【正文】 。“乞、霄”，學生練寫。同學們了解了神話故事，又學習了這首古詩，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進行一個比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩，看誰故事講得好，古詩背得棒。，吟誦詩句。再讀感悟，品味詩意?！跋觥?，認讀、組詞，與“宵”區(qū)別。自主學習，初步感知，讀正確、讀流利這首詩?！捌颉?，組詞：乞求、乞丐等。教學 重點 了解民間傳說 教學 難點 理解古詩的意思 教學 準備 PPT課件第一課時談話導入，激發(fā)興趣，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。這一習俗唐宋最盛。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。此時，她那美麗的容顏也使得月亮格外明，格外圓。每年的八月十五日晚上，她都要走出宮門。因八月十五時值仲秋，所以人們就把這一天定為中秋節(jié)。后羿和鄉(xiāng)親們懷念善良的嫦娥，都早早地在院中月光下擺上水果祭月，寄托對親人的思念。鄉(xiāng)親們聽說以后，也都在各家院內(nèi)擺上供桌水果，遙祭善良的嫦娥?？伤啡?，月亮退三步；他退三步，月亮進三步，怎么也到不了跟前。他焦急地沖出門外，只見天上的月亮比往日格外亮，格外圓，就像心愛的妻子在看著自己?？伤恍倪€戀著心愛的丈夫，就飛到離地面最近的月亮上安了身。天近傍晚，蓬蒙卻偷偷溜了回來，闖進嫦娥的住室，威逼嫦娥交出那包不死藥。其中有個叫蓬蒙的，是個奸佞小人，想偷吃后羿的不死藥，自己成仙。嫦娥把藥藏在了床頭首飾匣里。這老道欽佩后羿的神力和為人，贈給他一包不死藥，說吃了這藥，就能長生不老，成仙升天。鄉(xiāng)親們都非常喜愛她，夸后羿取了個好媳婦。夫妻二人相親相愛，生活非常美滿。后來，他娶了個妻子叫嫦娥。最后一個太陽認罪求饒，后羿才息怒收弓，嚴令太陽按時起落，為民造福。這時，有個叫后羿的英雄力大無窮，能開萬斤寶弓，能射巨蛇猛獸。嫦娥竊之以奔月。關于奔月成仙 《太平御覽》卷四引漢代張衡《靈憲》中寫道：請不死藥于西王母，羿妻嫦娥竊以奔月，托身于月，是為蟾蜍。在今日浙江各地仍有類似的乞巧習俗，如杭州、寧波、溫州等地，在這一天用面粉制各種小型物狀，用油煎炸后稱“巧果”，晚上在庭院內(nèi)陳列巧果、蓮蓬、白藕、紅菱等。還有些地方有做巧芽湯的習俗，一般在七月初一將谷物浸泡水中發(fā)芽，七夕這天，剪芽做湯。各地方乞巧方式多種多樣，各有趣味。每逢七夕，“長安城中月如練，家家此夜穿針線。民間《乞巧歌》曰：“乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年。每天澆水，七夕打開蓋布。民間幼女用碗盛水在日下投針，叫乞巧丟針。盈盈一水間，脈脈不得語。終日不成章，泣涕零如雨。最有名的要算一首漢代無名氏的古詩：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。如南朝梁文學家沈約(公元441—513年)曾擬作了《織女贈牽?！吩姡躞?公元1784—1854年)又擬作了《牽牛答織女》詩。牛郎織女的傳說和詩歌 有條件可參閱葉圣陶創(chuàng)作的《牛郎織女》，因篇幅過長，這里從略。與杜牧齊名，稱“小李杜”。李商隱(813—858)唐代文學家。卒，年僅十七。小時候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章?？梢酝ㄟ^自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長輩們給自己講一些民間故事或傳說。在孤寂的主人公眼里，這孤居廣寒宮殿，寂寞無伴的嫦娥，其處境和心情不正和自己相似嗎?4．要重視學習伙伴的提示，注意拓展延伸。要深入理解詩句的意思，必須對“嫦娥奔月”的傳說有一定的了解(詳見參考資料)。后兩句引出凡人對仙人的感嘆：嫦娥應該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。”“碧海青天”，指嫦娥在月宮中孤獨枯燥的生活，只能見到深藍色的天。“漸”字暗示了時間的推移流逝；“沉”字逼真地描繪出晨星低垂、欲落未落的動態(tài)。”前兩句描繪了主人公在孤獨的環(huán)境中一夜不寐的情景。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下想象的空間，要引導學生結(jié)合全詩的理解，進一步體味詩中展示的人們乞取智巧、追求幸福的心愿?！