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正文內(nèi)容

中小學教師教學常規(guī)(編輯修改稿)

2024-10-25 04:56 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 綜合素質(zhì)評價。按照新課程關(guān)于學生成長記錄和綜合素質(zhì)評價的相關(guān)規(guī)定,各負其責,適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。提高考試命題水平。任課教師要能自己獨立命題,試題要科學編制、精選改創(chuàng)。試題難度要符合課程標準的要求和所教學生的實際情況。要加強對考試命題的研究,加強命題反思,提高命題質(zhì)量。六、課后反思堅持多樣化的課后反思。要通過課后反思進行自我評價、自我診斷,不斷改進教學,提高課堂教學質(zhì)量。課后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在專家引領(lǐng)下反思等形式。課后反思的呈現(xiàn)方式可以是“課后記”、“教后感”、“教學札記”等形式。形成撰寫課后反思習慣。每位教師每周要寫不少于1/4新授課時的教學反思,每位教師每學期至少寫一篇800字以上有一定深度和質(zhì)量的教學反思,在學科組或校內(nèi)交流。主題詞:教育教師教學管理通知校對:陳東云打?。悍饩ぃü灿?份)第三篇:中小學教師教學常規(guī)管理要求中小學教師教學常規(guī)管理要求常規(guī)要求一、計劃制定教學工作計劃。認真學習課標和通讀教材,分析教材內(nèi)容體系,把握教學要求和教學內(nèi)容,列出教材的知識網(wǎng)絡、能力訓練點和思想情感教育點;分析學生基本情況,學習習慣和特點,提出主要措施。編制教學工作計劃包括以下內(nèi)容:(1)班級情況分析(2)學期教學要求(3)教學進度,按照教學內(nèi)容,寫出單元和課時的教學時數(shù),包括復習、檢測、實驗等時間安排(4)學困生情況分析及轉(zhuǎn)化措施(5)優(yōu)秀生情況及提高措施。學期教學計劃在每學期開學后一周內(nèi)完成。二、備課認真、提前按課時備課,認真研讀課標、教材和參考書,了解學生知識、能力、情感等情況,提前一周備課,不上無教案之課。確定課時教學目標,根據(jù)課程標準、教材、學生實際,確定課時教學目標。教學目標必須明確、準確、具體、恰當,切合學生實際,體驗三維目標,確定重點和難點。設計教學過程和方法,根據(jù)教學任務設計教學過程,教學過程應簡約而完整,緊緊圍繞教學目標。根據(jù)學?,F(xiàn)有條件選擇教學方法和教學媒體。認真寫好教學方案,教齡六年內(nèi)教師必須寫詳案。教學方案不論詳簡,必須包括以下六個方面:(1)課題(2)教學目標與內(nèi)容(3)教學重、難點(4)教學過程及教學方法和媒體(5)板書設計(6)作業(yè)或活動設計(7)教學反思。教師要寫教學反思,及時總結(jié)每節(jié)課的成敗優(yōu)劣和提出改進措施,寫好教學反思,反思字數(shù)不限。健全集體備課制度,每兩周至少集體備課一次。集體備課主要進行單元備課,采取個人備課與集體備課相結(jié)合的方式,但應以個人思考為基礎(chǔ)。研究目標、重難點、教學過程和方法;不可照搬照抄他人教案,不能以課件代替教案。三、上課做好課前準備。熟悉教案,理清教學思路,準備好器材、教具等。預備鈴響后,任課教師必須在教室門口候課,督促、檢查學生做好課前各項準備工作。明確教學目標。教師通過必要的教學形式和方法讓學生明確教學目標,并轉(zhuǎn)化為學生的學習目標,增強學生學習的目的性和主動性。圍繞目標組織教學,努力落實三維目標,科學呈現(xiàn)教學內(nèi)容,抓住關(guān)鍵,突出重點,突破難點,落實基礎(chǔ)知識、基本能力和基本方法,不出現(xiàn)知識性錯誤。貫徹學生主體原則,堅持啟發(fā)式、討論式教學,選擇恰當?shù)慕虒W模式,課堂講解明白易懂,教學過程清晰有序,教學方法恰當合理,課堂氣氛積極活躍,教學反饋及時有效,倡導自主、合作、探究的學習方式,注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。