【正文】 二、合作交流 朗讀古詩(shī)，理解。跟讀、自讀完成以下要求把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳”，指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。教學(xué)方法：以讀代講，以背帶動(dòng)閱讀和理解。能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)永樂(lè)鎮(zhèn)雙溪小學(xué)李艷教學(xué)目的 ：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。（2）指導(dǎo)練習(xí)書(shū)寫(xiě)“專(zhuān)、考”兩個(gè)字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。練習(xí)。（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。指導(dǎo)。審題。第三課時(shí)一、教學(xué)第五題:學(xué)寫(xiě)毛筆字出示優(yōu)秀書(shū)法作品讓學(xué)生欣賞。（3）評(píng)選出銷(xiāo)量前幾名的小報(bào)，布置張貼。要求：把小報(bào)的特色說(shuō)清楚。學(xué)生完成后帶來(lái)，組織學(xué)生評(píng)議，準(zhǔn)備辦一個(gè)小報(bào)展覽。全班交流，指導(dǎo)抓住主題命題。老師引導(dǎo)從選取主題、收集資料、編排設(shè)計(jì)、分工合作幾方面談。第二課時(shí)教學(xué)第四題（想想做做）談話(huà)，交流自己的愛(ài)好。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。（2）全班交流，明白這首詩(shī)的意思。背誦《明日歌》。）（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。（3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)意思及用法并歸類(lèi)。（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)習(xí)成語(yǔ)。（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。反饋。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（3）出示：（書(shū)上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫(xiě)得左小右大才好看。（1）出示三個(gè)字：轟、蒜、森。二、教學(xué)第二題（寫(xiě)好鋼筆字）審題。（2）合作伙伴間先交流。議一議。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)的生動(dòng)形象的句子或板書(shū)或表?yè)P(yáng)。（4）請(qǐng)幾位同學(xué)讀自己寫(xiě)的句子，師生共同評(píng)議。（2）大家評(píng)議，學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要有想法，說(shuō)得有道理就行。練習(xí)。（4）全班交流：你是喜歡“三個(gè)小伙伴”呢，還是喜歡“三個(gè)小和尚”？為什么？老師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，理由說(shuō)充分。（2）教師講述三個(gè)小和尚的故事。指導(dǎo)。學(xué)寫(xiě)毛筆字。背熟四條成語(yǔ)和《明日歌》。最后議一議：三個(gè)小和尚該怎么做。學(xué)生修改、謄寫(xiě)。（1）小組互讀互評(píng)互助。學(xué)生練寫(xiě)草稿。①學(xué)生自由練說(shuō)。這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。②大組交流、評(píng)議。（提示：小兔的表情？小兔會(huì)說(shuō)些什么？小兔該怎么辦呢？結(jié)果怎樣？）（3）依照例文，按照情節(jié)的發(fā)展，完整地編一個(gè)童話(huà)。②指名說(shuō)。（1）編點(diǎn)什么呢？我聽(tīng)說(shuō)最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。三、學(xué)編童話(huà)談話(huà)激趣。二、讀懂例文聽(tīng)例文錄音。教材插圖的放大彩圖。難點(diǎn)：按事情發(fā)展的順序，把童話(huà)編寫(xiě)得生動(dòng)有趣。在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按照事情發(fā)展的順序編寫(xiě)童話(huà)。板書(shū)：剪枝的學(xué)問(wèn)減少——枝條——不利的因素增加——產(chǎn)量——進(jìn)步和成功習(xí)作八教學(xué)要求：讀懂例文，體會(huì)童話(huà)故事生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。三、總結(jié)全文朗讀全文，說(shuō)說(shuō)剪枝的學(xué)問(wèn)是什么？小結(jié)：“剪枝的學(xué)問(wèn)”告訴我們生活就是一本教科書(shū)，到處有學(xué)問(wèn)，只要我們平時(shí)注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活。這里面還真有學(xué)問(wèn)，要不然它怎么會(huì)運(yùn)用到各個(gè)方面呢？所以，我們平常做事也要注意這個(gè)道理。學(xué)習(xí)貴在持之以恒，不能一口吃成一個(gè)胖子。（5）看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理？兵不在多，而在精。（4）在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么？