【正文】 。3教育局在常規(guī)視導和年終督導時依據(jù)常規(guī)要求量化成目標分對學校教學常規(guī)進行考評。3各種訓練及興趣小組，都必須由相應的教師擔任輔導教師，確保活動安全、有序并富有成效，要有適當?shù)幕顒訄鏊?，明確的活動目的和活動計劃。學校每年舉行兩次運動會和一次科技、藝術節(jié)。如體育比賽、歌詠比賽等。如小實驗、小制 作、小發(fā)明、撰寫小論文以及課外閱讀、專題講座、演講比 賽、參觀考察等。組織并指導學生參加經(jīng)教育行政部門批準的競賽活動。3注意培養(yǎng)各學科有特殊才能的學生。主要包括四部分：德育專題活動，學科智趣活動，社會教育活動，文學藝術活動和體育衛(wèi)生活動，科學技術活動，綜合實踐活動。教師要注意積累和總結教學經(jīng)驗，探索教育規(guī)律，每學年至少要撰寫一篇教學論文，學校要將其歸入教師業(yè)務檔案。學校要為課題研究提供各種保障，每學年要組織一次課題研究的階段匯報活動，督查課題計劃的實施情況，落實課題研究目標，并抓好課題成果的推廣和普及工作。開展課題研究。要求教研組每學期至少要開展一個專題研究，并寫好研究報告。教師應當在案例研究中研究學生、反思自己，自覺地調(diào)整自己的教學行為。2認真開展教學案例研究和專題研究，進行教學反思。研究課要體現(xiàn)鮮明的主題，說課、授課和評課都要圍繞主題展開。2上好研究課和公開課。必須做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定主持人。要求每兩周至少由教研組長集中組織教研活動一次（兩課時以上），每周組織備課組教研組活動一次，以充分發(fā)揮同伴互助的作用。各中學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學要成立學科教研組，各片區(qū)要成立中心教研組。教師每學期至少寫出一篇理論學習心理。要添置有關的教育理論圖書，每個教師都要努力學習和掌握教育學、心理學、生命化教育理論及學科教學理論。2學校每學年要有全校教學工作總結材料，并召開全校教師會，總結成績，明確問題，挖掘經(jīng)驗，分析原因，從而提升思路，改進工作，爭取更大成績。2做好學期學年教學工作分析總結。2堅持做好單元分析小結?？荚嚭?，教導處要收閱試卷分析，召開質(zhì)量分析會，分布檢測情況，提出教學建議和改進教學措施?？疾橐綍r考查和定期考查相結合，考查要科學確定內(nèi)容和方法，注重學生實踐，規(guī)范考查程序，準確評定考查結論。提倡表彰成績優(yōu)異和進步大的學生。2考試實行筆試加口試、平時和定期考試考查相結合的方法。教師每學期要制定復習計劃，組織復習時要精心備課，避免題海戰(zhàn)術和以試卷代替?zhèn)湔n教案，學校每期進行期中、期末兩次調(diào)研考試，期末調(diào)研考試由縣教研室統(tǒng)一命題制卷，學校組織考試。要爭取在市、省、全國和國際競賽中獲獎。1認真做好競賽輔導工作，要做到指導教師、輔導學生、內(nèi)容、資料、時間、地點五落實。對學習成績在班級靠后20%的學困生，要保證每個月至少有一次個別輔導。對基礎知識扎實、學習潛力較大的學生應以拓寬其知識面，開發(fā)智力培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為重點，注意培養(yǎng)優(yōu)良個性，發(fā)展學生特長。在培優(yōu)輔潛工作中不得向?qū)W生收費。提倡和鼓勵每個教師做好培優(yōu)輔潛工作。中學：語文書面作業(yè)不少于16次；作文，高中每周一篇，初中不少于8篇，專項練筆不少于8篇；數(shù)學不少于50次；英語不少于30次；政治、歷史、地理、生物、美術不少于12次；物理、化學不少于16次。教師要有專門的作業(yè)批改登記本，認真記載批改情況。理科作業(yè)，提倡教師打人文性評語。作業(yè)評價以分數(shù)或等級形式呈現(xiàn)，作業(yè)評價要體現(xiàn)激勵性；要求以教師批改為主，格式、書寫規(guī)范，批改后要注明日期。中小學均提倡自主型課外作業(yè)、社會綜合實踐作業(yè)。學生作文的布置要結合教材的相關習作要求，周密計劃安排?；A學科的課外書面作業(yè)控制為小學一、二年級不留書面作業(yè)，三至六年級不超過1小時，高中每天不超過2小時。作業(yè)書寫規(guī)范、整潔、條理清楚，及時訂正逐步形成良好的作業(yè)習慣。讓100%的學生有所收獲和發(fā)展，獲得成功喜悅。課內(nèi)作業(yè)當堂完成。教學過程要步步為教學目標達成而設，講究實效。要盡可能與學生生活實踐聯(lián)系起來，把課堂向生活和社會拓展。（4）注重知識構建。（3）注重學生交流。教師要組織學生根據(jù)教學目標進行自主探究和操作，讓學生在探究中自主達成教學目標，形成能力。教師要從教材和學生實際出發(fā)創(chuàng)設輕松和諧的學習情境，充分調(diào)動學生的學習積極性，使100%的 學生主動、積極投入學習。教師要全心投入，上好每一堂課，提高課堂教學效益。