【正文】 你想不想夸一夸他。（7）這三句話寫(xiě)出了，稱象的`四個(gè)步驟，出示，齊讀（8）這四個(gè)步驟是有先后順序的，文中有兩個(gè)表示先后的詞語(yǔ)。象大稱就大，秤桿就長(zhǎng)，但是沒(méi)有大力士能夠提的起大象，這個(gè)辦法不行。，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視（描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)）。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入《曹沖稱象》，看老師板書(shū)課題，學(xué)生一起書(shū)空。學(xué)生自由練寫(xiě)，組織展示評(píng)價(jià)。三、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。指名讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思。教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。（冒號(hào)用在誰(shuí)誰(shuí)說(shuō)的后面誰(shuí)說(shuō)的話用引號(hào)引起來(lái)）四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了生字，體會(huì)了詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)了冒號(hào)和引號(hào)的用法，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中正確應(yīng)用。曹操的兒子曹沖才七歲。③曹官重，要注意筆畫(huà)。教學(xué)過(guò)程：一、朗讀課文。如果你也生活在那個(gè)時(shí)代，你還有比曹沖更好的辦法嗎？五、課堂小結(jié)。官員們的辦法有2種：造大秤、宰大象。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。課時(shí)安排：2課時(shí)。并且，他的這種方法給人的印象是極為深刻的，我想效果也應(yīng)該是好的。生11：我來(lái)記“止”：正字屋頂被接掉。生2：我用熟字加偏旁的方法來(lái)記“桿”。指名用自己的話互相說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。小組合作找“問(wèn)題”，解決“問(wèn)題”。自由讀文，要求讀正確、流利。思考：課文講了一件什么事？（三）、檢查預(yù)習(xí)效果。讓學(xué)生討論并猜測(cè)一下大象的身高、寬度以及它們每天所吃食物的重量。學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。（1）自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。（1）這頭大象長(zhǎng)得什么樣？這是個(gè)什么句？（2）學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)大象又高又大的語(yǔ)句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。？結(jié)果怎樣？導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì)帶給你們哪些啟示。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。遇到難題，我們也要像小曹沖一樣，思維多轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，我們一起拍手讀兒歌，夸夸小曹沖。（10）這三句話寫(xiě)出了，稱象的四個(gè)步驟，出示，齊讀（11）出示卡片讀句子，卡片代表哪一句？誰(shuí)能按先后順序排序（12）這四個(gè)步驟是有先后順序的`，文中有兩個(gè)表示先后的詞語(yǔ)。哪位同學(xué)，能看圖說(shuō)說(shuō)官員的想法。讀（3）故事里還有誰(shuí)？（出示）——官員，大象。下面我們來(lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)生字詞，看看這幾個(gè)字，有什么共同特點(diǎn)？出示“稱”，“秤”，“柱”，“桿”。㈧、拓展性學(xué)習(xí)曹沖聽(tīng)到官員們議論些什么？他的心里怎樣想。誰(shuí)能講清醒官員們的辦法？誰(shuí)能講清曹沖辦法？同桌講故事?？茨囊唤M配合得最好。第二課時(shí)㈠、復(fù)習(xí)：游戲鞏固用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法復(fù)習(xí)生字。⑷、曹沖的辦法是什么？用波浪線勾出來(lái)，再讀一讀。⑵、有幾個(gè)字特別難認(rèn)，你怎么記？⑶、讀通課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖和官員們稱象的辦法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。，評(píng)價(jià)。（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。