要面向全體學生,要關(guān)注學生的個體差異,重視對學生信心不足或?qū)W習有困難學生的輔導,促進學生全面發(fā)展。有多媒體的班級要根據(jù)教學實際使用多媒體上課,科學合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。上課精神飽滿,教態(tài)大方,用普通話教學,語言規(guī)范、清晰、準確,速度恰當,富有啟發(fā)性、趣味性和感染力,精心設計板書,書寫規(guī)范。按照課程表和作息時間表上課,按時上、下課,不遲到,不早退,不拖堂,課中不會客,關(guān)閉通信工具。未經(jīng)教務處同意,不得隨意調(diào)課。課上不嘲諷、訓斥學生,不責令學生退出課堂,嚴禁體罰和變相體罰學生。四、作業(yè)布置和批改布置作業(yè)要目的明確,精心選、編,有較強的針對性,使其起到鞏固和反饋的作用。作業(yè)的數(shù)量和難度應適當,符合學生實際,分層次要求,體現(xiàn)因材施教原則,既要有統(tǒng)一要求,又要設計符合學生和學習困難的學生實際的選作題。注意作業(yè)形式的多樣性,減少簡單的機械抄寫的作業(yè)。要指導學生解題思路和方法,養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣,指導學生按時、認真、獨立完成作業(yè),培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。對學生作業(yè)的書寫應有明確要求,字體端正,字跡清楚,書寫格式、步驟符合規(guī)范要求。對不認真完成作業(yè)的同學應及時了解情況,給以教育和幫助。作業(yè)批改要認真、及時,做到有發(fā)必收,有收必改,讓學生及時了解自己的學習結(jié)果。單元作業(yè)批改量100%,要根據(jù)學生情況適當有針對性地寫上評語,提倡教師收集整理學生作業(yè)中的錯題,建立學生錯題冊,學生作業(yè)中典型性、普遍性問題要注意分析,做好記錄,指導學生自己訂正。認真講評,針對學生作業(yè)中存在的共同性問題要及時講評,引導學生分析原因,幫助學生總結(jié)規(guī)律;對個別特殊學生的錯誤,要做到面批,有針對性地進行輔導,以達到補差效果。五、輔導教師要在關(guān)注和促進每個學生發(fā)展的同時,根據(jù)“因材施教”的原則,對某些有特殊需要的學生加強個性化輔導。對學習上有困難的學生,教師應特別賦予關(guān)心,要了解情況,分析原因,制訂具體措施,建立個例檔案。對他們的輔導要做到:熱情鼓勵,幫助樹立學習的信心和決心,要精細指導,既補知識和能力的缺漏,也要重視學習習慣和學習方法的培養(yǎng),降低起點,放緩坡度,逐步提高。對學習上確有余力,能力上有個性特點的學生,教師應重視發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng),為他們制訂合適的指導方案,為他們創(chuàng)造更大的發(fā)展空間。教師應在進行學科教學的同時,開發(fā)多渠道的課程資源,對學生進行更廣泛的課外輔導。要開展課外興趣活動,開設學生喜歡的校本課程,參與各級各類學科競賽和成果展示,讓學生學得更生動、更主動。心理健康類輔導要重視心理疏導,及時緩解學習壓力,注重學生健康心理品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng)。六、質(zhì)量評價質(zhì)量評價要采取考試、考查兩種方式。質(zhì)量評價以課程標準為基本依據(jù),采用開放、多元、多樣的評價方式,全面關(guān)注學生的成長。要以綜合素質(zhì)評價促進學生終身學習所需要的基礎(chǔ)知識、基本能力、基本方法和綜合運用能力。重視課堂提問、作業(yè)、師生對話等考查方式,及時了解學生的學習情況。校內(nèi)測試應由本校教師命題,大型考試可以采取校內(nèi)年級組間的交叉命題,加強測量的針對性??剂俊⒖荚嚨膬?nèi)容要依據(jù)課標和教材內(nèi)容,應結(jié)合學生實際,考核學科主干知識,也考查學生的能力和情感、態(tài)度、價值觀。