【正文】 字。（個別讀2人 齊讀）(2)曹操你們同意這個方法嗎？為什么？預設：這頭大象是作為禮物的送給曹操的，曹操很喜歡這頭大象不會舍得的。（4）這種方法可行嗎？（不同意）您你從哪里看出來的？預設2：把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。（個別讀3人，齊讀）課件出示：誰有辦法把這頭大象稱一稱？？請你自己讀讀第三自然段，找一找，用波浪線畫出來。好粗的大象腿?。。ㄕn件出示一邊看一邊議論）（眼睛）議論要用（嘴巴），兩個動作可以同時發(fā)生，你能說一說嗎？ 8．學生說，評價句子。腿像（四根柱子）你見過多大的柱子能比劃比劃嗎？(6)大象的腿就有那么粗呢！難怪課文中會說這頭大象真是（又高又大）(7)相信你一定能把這個句子讀得更好！(8)個別讀2人齊讀評價：我感受到了一頭高大的大象。課件出示第二自然段（大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子）（1）你找到了怎么樣的大象？（2生讀句子）你們也找到了這句話嗎？（3）我們一起把這句話讀一讀。請你觀察一下圖片，古代的官員們頭上都帶著（帽子）你能練習圖片記住這個官字嗎？帶讀大官2遍。請你在讀一讀課文。B：得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點？（都是數(shù)量詞組）你還能說嗎？ 齊讀數(shù)量詞組每個一遍。（1）這有兩個難讀的詞兒，你能讀好嗎？（個別讀）這兩個字方老師經(jīng)常搞錯，你們有沒有好的方法記住這兩字？（預設：兩個字有個共同的偏旁禾木旁，稱字利用熟字你秤利用圖片）古時候的秤大多是用來秤糧食的，所以這秤字的偏旁是（禾木旁），右邊的平字告訴我們稱東西時這秤桿一定是平平的才準確。二、初讀課文 感受故事，怎么稱的，結(jié)果怎么樣？你們想不想知道？趕緊打開書本88頁，大聲地將故事讀一讀。誰想來讀讀？（個別讀讀準翹舌、后鼻音齊讀課題），我們一起來書空。預設：這是一頭很大（強壯）的大象，說的很好（說的很棒）/你課文預習的很到位 ？（想）那你們有什么好辦法呀？ 預設：可以用電子秤。剛剛我們已經(jīng)寫了大象的象，這次你能不能自己寫寫這個好像的像呢，自己試試看?。?）生寫評價改再評。啊呀，這頭大象有點瘦。（3）生寫。（口又扁又寬，彎鉤的落筆要在豎中線上，三撇的長度不一樣，像排隊一樣從短到長的。是啊，曹操不停地搖頭，說明對他們所說的方法非常（不滿意）呢！，我們學習了3自然段，再請你把這三個自然段連起來讀一讀。，聽了直搖頭。，請你看著黑板自由讀讀第三自然段。？詞語卡片：一堵墻四根柱子議論大腿？（生交流句子2人，齊讀句子）4．我也把這頭大象達到了課堂上，你覺得這是一頭怎么樣的大象??？（你覺得它很高大，高大在什么地方呢？說到課文中的句子（像一堵墻，那該多厚實啊，四根柱子，那該多粗?。。┻€有哪里讓你感覺到高大了？）（又高又大）？（真是一頭又高又大的象這頭大象很雄壯！這頭大象很威武！），官員們是一邊看一邊議論，看什么？（看大象）議論什么呢？（大象有多重）一邊看一邊說，這兩個動作啊可以同時進行呢。，誰來讀一讀？（個別讀3人齊讀）學習第二自然段，有個叫曹操的大官，別人送了他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同學看。（板書象）——稱象？ 誰稱象？怎么稱的？結(jié)果怎么樣？.（板書誰？怎么？結(jié)果？）逐一解答問題。，（板書稱）這個稱字跟我們原先學的哪個字很像？（你）你們是 識字的有心人，能夠利用原先學過的字來記住它。難點：通過朗讀感受大象的形象，了解官員們想的兩個方法，并知道為什么這些方法不可行。會用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受大象的形象，了解官員們想的兩個方法，并知道為什么這些方法不可行。那么，你認為他身上那些地方值得我們學習呢？七、拓展延伸曹沖稱象的辦法好是好，可就是士兵們搬著石頭跑上跑下，累得滿頭大汗，才得出了大象的重量。此外，點和照有相同的偏旁，所以對比指導易于學生掌握。① 理解“照”的意思 ② 指導寫字“點、照”。五、學習第五自然段過渡：曹操聽了曹沖的辦法滿意嗎？齊讀第五自然段，抓住句子描寫了解結(jié)果。低段閱讀不宜摳得太深，應盡量讓學生在學習課文中進一步識字、學詞?！驹O計意圖】本段為本課的教學難點，所以我采用合作學習的方式突破。等船下沉到畫線的地方，（稱一稱）船上的石頭。⑥ 引導復述：先把大象（趕到）一艘大船上，看船身下沉多少，就（沿著）水面，在船舷上（畫一條線）。③ 歸納過程：趕、畫—趕、裝—稱，總結(jié)分四步走。c、思考：曹沖稱象分為幾步完成？ d、小組內(nèi)的同學互相交流組織討論，交流① 出示句子，分句指名朗讀。四、精讀第四自然段，理解稱象的具體方法和步驟 過渡：那么曹沖是怎樣稱象的呢？出示學習要求：a、自讀課文第四自然段。三、粗學第三自然段，了解曹沖辦法的可行性生自由讀第三自然段，思考：大家都想想出了