，你最想知道什么?(2)誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)你知道的曹操和曹沖是什么樣的人?(二)感知研學(xué)自主閱讀：(2)、再指名讀課文。他是三國(guó)時(shí)代魏國(guó)國(guó)王曹操的兒子。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)大象長(zhǎng)得什么樣?(看課件)有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)稱(chēng)象?(板書(shū)：稱(chēng)象)如果叫你稱(chēng)象，該怎么辦?然而大約早在18以前的時(shí)候，我們聰明的祖先中有一個(gè)才7歲的孩子，就出色地完成了稱(chēng)象的任務(wù)。，做事時(shí)注意采納別人合理的意見(jiàn)。官( ) 稱(chēng)( ) 柱( ) 象( )宮( ) 秤( ) 住( ) 像( )《稱(chēng)象》教學(xué)設(shè)計(jì)14第一課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航,學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。(1)才氣()(2)只有()三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。()(3)děi()曹操聽(tīng)了直搖頭。ng( ) ( ) ( )二、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思,在括號(hào)里畫(huà)∨.有的說(shuō),得造一桿大枰。ng gǎn zǎi gē y236。n xi225。 l249。官員們曹沖砍樹(shù)（造稱(chēng)）以船代（稱(chēng)）（宰象）稱(chēng)肉以石代（象）.guān yu225。、3題。大象在船上時(shí)，沿船舷畫(huà)一條水平線，然后用石頭代替大象，等船下沉到畫(huà)線的地方，這時(shí)稱(chēng)船上的石頭，船上石頭的重量就是大象的重量。，聯(lián)系演示操作，想想曹沖在稱(chēng)象中聯(lián)系了哪些實(shí)物？（船、石頭、水），曹沖稱(chēng)象的科學(xué)道理在哪里？（水能載船，船上放了石頭，船就會(huì)下沉，東西越重，下沉得就越多。，指導(dǎo)學(xué)生演示的程序是：先把小象放到船上，沿水面在船舷上畫(huà)一條線，接著把小象拿出來(lái)，把石頭往船里裝，船下沉到畫(huà)線的地方時(shí)，停止裝石頭，石頭有多重，小象就有多重。等船下沉到畫(huà)線的地方，稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。三、實(shí)物演示，讓學(xué)生按曹沖的稱(chēng)象方法操作。二、要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言把曹沖稱(chēng)象的步驟講出來(lái)。）在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀曹沖稱(chēng)象的39。）這個(gè)辦法好不好？為什么？（這個(gè)辦法也不好，因?yàn)榘汛笙笤琢?，割成一塊一塊，大象活不成了。要求學(xué)生讀課文思考：？（砍一棵大樹(shù)做秤桿稱(chēng)）這個(gè)辦法好不好？（這個(gè)辦法不好，因?yàn)橛辛舜蟪右膊怀砂?，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢。第二課時(shí)一、對(duì)比分析，突出教學(xué)重點(diǎn)。第一個(gè)辦法別的官員認(rèn)為（），第二個(gè)辦法曹操（）。四、學(xué)生分小組相互交流學(xué)習(xí)情況，復(fù)述故事。、誰(shuí)有辦法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)等詞、句的意思。接著板書(shū)課題，在引導(dǎo)學(xué)生審題中，向?qū)W生說(shuō)明今天我們要學(xué)習(xí)有關(guān)曹沖的另一個(gè)故事稱(chēng)象。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話引出課題。教學(xué)思路：在通讀課文，整體理解課文的基礎(chǔ)上，引出課文的教學(xué)重點(diǎn)，然后通過(guò)實(shí)物演示和分析聯(lián)想，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。，能講述這個(gè)故事?！斗Q(chēng)象》教學(xué)設(shè)計(jì)13《稱(chēng)象》教學(xué)目的要求：，理解曹沖稱(chēng)象方法的科學(xué)性。造不出稱(chēng)象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石頭，想出了一個(gè)別人想不出的辦法。搞清楚要稱(chēng)出大象的重量：對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論.(1)大象上船后,船為什么下沉?(2)象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線的地方.(4)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?五、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想：曹沖的`辦法在當(dāng)時(shí)的情況下是好的。（1）曹沖稱(chēng)象具體的辦法是什么？聽(tīng)第4自然段錄音課文，邊聽(tīng)邊看課件演示。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句，練習(xí)說(shuō)句子。四、朗讀感悟看多媒體動(dòng)畫(huà)（事先自制課件），聽(tīng)教師范讀，初步了解課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。要求：借助漢拼讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)習(xí)生字“稱(chēng)”和“象”。文末的問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了拓展思路的氛圍，可以給學(xué)生留下時(shí)間和空間，進(jìn)行討論交流。學(xué)習(xí)本課，無(wú)需分析課文。本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。：有的……有的……也有的……《稱(chēng)象》教學(xué)設(shè)計(jì)12一個(gè)七歲的孩子，想出稱(chēng)象的辦法比官員強(qiáng)，比官員妙，這實(shí)在難能可貴。，平時(shí)用代替的工具解決問(wèn)題的一個(gè)例子。四、啟發(fā)想象，課外延伸。辦法比一比，哪個(gè)辦法好？為什么？熟讀曹沖關(guān)于稱(chēng)象的辦法的4句話，并抄寫(xiě)這4句話，背誦下來(lái)。討論：象的重量稱(chēng)出來(lái)了嗎？為什么可以稱(chēng)呢？曹操的難題被他才7歲的兒子曹沖解決，你們有什么想法？三、由果溯因，精讀對(duì)比。讓學(xué)生自由朗讀課文，并填寫(xiě)下面的表格：曹操是怎樣問(wèn)官員們的？官員們又是怎樣議論的？曹操聽(tīng)了為什么直搖頭？細(xì)讀第4自然段，這段共有幾句話？這幾句話的順序能不能調(diào)換？將曹沖稱(chēng)象的辦法按課文順序讀、說(shuō)、議、畫(huà)。本文重點(diǎn)是稱(chēng)大象的重量，關(guān)鍵是稱(chēng)的辦法。最后進(jìn)行生字教學(xué)。教師提問(wèn)激趣：象這么重可以稱(chēng)嗎？這頭又高又大的象到底有多重？官員們想出了什么辦法？他們的辦法好不好？小曹沖用什么辦法稱(chēng)象？他的辦法好不好？接著教師范讀課文，要求學(xué)生邊默讀邊用鉛筆畫(huà)出生字、新詞和不懂的地方。六、板書(shū)《稱(chēng)象》教學(xué)設(shè)計(jì)11一、揭題激趣，初讀感知。（比較兩個(gè)句子）四、拓展延伸，小曹沖比官員們多想了幾個(gè)步驟，解決了這個(gè)問(wèn)題，如果此時(shí)此刻你穿越了，你想不想夸一夸他。（12）同學(xué)們曹沖是怎么稱(chēng)象的，小朋友們一定很清楚了，這個(gè)方法好在哪里呢？（出示）官員們僅僅想到用大稱(chēng)，（出示）而曹沖想到船，（出示）船就是——稱(chēng)，人提不起大稱(chēng)，（出示）但水可以托起大象