命題時注意試題的代表性,既考慮試題的覆蓋面,又突出重點,不出現(xiàn)怪題、偏題。測評后要認真做好試卷的評閱,及時對考試成績進行統(tǒng)計分析,對學生的考試情況進行講評,引導學生分析原因和總結(jié)規(guī)律,對優(yōu)秀生和學困生要及時進行個別指導,不得以考試成績排列學生名次,不能用對答案的方法代替講評??荚囈獓烂芙M織,嚴肅考紀,認真監(jiān)考,杜絕作弊現(xiàn)象,認真閱卷,公平公正,講求信度。做好分析工作,每期寫出一份學生學習質(zhì)量分析報告。七、教學研究,建立健全校本教研組織網(wǎng)絡,做好校本教研活動的計劃、組織、實施指導和總結(jié)評價工作。,組織開展學科性的課題研究、教學資源開發(fā)和改進教學質(zhì)量評估方法等活動,加強學科建設。、富有實效的校本教研方式,提倡敘事研究、案例研討、評課說課、理論學習、教研沙龍等教研方式,以提高課堂教學效益為立足點,注重教學過程中的問題研究和行動研究,促進教師專業(yè)發(fā)展。,備課組、教研組至少每兩周開展一次活動。、更新教育理論和學科專業(yè)知識,按時參加教育行政和業(yè)務主管部門組織的各類培訓和教研活動?!拔鍌€一”:讀一本教學理論專著,執(zhí)教一節(jié)公開課,主持或參與一項課題研究,交流、評獎或發(fā)表一篇教學論文,面向?qū)W生或教師開設一次專題講座。第四篇:中小學教學常規(guī)贛州市中小學教學常規(guī)(試行)為進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,加強教學管理,規(guī)范教學行為,提高教育教學質(zhì)量,全面推進素質(zhì)教育,特制定本常規(guī)。一、備課常規(guī) 集體備課,各教研組應根據(jù)學校教學工作計劃制訂本組教學計劃,各備課組要詳細制定學期的教學進度和備課組活動計劃。集體備課要做到“五定”:定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人,定記錄人,每周至少開展一次備課組活動,每次活動不少于兩課時。、安排備課組活動,至少提前一周督促主備人做好準備工作,協(xié)調(diào)、指導組員參與合作,主備人須備出完整的教案,有條件的可將其制作成電子文本。,要做到“五備”,即: ①備考點。做到“兩個明白”,首先是教師明白,但關(guān)鍵是研究如何讓學生明白,不做無用功; ②備教材。緊扣“三點”,即扣要點、扣疑點及扣聯(lián)系點,理解內(nèi)涵,拓展外延; ③備練習。做到“兩適三重”,即適度、適量,重講評、重審題訓練、重規(guī)范表達; ④備學生。了解學生的知識、能力缺陷; ⑤備教法和學法,形成學生的“學案”。,主備人要針對教學設計內(nèi)容說明設計的依據(jù)、意圖和思路,重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學法等深入進行研討,充分發(fā)表見解,優(yōu)化教學設計,形成集體備課教案,并在此基礎(chǔ)上形成學案。每位備課組成員須在集體備課教案的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的個性特點以及所教班級的學情,進行個性化的復備,形成自己的個案。,進行教學反思,總結(jié)、交流教學心得體會,剖析教學中實際存在的問題,開展行動研究活動,提高備課組從事校本研究的能力。,依據(jù)實際評定等第,將評價結(jié)果納入教師個人業(yè)務考核檔案。個人備課。深刻領(lǐng)會課程理念,全面理解課程內(nèi)容,挖掘課標要求的內(nèi)涵并拓展外延。教學目標的制定要全面、具體,貼近學生實際,做到三維目標有機融合;教學目標具有操作性,體現(xiàn)學生主體性;根據(jù)教學內(nèi)容與學生實際辯證處理好階段性目標和總體目標之間的關(guān)系。了解學生學習的態(tài)度、興趣、習慣和學習需求,從學習水平、認知結(jié)構(gòu)、已有的知識經(jīng)驗和生活體驗等方面作全面分析,針對學生實際情況,尊重學生個體差異,因材施教。