要樹立平等、合作、和諧的師生關系，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，設計具有開放性、探究性的問題，給學生自主探究的機會，讓學生在動手實踐、自主探究、合作交流、師生研討中，激發(fā)興趣，激活思維，培養(yǎng)習慣，夯實基礎，得到和諧發(fā)展。更新教學意識。（7）嚴禁家教家養(yǎng)。（6）注意教學衛(wèi)生，講課頻率適中，板書字體工整，大小適度。廉潔從教，平等公正對待每一個學生，不挖苦、不諷刺、不體罰和變相體罰任何一個學生。建立平等、和諧的師生關系，尊重學生人格。不講不文明的話，不講有違黨和國家政策的話，不傳播有害學生身心健康的言論。（4）語言文明。（3）儀表端莊。不帶小孩進教室。上課前1分鐘，教師必須到教室門口候課。不擅自調(diào)課、改課、請人代課或缺課。（8）教研組或年級組要定期開展集體備課活動，做到有主題、有內(nèi)容、有交流，集體備課與個人備課相結合，取長補短，共同提高。（7）教案內(nèi)容包括：教學內(nèi)容、教學目標、重點難點、教學準備、教學方法、教學過程、作業(yè)、板書、教學反思等。一個課時一個教案，適量提前，嚴禁無教案上課。（6）寫好教案。教法的選定，要立足于學生獲取知識、立足于學生探究、立足于學生合作交流、立足于學生發(fā)展、立足于學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)。把握本內(nèi)容在學科系統(tǒng)中的地位和作用，準確把握教學的重點、難點，科學處理教材，依托教材，活用教材，不拘泥于教材。目標包括知識與能力、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標等三維目標。（2）準確確定教學目標。不備課上課是瀆職的行為。三、備課備課，是教師的重要工作之一，在上課前，必須認真?zhèn)湔n。學科教學計劃內(nèi)容包括：（1）課程標準對本冊教材的要求；（2）學情分析；（3）教材分析；（4）教學目標；（5）專題講座、學科競賽；（6）優(yōu)生、潛能生輔導安排；（7）具體措施；（8）學生學習評價的內(nèi)容、方法、手段；（9）探究的教研專題及作法；（10）進度安排；（11）計劃實施情況督查。系統(tǒng)鉆研教材，弄清編排意圖、內(nèi)容體系、重點訓練項目。教師每期初要認真制定所教學科的教學計劃，交學校批準。內(nèi)容：①本組成員；②本組工作目標；包括質(zhì)量目標、教學研究目標、教師提高目標；③達到目標的措施；④活動安排；組織全體組員，認真落實教研計劃，按計劃開展研究，作好相應工作跟蹤記錄。學校和教研組及每一個任課教師都應在每學期開學前或開學初分別制定出教研工作計劃。應在每學期開學前或開學初制定出學校教學工作計劃并應在教師會上通過，計劃要做到目標明確、內(nèi)容充實、措施得力、安排周到，具有前瞻性、現(xiàn)實性、可操作性。學校在上級課程計劃的指導下，安排好地方課程的實施計劃及校本課程的開發(fā)與實施計劃。各學校要嚴格遵照執(zhí)行，開齊課程、開足課時。聽課用統(tǒng)一發(fā)放的聽課本，制定聽課計劃，填好相關內(nèi)容，作好聽課記錄，均要及時寫出評課意見，當面進行點評、探討、研究、指導。領導要深入課堂，指導教學。中心學校和中小學校領導要強化教學管理，提供教學保障，優(yōu)化教學環(huán)境，加強教學調(diào)研的指導。凸顯教學中心位置：凸顯教學中心位置。對執(zhí)行教學常規(guī)差、教育教學質(zhì)量低的單位和個人實行責任追究。對教育教學質(zhì)量好的學校和老師，要按照管理權限進行獎勵和表彰。中心學校和各校建立健全教育教學質(zhì)量監(jiān)測體系。（3）要強化民主管理的思想，加強師與師、師與生、生與生的互動交流、互相監(jiān)督和學習。檢查結果均要及時分析、總結和通報。（2）建立“鄉(xiāng)——?！萄薪M（年級組）；教導處——學生會——班委會；政教處——團支部（大隊委）——團小組（中隊委）”層級教育教學常規(guī)督查指導制度，進一步規(guī)范教師、學生教與學的行為，創(chuàng)新學校管理制度。真正做到“以教學為中心，以人為本，以校為本”領導和管理學校。一、教學領導與管理端正教學管理思想：教學領導是教學工作順利開展的根本保證，各級各類學校都要切實加強對教學工作的領導。在內(nèi)容上，盡可能明確、具體，力避空泛、模糊；在要求上，力求做到區(qū)分層次、量力而行、實事求是；在運用上，力求好用適用、可評可測。本著與時俱進的精神，學校在貫徹本常規(guī)的同時，應因地因校制宜，創(chuàng)造性地遵循與落實，應嚴格規(guī)范與科學運用相結合，嚴格遵循與開放創(chuàng)新相結合。有利于促進教學、教研、管理、改革的發(fā)展。（2）導向性原則教學常規(guī)是在一定時期內(nèi)對教學工作提出的基本要求，它隨著教育的發(fā)展而發(fā)展。