這個(gè)小朋友給我們帶來(lái)一個(gè)故事。、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法。想知道他想的什么辦法嗎？（出示課題，齊讀課題，揭示“稱”的讀音）整體感知，讀后用不同的符號(hào)勾畫(huà)生字，并多讀幾遍。２、曹沖稱象的辦法好是好，可就是士兵們搬著石頭跑上跑下，累得滿頭大汗，才得出了大象的重量。出示字片比較：船上裝石頭，船身超過(guò)那條線。２、曹沖的辦法是用幾句話說(shuō)清楚的? 我請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)分別來(lái)讀這四句。曹操對(duì)這兩種辦法滿意嗎？從哪可看出來(lái)？比較： 曹操聽(tīng)了搖頭?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文第四段。２、讀讀備選的字，比較一下它們的意思有什么不同；再讀句子，想想該選哪個(gè)字；再填一填。“象”、amp。）㈢深入思考，還有什么辦法１、曹沖的辦法怎樣？想夸一夸他嗎？２、我們把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。２、曹沖相出了怎樣的辦法來(lái)稱象？⑴小黑板上出示寫(xiě)曹沖稱象的句子。㈥讀書(shū)評(píng)價(jià)：在自己讀、小組讀、老師檢查的過(guò)程中，感到讀書(shū)的收獲怎樣？㈦教學(xué)效果評(píng)測(cè)１、讀句子，思考理解：官員們同時(shí)做了哪兩件事？從什么詞語(yǔ)可以看出是同時(shí)做的？想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么？想想誰(shuí)還可以同時(shí)做什么事？說(shuō)說(shuō)句子。４、在投影儀上（或小黑板事先寫(xiě)好）出示讀得不夠好的長(zhǎng)句練讀。那時(shí)候，既沒(méi)有……也沒(méi)有……小朋友說(shuō)的辦法很多都不能用。愿意把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。通過(guò)親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。２、誰(shuí)能把大象的重量稱出來(lái)？（板書(shū)學(xué)生的辦法，肯定學(xué)生的回答）板書(shū)：稱象３、談話：這是一件發(fā)生在古時(shí)候的事。３、自愿讀課文。解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，有些問(wèn)題留待第二節(jié)課解決。說(shuō)說(shuō)你們捏的大象的樣子，可以用上書(shū)中的詞語(yǔ)和句子。“指揮”老師做實(shí)驗(yàn)。５、回家后想講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？爸爸媽媽聽(tīng)到你講的故事，會(huì)怎樣說(shuō)？㈥寫(xiě)字１、讀要寫(xiě)的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)能用amp。小聲拼讀音節(jié)，想想連起來(lái)是什么詞，再寫(xiě)下來(lái)。３、能用自己的話講這個(gè)故事。這兩種辦法行的通嗎？在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上用“多媒體備課系統(tǒng)”中的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)來(lái)演示，生動(dòng)地展示這兩種方法的弊端。四、精讀第四段，突破全文的重難點(diǎn)１、可見(jiàn)這辦法不行，那曹沖的辦法又是什么呢？在哪一段找到的？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。為什么船沉到線就停了，不能再裝石頭了呢？再裝會(huì)怎么樣？同學(xué)們四人一組討論討論。第一位大臣出的主意很不切實(shí)際，因?yàn)闆](méi)有人能提起如此重的大秤，但是這不切實(shí)際中卻包含著一個(gè)“切實(shí)際”的因素，就是需要有一個(gè)能承受的住大象重量的“秤”才能解決問(wèn)題；第二位大臣的主意更是荒誕無(wú)幾，誰(shuí)能把活生生的一頭大象拉去宰了？但是它也有不荒謬的地方，就是怎么能把一個(gè)完整的大象分開(kāi)呢，怎么能把它“化整為零”？曹沖正是吸取了這兩位大臣錯(cuò)誤意見(jiàn)中的合理因素，先設(shè)法找到了一個(gè)既能承受大象重量，又不用人手去提的大秤──“船”（船相當(dāng)于秤盤(pán)，水相當(dāng)于“大力士”，船舷上的線相當(dāng)于秤星、刻度）；然后他又想到利用石塊代替大象，這樣就可以實(shí)現(xiàn)“化整為零”，從而準(zhǔn)確地計(jì)算出大象的重量。：象這么大，到底有多重呢？古時(shí)候有個(gè)叫曹沖的人就想了一個(gè)辦法稱出了大象的重量，那時(shí)他才七歲。讀句子，用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話。自主識(shí)記。《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱、秤、柱、桿”等4個(gè)生字。誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字？