（5）指導(dǎo)朗讀第4自然段。四、布置作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)讀熟課文第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)生字二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第3自然段（1）指導(dǎo)讀（2）從王大伯的說(shuō)明中可以看出：他剪掉的是什么枝條？為什么剪掉它？他留下的是什么枝條？對(duì)留下的枝條是怎樣做的？怎樣想的？（3）王大伯對(duì)不能結(jié)桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對(duì)能結(jié)桃子的枝條“撫摸”，“充滿(mǎn)信心的說(shuō)”，這是為什么？（4）我聽(tīng)了王大伯的解釋?zhuān)惺裁幢憩F(xiàn)？（5）指導(dǎo)朗讀第三自然段。”“我”認(rèn)為什么里面還真有道理？“減少”是為了“增加”是從哪個(gè)事情中得知的？齊讀第5節(jié)學(xué)習(xí)2節(jié)（1）“我”是不是一開(kāi)始就這樣認(rèn)為？（2）什么原因使我不解？（3）自由讀一讀2節(jié)（4）讀了射一段，你知道了什么？*王大伯是種桃能手，從哪里可以看出？*王大伯剪得多，從哪里可以看出？*剪掉這么多的枝條，我非常不理解，我是怎樣問(wèn)王大伯的？這兩句中哪些詞語(yǔ)可以看出我的不解之情？指導(dǎo)朗讀。指名讀課文，相機(jī)指點(diǎn)。（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：嚓瘋靠注意間架結(jié)構(gòu)難寫(xiě)的生字。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，小黑板教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣談話(huà)，誰(shuí)看過(guò)別人培養(yǎng)花草樹(shù)木？他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹(shù)修修剪剪？你知道這是為什么嗎？揭示課題29剪枝的學(xué)問(wèn)二、初讀指導(dǎo)自學(xué)生字（1）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的的，不理解的生字。懂得“減少”是為了“增加”的道理。板書(shū)設(shè)計(jì)：17爭(zhēng)論的故事講 兄弟倆 爭(zhēng)論不休盛老師 問(wèn) 同學(xué)們 各抒己見(jiàn)聽(tīng) 贊許教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（2）作業(yè)：認(rèn)真練習(xí)朗讀課文，注意提示語(yǔ)，并仿寫(xiě)一個(gè)片段。指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話(huà)，相機(jī)提問(wèn)：（1）“兄弟倆真笨”“笨”在哪里？（2）“他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)”指的是什么時(shí)機(jī)？（3）為什么說(shuō)兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)掉了？（4）與其這樣毫無(wú)意義地爭(zhēng)論下去，還不如怎樣做？再讀同學(xué)們的話(huà)，品位品位，從中你領(lǐng)悟到了什么？（談自己對(duì)抓住時(shí)機(jī)的認(rèn)識(shí)）引導(dǎo)讀：盛老師聚精會(huì)神地聽(tīng)著，不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光——（1）“贊許”是什么意思“（2）盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光？三、總結(jié)課文，布置練筆總結(jié)課文（1）師生分角色表演朗讀課文。大家練習(xí)后，請(qǐng)同學(xué)表演。）（一）（1）學(xué)生準(zhǔn)備（不會(huì)講的同學(xué)看書(shū)默讀）（2）請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講爭(zhēng)論的故事（3）共同評(píng)價(jià)（二）既然是爭(zhēng)論，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭(zhēng)論起來(lái)，再講故事，講出爭(zhēng)論語(yǔ)氣。（也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑，經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁，并跑到村里找人。抄寫(xiě)生字新詞。（3）教師范寫(xiě)生字。四、學(xué)習(xí)生字倆 烤 評(píng) 剖 惜 笨 抓 費(fèi) 鍵（1）用熟字換偏旁的方法。（4）小結(jié)：從對(duì)話(huà)看，兄弟倆各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論激烈，讀時(shí)要體會(huì)兄弟倆這兩種不同的語(yǔ)氣?？绝?評(píng)理 剖開(kāi) 可惜 真笨 浪費(fèi)關(guān)鍵 原諒 煙熏 火燎（2）指名分自然段進(jìn)行朗讀課文。（3）記憶生字的字形。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、錄音教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課板書(shū)：爭(zhēng)論，你知道“爭(zhēng)論”是什么意思嗎？繼續(xù)板書(shū)課題：爭(zhēng)論的故事看了課題，你想知道些什么？