本《常規(guī)》注重以下幾個原則：（1）整體性原則教學工作是學校教育整體工作的一個組成部分，教學常規(guī)必須有利于貫徹黨和國家的教育方針，有利于全面實施素質(zhì)教育，有利于學校整體教育目標的實現(xiàn)?？?則本《常規(guī)》遵循國家教育方針，服從于相關教育法律、法規(guī)文件精神，旨在促進教育發(fā)展的均衡性、科學性、可持續(xù)性。九、附則《常規(guī)》從2009年1月1日開始試行。、制定活動規(guī)劃、組織活動實施，開展成果展示交流等活動，并對學生實踐活動做出評價。八、實踐活動常規(guī)“實踐活動實施方案”，對活動內(nèi)容、實施方式、教師安排、資源建設、師資培訓、活動評價、學分認定、管理模式等方面工作作整體規(guī)劃和具體說明。、更新教育理論和學科專業(yè)知識，按時參加教育行政和業(yè)務主管部門組織的各類培訓和教研活動。、富有實效的校本教研方式，提倡敘事研究、案例研討、評課說課、理論學習、教研沙龍等教研方式，以提高課堂教學效益為立足點，注重教學過程中的問題研究和行動研究，促進教師專業(yè)發(fā)展。七、教學研究常規(guī)，建立健全校本教研組織網(wǎng)絡，做好校本教研活動的計劃、組織、實施指導和總結評價工作。⑺學校要保證評定過程及評價結果的客觀和公正。對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學習情況的評價要做到客觀描述與定性描述相結合，尤其要突出學生的素質(zhì)特長和發(fā)展?jié)撃?，評語應準確、精練。⑸要每學期對學生進行一次綜合素質(zhì)評價，實行報告單制度，畢業(yè)前實行總評，注重過程性評價，注意全面評價和個性化評價相結合。⑶評價內(nèi)容主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個項目。⑴學生綜合素質(zhì)評價由各校組織實施，學校要建立相應的評價制度和評價組織。杜絕把考試成績作為標示學生類別的標簽。⑶評價要立足改進和矯正。⑴關注考試過程中態(tài)度、誠信、技巧、習慣和規(guī)范等方面的評價。⑷對學生的評價要做到及時、客觀、準確，具有針對性。⑵評價主體除教師外，要調(diào)動學生積極主動地參與評價，提倡學生自評和生生互評。六、學生評價常規(guī)、民主性、多元性、主體性、開放性原則，既要重視甄別與選拔功能，更要重視發(fā)展與激勵功能；既要重視學業(yè)成績，更要重視全面發(fā)展和個性發(fā)展；既要重視結果，更要重視過程。，陳述簡明、準確、無歧義，立足主干知識，注意學科滲透，設問要有連續(xù)性和層次性。，保證考試信度。命題要充分結合學生實際，以能力立意為主，體現(xiàn)新情境、新材料和新設計。、激勵性，淡化甄別功能。，嚴格監(jiān)考，杜絕各類形式的舞弊行為。，嚴格紀律，嚴明考風，規(guī)范操作，確?？荚囘^程和考試結果的客觀、公正、有效。嚴禁占用自習課和節(jié)假日時間進行集體補課。⑶心理健康類輔導要重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng)。⑴學業(yè)類輔導要重視加強對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產(chǎn)生學習困難的原因，幫助他們樹立信心。四、課外輔導常規(guī)，強化分類推進，重視個別輔導，精心實施，講究實效。做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。，要結合學科特點、教學內(nèi)容和學生實際，合理選擇書面作業(yè)和非書面作業(yè)，提倡采用實驗操作、研究性學習、社會實踐調(diào)查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業(yè)形式，倡導分層作業(yè)和“自助式”作業(yè)。，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為今后改進教學提供借鑒，并促進自身的專業(yè)發(fā)展。，語言規(guī)范、精練、準確、生動、具有啟發(fā)性；儀容整潔，教態(tài)自然、大方。設計的教學問題要具有思考和探究價值，利于思維的開發(fā)和能力的培養(yǎng)；精選的例題和習題要體現(xiàn)基礎性、針對性、梯度性、思維性，精講精練，及時矯正鞏固。正確處理預設與生成的關系，能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，作出決策和選擇，及時調(diào)整教學策略；各教學環(huán)節(jié)過渡自然流暢；對學生的學習過程、方法和結果及時作出恰當?shù)脑u價與總結，充分發(fā)揮評價的激勵功能，以引導和促進學生高效學習。要根據(jù)教學實際和個體差異，選用恰當?shù)慕谭?，因材施教；要加強學法指導，引導學生圍繞學習任務，運用自主、合作、探究等學習方式，主動參與教學過程。，既要體現(xiàn)教的過程，更要