（開(kāi)火車、齊讀“曹沖”）“稱象”，完成課題展示。“稱象”的兩種方法（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)？“砍”古時(shí)候砍東西都是用斧頭之類的東西，而這類工具早的時(shí)候都是用石頭做的，所以砍就是“石”字旁，這樣的斧頭就叫做石斧。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。小組讀：⑴、交流認(rèn)字情況。⑵、出示玩具桿秤：誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)官員們的辦法？⑶、你覺(jué)得這些辦法好嗎？曹操的態(tài)度怎樣？理解“直搖頭”。㈧、拓展性學(xué)習(xí)看圖片、插圖捏出一頭大象，以便下節(jié)課做實(shí)驗(yàn)用。⑴、要求：兩人讀句子，兩人做實(shí)驗(yàn)，然后再交換。誰(shuí)想讀給老師聽(tīng)？㈤、講故事：愿講、能講愿意把這個(gè)故事講出來(lái)嗎？愿意講給誰(shuí)聽(tīng)？故事先講什么、再講什么可別弄錯(cuò)了。把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他們還有沒(méi)有稱象的好辦法。齊讀課題上節(jié)課，我們朗讀了課文，知道了大概內(nèi)容，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？二、學(xué)習(xí)生字過(guò)渡：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)記得清，讀的準(zhǔn)。讀（2）曹沖的父親是誰(shuí)？（出示），曹操姓“曹”，名“操”，字孟德。象大稱就大，秤桿就長(zhǎng)，但是沒(méi)有大力士能夠提的起大象，這個(gè)辦法不行。（9）第③句話里有幾個(gè)動(dòng)作？（根據(jù)學(xué)生們的回答圈出“趕”、“裝”）把大象往哪趕？裝什么呢？出示卡片：把大象趕上岸，往船上裝石頭。（18）同學(xué)們曹沖是怎么稱象的，小朋友們一定很清楚了，這個(gè)方法好在哪里呢？（出示）官員們僅僅想到用大稱，（出示）而曹沖想到船，（出示）船就是——稱，人提不起大稱，（出示）但水可以托起大象，水就是——秤桿，大象一次稱不出來(lái)，曹沖用了什么方法代替（出示:一塊塊石頭）四、拓展延伸遇到這樣的難題，小曹沖比官員們多想了幾個(gè)步驟，解決了這個(gè)問(wèn)題，如果此時(shí)此刻你穿越了，你想不想夸一夸他。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙之處?；仡櫍赫f(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？文中有誰(shuí)？他們做什么？是怎么做的39。（4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？三、語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”。出示課后練習(xí)第三題的兩個(gè)句子?！斗Q象》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：《稱象》（兩課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。展示有關(guān)大象的圖片。畫(huà)出生字，自讀生字。二、細(xì)讀解疑，合作助力。自瀆，小組討論：用簡(jiǎn)短的話概括課文主要講了誰(shuí)的稱象方法：，分哪幾步，每一步要人們做什么？，標(biāo)一標(biāo)。表演。左邊一個(gè)禾字旁加上右邊一個(gè)“平安”的“平”字就是一桿秤的“秤”。生9：我來(lái)指地方，你們來(lái)猜字：（該生站在前面用手拍了拍自己的腿，孩子們都跟著拍起來(lái)很興奮地說(shuō)：是大腿的“腿”字）師：誰(shuí)來(lái)記“艘”？生：我用組詞的方法來(lái)記：一艘輪船眾生：一艘軍艦生10：我用編兒歌的方法來(lái)記“柱”字：主人靠在柱子旁，柱子細(xì)又長(zhǎng)。比如：那個(gè)“發(fā)聲音猜字”的學(xué)生，他首先要弄清“象”字的讀音，要發(fā)出大象的叫聲，他還要進(jìn)一步理解這個(gè)字的意思，我想在完成這兩方面的時(shí)候，他本人對(duì)“象”的字形也是目睹了很多遍的，好似“字認(rèn)多遍便熟記于心了”。教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖說(shuō)的稱象辦法，知道這個(gè)辦法好在哪兒。教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖說(shuō)的稱象辦法，知道這個(gè)辦法好在哪兒。大家提出了幾種稱象的辦法？3種。）曹沖怎么想出這么好的辦法來(lái)的？四、拓展延伸。教學(xué)難點(diǎn)：能夠把字寫(xiě)好。①左右結(jié)構(gòu)：操堵桿②秤砍割沿舷等字可以按部件記，可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識(shí)記。（2）曹操的兒子曹沖七歲、曹操聽(tīng)了直搖頭。（2）以后在寫(xiě)話的時(shí)候要注意正確應(yīng)用。