二、初讀課文自學(xué)生字新詞（1）聽(tīng)課文錄音，注意生字的讀音。能有條理地口述課文中的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：鷸——啄——威脅蚌——夾——毫不示弱互不相讓漁翁得利教學(xué)要求：能正確、六、有感情地朗讀課文。蚌：不該賭氣不放開(kāi)鷸，造成兩敗俱傷。（2）問(wèn)：就在這時(shí)，漁夫看見(jiàn)了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀）（3）全班分角色朗讀。，教師點(diǎn)撥。，指名表述?！苞枴焙汀鞍觥弊郑?qǐng)學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。第二課時(shí)一、揭示課題《寓言?xún)蓜t》，板書(shū)課題《鷸蚌相爭(zhēng)》。（5）“納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么？（6）看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是他的鄰居，又會(huì)說(shuō)些什么？如果你是他的妻子，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會(huì)忠告他什么？請(qǐng)口頭練習(xí)說(shuō)。（2）讓生觀看插圖。、第三段。，學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。，注意突出剛才描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)。（1）師：到底是誰(shuí)揠苗助長(zhǎng)？為什么“揠苗助長(zhǎng)”？（2）“揠苗助長(zhǎng)”結(jié)果怎樣？請(qǐng)學(xué)生把這些問(wèn)題完整地連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。：看到“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)題目，你會(huì)提出什么問(wèn)題呢？（學(xué)生自由發(fā)言提問(wèn)）二、初讀課文，了解課文大意，用自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。用字理識(shí)字的知識(shí)去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎？說(shuō)說(shuō)你自己曾經(jīng)看過(guò)哪些寓意故事呢？：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。推薦學(xué)生閱讀。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。日積月累的教學(xué)我以點(diǎn)撥學(xué)生自我感悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，從而體會(huì)詩(shī)情，再熟讀成誦。在交流平臺(tái)的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述本單元故事，回憶復(fù)述方法，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。7．學(xué)生有感情地齊讀全詩(shī)，嘗試背誦。而在這段遭貶的歲月里，白居易還陸續(xù)創(chuàng)作了《錢(qián)塘湖春行》《暮江吟》《問(wèn)劉十九》《長(zhǎng)恨歌》等多部膾炙人口的作品。④指導(dǎo)讀好第三、四句。)④你覺(jué)得這兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？(2)學(xué)習(xí)第三、四句：長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。③請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。①引導(dǎo)學(xué)生想象“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”的畫(huà)面。4．那詩(shī)人到底寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)大家借助注釋理解一下古詩(shī)大意，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)吧！5．入情入境，感悟詩(shī)境。當(dāng)時(shí)，他心情郁悶，登廬山游大林寺花徑園時(shí)觸景生情，寫(xiě)下了這首詩(shī)。(1)師：這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人白居易寫(xiě)的，有人記得他寫(xiě)的其他的詩(shī)嗎？(指名吟詩(shī))(2)師：白居易的詩(shī)題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言通俗易懂。(1)師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？那我們一起去踏春吧！(播放春景圖)春景美嗎？我們?cè)?jīng)學(xué)了不少描寫(xiě)春景的詩(shī)句，看到這些景物大家想到了哪些詩(shī)句呢？(指名吟誦)同學(xué)們會(huì)背的詩(shī)句可真不少哇！今天，我們還將學(xué)到一首描寫(xiě)春景的詩(shī)。冒號(hào)變逗號(hào)，雙引號(hào)要?jiǎng)h掉，改對(duì)人稱(chēng)最重要?；仡櫧裉旄膶?xiě)轉(zhuǎn)述句的方法，可以用“一不變二變”的口訣來(lái)歸納。第三人稱(chēng)：她、他、它、她們、他們、它們以及具體的名字、稱(chēng)呼等。課件出示：第一人稱(chēng)：我、我們。師：你改對(duì)了嗎？