焙髢删鋵⑵蚯傻氖陆淮靡磺宥?，簡明扼要，形象生動。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚 的天空，這是因為這一美麗的傳說牽動了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象?！薄氨滔觥敝负棋珶o際的青天。下面的提示供教師參考。3．理解詩歌的大意是體會詩中豐富想象的前提。學生互相交流后，教師可重點提示，“乞”與熟字“氣”的區(qū)別，“燭”是翹舌音，不要讀錯。也可以引導學生先讀讀“資料袋”中的內(nèi)容，對乞巧節(jié)有大致的了解。2．收集關于神話故事的詩歌，下節(jié)課交流。三、總結(jié)拓展1．總結(jié)語：同學們，你們瞧，咱們中國人民多有智慧啊！同樣的一片星空，卻能想像出《牛郎織女》和《嫦娥》這樣兩個截然不同的故事來！許多詩人也像林杰和李商隱一樣，被這些美麗的傳說深深打動，他們也把這些故事寫進了詩句里。】4．回讀詩文：人間的生活多么快樂，多么自由??！而嫦娥為什么會失去這些曾經(jīng)擁有過的美好生活呢？再讀讀詩句，詩中的哪些詞讓你體會到嫦娥此時的心情？（板書：悔夜夜心）①理解“悔”：“悔”什么意思？嫦娥“悔”什么？②想像：如果時光可以倒流，后羿又從西王母那里得到了靈藥，嫦娥會怎么做呢？③理解“夜夜心”：可是時光是不會倒流的，所以，每一個夜晚，嫦娥都有著怎樣的心情？【設計說明：理解“悔”和“夜夜心”是讀懂這首詩的關鍵，也是難點，而引導想像，是突破這一難點的最有效手段。②中秋節(jié)的夜晚，家家戶戶聚在一起______________，而嫦娥卻_________________。⑶指導朗讀。3．視頻播放《嫦娥奔月》二、品讀1．遷移學法，自讀《嫦娥》，借助注釋，邊讀邊想像：嫦娥在月宮里，過著怎樣的生活呢？2．交流：嫦娥在月宮里，過著怎樣的生活？你是從哪一個詩句體會到的？⑴讀詩句，談體會?！恳?、初讀1．師范讀全詩【設計說明：這首詩的語言相對比較晦澀難懂，因此，教師的范讀很有必要。嫦娥過渡語：在這七夕的夜晚，當銀河兩岸的牛郎織女一家人幸福地團聚，其樂融融的時候，同樣是在這片夜空之中，月亮上的廣寒宮里，卻是一片冷冷清清，幽暗的燭光照出了一個孤獨的影子。2．回顧學法：①了解詩里的故事；②走進詩的字里行間，用心品味；③展開想象，體會詩句蘊含的感情【設計說明：幫助學生理清學習的過程和方法，以便有效遷移，高效學習第二首詩。3．想像：七夕節(jié)里，姑娘們會許下什么樣的心愿呢？4．回扣詩句：用心讀一讀，想一想，你從詩句中的哪些詞體會到姑娘們的心愿是那么多，那么美好？（板書：穿盡幾萬條）5．指導誦讀。（三）品讀第二句詩1．出示圖片（乞巧場面），引導學習“資料袋”，了解古代“乞巧的風俗”【設計說明：由于不能事先布置預習，因此在課堂上引導學生運用課后的“資料袋”幫助學習，初步培養(yǎng)收集和處理信息的能力。】4．根據(jù)學生的個性化解讀，指導誦讀?！驹O計說明：引導想像，鼓勵學生聯(lián)系生活積累，走進詩句，展開豐富的想像，想像牛郎織女鵲橋相會的場面，想想他們一家人此時此刻的心情。②想一想，這首詩中，哪個詩句描繪了牛郎織女鵲橋相會的場面？【設計說明：第一遍讀準字音，第二遍初步讀懂詩意，這是有目的的讀、有層次的讀、有效的讀。2．板書課題，指導書寫“乞”、“巧”。第二課時：拓展閱讀，交流感受；書寫生字。【教學難點】走進詩的意境，體會詩中豐富的想象。4．拓展閱讀關于神話傳說或民間故事的詩歌，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。2．背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。3．以“初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，關注作品中人物的命運和喜怒哀樂”為教學主旨，創(chuàng)設情境、充分品讀、學語習文?；诮滩奶厣烷喿x教學的學段要求以及三年級學生的年齡特點，我確定如下教學思路：1．以“加強語文實踐，提高教學效益”為教學設計的核心，整合教材、求新求效。最后一個太陽認罪求饒，后羿才息怒收弓，嚴令太陽按時第四篇：古詩兩首 《乞巧》《嫦娥》教學設計 優(yōu)質(zhì)課古詩兩首《乞巧》《嫦娥》教學設計【教材解讀及設計思路】《乞巧》和《嫦娥》是人教版三年級下冊第八單元組《古詩兩首》選編的兩首古詩，本單元組的主題是“神話傳說和民間故事”。這時，有個叫后羿的英