低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。）學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。思路：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是師生、生生交流互動(dòng)的過(guò)程，是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。如“象”等。教具準(zhǔn)備課件、多媒體。“秤”，左邊禾字旁高于右邊“平”，“平”最后一筆懸針豎，長(zhǎng)于左邊。（5）官員們由“大象”（出示）想到“大稱”。第四句話，這句話里主要?jiǎng)幼?？稱什么呢？出示：稱石頭的重量。曹操的兒子曹沖才七歲。二、抓住重點(diǎn)，細(xì)讀明理。通讀全文，回顧課題。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，抓住第四自然段讓同學(xué)充分朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟；并借助課件或教具進(jìn)行直觀演示、充分利用課文插圖輔助學(xué)習(xí)，分散教學(xué)難點(diǎn)。提出不懂的問(wèn)題三、指名學(xué)生讀課文，檢查是否讀的正確。你還有沒(méi)有比曹沖更好的稱象辦法？六、課堂小結(jié)：曹沖稱象的辦法很有創(chuàng)造性。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。三、學(xué)生自讀課文，教師因人而導(dǎo)。）？（把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線，再把大象趕上岸，往船上裝石頭。），講講怎樣解決生活中類似的問(wèn)題，促使學(xué)生把理解的原理運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。n( ) ( ) ( )ch232。一( )象 一( )秤 一( )船四( )柱子 兩( )樹(shù) 一( )線四、比一比，組詞。他的名字叫曹沖。小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。(3)指導(dǎo)再讀描寫(xiě)大象的39。(四)拓展延伸：?(五)課后檢測(cè)1. 作業(yè)練習(xí)。曹操聽(tīng)了直搖頭。第三段寫(xiě)的是官員們想出了幾種稱象的辦法，曹操聽(tīng)了直搖頭。第二至第四句具體地寫(xiě)出了稱象的方法，一句話就是一個(gè)步驟。本課的教學(xué)為第二課時(shí)。思考:這頭象是什么樣子的?(用“——”畫(huà)出來(lái)) 并知道這句話運(yùn)用了什么修辭方法? 把什么比作什么? 議論、理解這句話，想象大象的樣子。曹操聽(tīng)了他們的話怎么樣？為什么會(huì)這樣?比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)“直”的意思) （播放多媒體課件）曹操聽(tīng)了搖頭。然后對(duì)學(xué)生可能提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論。才：說(shuō)明曹沖剛剛七歲，年紀(jì)很小。（九）、布置作業(yè)?！附虒W(xué)設(shè)計(jì)思路」學(xué)習(xí)本課無(wú)需分析課文?！附虒W(xué)重難點(diǎn)」了解課文的內(nèi)容，從中受到啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察的人。三、再讀課文，了解課文中稱象的方法自由朗讀課文，想想課文中介紹了稱象的幾種方法？哪種方法是最好的？學(xué)生匯報(bào)。匯報(bào)。請(qǐng)你動(dòng)腦筋想一想，有沒(méi)有更好的辦法。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第4段的理解上。在教學(xué)第四自然段時(shí)，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。學(xué)會(huì)13個(gè)生字，正確運(yùn)用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論”的意思。正音：柱(翹舌音)堵師范寫(xiě)“柱、堵”想想他們有什么特點(diǎn)?(形聲字)，各寫(xiě)三個(gè)，用自己喜歡的方法記住它們。(進(jìn)行板塊一的教學(xué))板塊三：最后，大象的體重知道了嗎?是誰(shuí)想出的辦法?學(xué)生回答。板塊四：選擇自己認(rèn)為難寫(xiě)的或容易寫(xiě)錯(cuò)的字各抄兩個(gè)。官員們提出了那幾種稱象的方法?曹操為什么直搖頭?板塊二：學(xué)習(xí)第四段。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容〔調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，既可檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂課文，又可加深對(duì)內(nèi)容的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。板塊二：上一節(jié)課我們