其實(shí)，改轉(zhuǎn)述句最關(guān)鍵的是要改對(duì)人稱(chēng)。”◇老婆婆說(shuō)：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”②學(xué)生改寫(xiě)。①出示句子。(3)教師小結(jié)改轉(zhuǎn)述句的方法。1．出示文中的例句。4．全班交流。由題目就能猜測(cè)出故事中的主要人物及大體的故事內(nèi)容。2．學(xué)生交流。一、詞句段運(yùn)用(一)你覺(jué)得下面故事的題目有趣嗎？說(shuō)幾個(gè)這樣的題目，和同學(xué)交流。難點(diǎn)1．能發(fā)現(xiàn)故事題目的規(guī)律，能和同學(xué)交流這樣的故事題目。3．朗讀、背誦古詩(shī)《大林寺桃花》，感悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中的意境。語(yǔ)文園地復(fù)述故事第二課時(shí)1．能發(fā)現(xiàn)故事題目的規(guī)律，能和同學(xué)交流這樣的故事題目。2．想一想，試著仿寫(xiě)句子。第1句中“噌的一下子”形容“跳起來(lái)”的速度和樣子，把顧客吃驚的狀態(tài)描寫(xiě)得很形象。三、詞句段運(yùn)用讀一讀，體會(huì)兩個(gè)句子中加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，再試著寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子。)4．同桌互認(rèn)生字，教師重點(diǎn)指出“吐”是多音字，還有一個(gè)讀音讀tǔ。(第一組詞語(yǔ)中的每個(gè)字都帶有“口”，說(shuō)明它們大多與嘴或嘴部的動(dòng)作有關(guān)?？人?嘔吐 嘮叨 嘀咕2．出示第二組詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀。要想復(fù)述得好，可以借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述了，重要的情節(jié)也不會(huì)遺漏了。4．教師總結(jié)。一、交流平臺(tái)1．師：同學(xué)們，本單元我們讀了好幾個(gè)故事，誰(shuí)能給大家復(fù)述一下這些故事？2．出示本單元的故事圖片，學(xué)生復(fù)述故事。2．讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。3．體會(huì)句子中加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，并仿寫(xiě)句子。2課時(shí)第一課時(shí)1．總結(jié)復(fù)述故事的方法，能和同學(xué)交流。教師：課件。2．能發(fā)現(xiàn)故事題目的規(guī)律，能和同學(xué)交流這樣的故事題目。3．朗讀、背誦古詩(shī)《大林寺桃花》，感悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中的意境。重點(diǎn)1．總結(jié)復(fù)述故事的方法，能和同學(xué)交流。2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀句子，培養(yǎng)學(xué)生仿寫(xiě)句子的能力。5．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《大林寺桃花》，背誦古詩(shī)。3．讀句子，體會(huì)加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，仿寫(xiě)句子?！局R(shí)與技能】1．交流、積累復(fù)述故事的方法?！白R(shí)字加油站”由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)述故事的方法，交流平臺(tái)主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)復(fù)述故事的方法進(jìn)行歸納總結(jié)。詞句段運(yùn)用——讀句子，體會(huì)加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，再試著寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子；交流有趣的故事題目；學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話(huà)。語(yǔ)文園地交流平臺(tái)——指導(dǎo)學(xué)生積累復(fù)述故事的方法。然后，了解本次習(xí)作的要求，引導(dǎo)學(xué)生去想象、創(chuàng)新，從而使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作童話(huà)故事的樂(lè)趣，激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。習(xí)作：這樣想象真有趣習(xí)作講評(píng)課 修改習(xí)作本次習(xí)作我給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)大膽想象的平臺(tái)，先通過(guò)一個(gè)綜合活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生表演動(dòng)物，感知?jiǎng)游锏奶卣鳌?．學(xué)生匯報(bào)交流自己修改的部分。修改問(wèn)題突出的片段，使文章更加具體、生動(dòng)。故事敘述有條理，語(yǔ)言生動(dòng)，讓人讀后為小作者的奇妙創(chuàng)作而嘖嘖稱(chēng)贊。在小作者的筆下，母雞幫小動(dòng)物們解決了許多難題，幫自己擺脫了困境，懲治了想吃自己的狐貍。他望著飛走的歡歡，百思不得其解：這明明是一只母雞呀！是呀，歡歡是一只母雞，但是，她是一只會(huì)飛的母雞。歡歡飛到一片樹(shù)林里，把腿伸向一根粗壯的樹(shù)干。小