基于教學目標,吃透現(xiàn)行教材,采集、整合其他版本教材、學生生活經(jīng)歷、社會生產(chǎn)實際等教學資源,恰當選擇、處理教學素材,合理取舍,注意學科間的橫向聯(lián)系,挖掘教學內(nèi)容中過程、方法、情感態(tài)度價值觀等因素,合理組織教學內(nèi)容,突出重點,突破難點。根據(jù)教學目標要求和教學內(nèi)容特點,結(jié)合學生的年齡特點、心理特征和認知規(guī)律,以及課程資源條件、教師的個性特征,靈活恰當?shù)剡x擇教學方法和學習方法,善于激活學生思維,引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式,在主動建構(gòu)中習得知識與方法,在感悟、體驗中發(fā)展情感、態(tài)度與價值觀。根據(jù)教學的需要,以教學效果最優(yōu)為原則,合理選擇、有效組合、恰當運用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網(wǎng)絡等多種媒體輔助教學,加強現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學的有機整合。緊扣教學目標設臵教學環(huán)節(jié),總體環(huán)節(jié)完整。創(chuàng)設教學情境、組織和指導自主學習、交流與評價等基本環(huán)節(jié)的設計靈活合理,各環(huán)節(jié)之間體現(xiàn)教學內(nèi)容的邏輯性和學生認知的規(guī)律性。創(chuàng)設的情境問題力求真實生動,富有啟發(fā)性和探究性。策劃的活動力求體現(xiàn)開放性、參與性和過程性,重視預設與生成之間的關(guān)系。合理有序的配臵有層次、有梯度的當堂達標檢測題,課后作業(yè)要具有層次性和選擇性,以基礎(chǔ)性練習為主,適當布臵拓展性、開放性習題。板書設計要條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方,注重體現(xiàn)知識的形成過程,注重揭示知識結(jié)構(gòu)和學習方法。在環(huán)節(jié)齊全、格式規(guī)范、詳略得當?shù)幕A(chǔ)上,體現(xiàn)教學設計的針對性和有效性,彰顯個性特點。二、課堂教學常規(guī)。熟悉教案、學案,提前把學案發(fā)給學生,以便學生預習;對學生的預習情況要加以檢查,了解學情,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。課堂氣氛和諧,師生關(guān)系融洽,創(chuàng)設靈活的、有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境,營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍,激發(fā)學生學習興趣,突出學生主體地位。,教學結(jié)構(gòu)合理。遵循循序漸進的教學原則,精益求精、科學嚴謹?shù)亟M織教學,教學環(huán)節(jié)完整、層次清晰、張弛有度;注意新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,促進學生合理建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。引導學生圍繞重點,理解和運用學習內(nèi)容,分析和解決問題,感悟和體驗學習內(nèi)容中蘊含的科學方法和情感態(tài)度價值觀。教師講解科學準確、詳略得當,知識梳理脈絡清晰。抓住關(guān)鍵揭示重點內(nèi)容,分散化解難點內(nèi)容,具體分析對比疑點,著力引導學生掌握重點,突破難點,夯實基礎(chǔ),發(fā)展能力。,既要體現(xiàn)教的過程,更要體現(xiàn)學的過程。要摒棄滿堂灌的陋習和過于重視結(jié)論教學的傾向,加強過程教學,面向全體學生,兼顧個體差異,給學生充分的自主學習和思考的時間。要根據(jù)教學實際和個體差異,選用恰當?shù)慕谭ǎ?
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