【正文】 語(yǔ)。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足，應(yīng)用一定的符號(hào)或文字明確標(biāo)注，以引起學(xué)生注意，防止全頁(yè)只打一個(gè)“√”“”或只寫(xiě)“閱”字的情況發(fā)生。（二）作業(yè)批改。4．作業(yè)布置要難易適度。各任課教師必須根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和要求布置適量的作業(yè)。作業(yè)要盡量體現(xiàn)啟發(fā)性、典型性、多樣性，有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識(shí)，并形成相應(yīng)的技能技巧。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要切實(shí)做好安全保障，做到組織有序，操作規(guī)范，指導(dǎo)及時(shí)，防范有招，確保安全。板書(shū)字體必須規(guī)范正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字、不規(guī)范的簡(jiǎn)化字及不利于培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的草書(shū)；板書(shū)內(nèi)容要體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和發(fā)展過(guò)程，布局合理，簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生思考和記錄；板演解題過(guò)程，書(shū)寫(xiě)應(yīng)完整、規(guī)范，給學(xué)生以示范。7．合理運(yùn)用媒體。正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，能敏銳地感受、準(zhǔn)確地捕捉新情況和新問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；課堂內(nèi)發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，教師要機(jī)敏地進(jìn)行引導(dǎo)和處理。課堂中，要注意發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要面向全體學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、開(kāi)放、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的愿望，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。上課前檢查學(xué)生到課情況，發(fā)現(xiàn)有缺課的學(xué)生應(yīng)及時(shí)問(wèn)清原因反饋給班主任或家長(zhǎng)。教師必須充分利用有限的時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)反思的內(nèi)容包括：教學(xué)方法選擇是否恰當(dāng)、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、教材處理是否合理、教學(xué)效果是否理想、得意片斷或不良感覺(jué)等。備課可以采用手寫(xiě)和電腦輸入，但為了便于落實(shí)，上課前教案應(yīng)盡量以紙質(zhì)文稿的方式顯現(xiàn)。教案的編寫(xiě)可采用詳案和簡(jiǎn)案兩種形式，一般情況，參加工作6年以內(nèi)或第一次任教某冊(cè)教材的教師必須寫(xiě)詳案；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且效果好、對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟悉、能駕馭好課堂教學(xué)的老教師或骨干教師可以寫(xiě)簡(jiǎn)案。主備人要針對(duì)自己擬定的教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明設(shè)計(jì)的依據(jù)、意圖和思路，重點(diǎn)闡釋教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法；備課組每位成員應(yīng)提前鉆研教材和課標(biāo)，圍繞知識(shí)建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學(xué)法選擇等進(jìn)行深入研討，充分發(fā)表見(jiàn)解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，形成集體備課教案。對(duì)學(xué)生練習(xí)、作業(yè)形式和數(shù)量要周密考慮、精心設(shè)計(jì)，做到既達(dá)到教學(xué)要求，又不使學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。（4）備過(guò)程：根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容、條件、方法等因素，精心設(shè)計(jì)課堂操作的方式和步驟，建立教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)，制訂教學(xué)活動(dòng)的基本程序。同時(shí)要注意鉆研教材中的插圖、表格、注釋和作業(yè)，充分發(fā)揮其教學(xué)功能。二、備課常規(guī)備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是展示教師個(gè)性化創(chuàng)造過(guò)程的真實(shí)記錄，是上課的基礎(chǔ)和先決條件，教師應(yīng)認(rèn)真做好備課工作。③教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)：確定本學(xué)期教學(xué)在“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的目標(biāo)和要求。教師必須認(rèn)真執(zhí)行學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，實(shí)際教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)計(jì)劃的誤差（提前或落后）一般不超過(guò)一周。一、制訂教學(xué)計(jì)劃常規(guī)制訂教學(xué)計(jì)劃是確保課堂教學(xué)有序進(jìn)行，全面完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，各任課教師必須按要求分學(xué)期制訂學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。第一篇：中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)教學(xué)常規(guī)是教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該遵循的基本要求，是建立正常教學(xué)秩序，推進(jìn)課程和教學(xué)改革，規(guī)范教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高教學(xué)效率的根本保證。（或備課組）應(yīng)根據(jù)學(xué)校和教研組工作計(jì)劃，在開(kāi)學(xué)后1～2周內(nèi)（起始年級(jí)可適當(dāng)延后）制定出本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校教務(wù)處要加強(qiáng)檢查，隨時(shí)跟蹤教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施情況。④完成教學(xué)任務(wù)的主要措施：提出教學(xué)的大體設(shè)想、措施以及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。1．個(gè)人備課：教師應(yīng)在備課上下功夫，通過(guò)備教材、備學(xué)生、備方法、備過(guò)程、備作業(yè)，做到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有方法。（2）備學(xué)生：認(rèn)真研究和分析學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平等方面的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照打好基礎(chǔ)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，各有所得的要求，確定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，對(duì)課堂提問(wèn)、基本訓(xùn)練和作業(yè)設(shè)計(jì)等進(jìn)行全面、分層考慮，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，確保各個(gè)層次的學(xué)生都得到發(fā)展。具體包括情景創(chuàng)設(shè)、課堂提問(wèn)、過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)、活動(dòng)安排、教具使用、例題選擇、鞏固訓(xùn)練、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等。2．集體備課：集體備課是凝聚教學(xué)智慧、實(shí)現(xiàn)資源共享、進(jìn)行校本教研、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式。備課組每位成員在使用集體備課教案時(shí)，應(yīng)結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)及所教班級(jí)的學(xué)情，進(jìn)行個(gè)性化的復(fù)備，形成自己的個(gè)案。教案一般應(yīng)按課時(shí)撰寫(xiě)，有4～5節(jié)的提前量。4．教學(xué)反思：教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思的形式有教學(xué)后記、教學(xué)隨筆、個(gè)案分析等。1．遵守上課紀(jì)律。2．注意言談舉止。4．注重情感評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)要多用肯定、賞識(shí)性語(yǔ)言，切忌諷刺、打擊、羞辱。6．科學(xué)選擇方法。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在激發(fā)學(xué)生興趣、化解教學(xué)難點(diǎn)等方面的優(yōu)勢(shì)，合理選擇使用實(shí)驗(yàn)器材、掛圖、模型、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)媒體，有機(jī)整合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，但要把握好使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助手段的尺度，不能喧賓奪主、越俎代庖。9．注意安全教育。四、作業(yè)布置與批改常規(guī)作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)工作的重要組成部分，教師應(yīng)充分重視作業(yè)布置與批改環(huán)節(jié)，通過(guò)作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果，以及時(shí)改進(jìn)教學(xué)策略。要合理控制作業(yè)數(shù)量，保證學(xué)生每天有一定的自由支配時(shí)間，避免負(fù)擔(dān)過(guò)重。任課教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際布置作業(yè)。作業(yè)布置要有利于鞏固所學(xué)知識(shí)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，既有鞏固性的書(shū)面作業(yè)，也有一些口頭性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性作業(yè)（如課外閱讀、資料查閱、觀察、調(diào)查訪問(wèn)等）。要按時(shí)批改作業(yè)，以便及時(shí)檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，應(yīng)杜絕幾次作業(yè)集中批改的現(xiàn)象。各學(xué)科教師可根據(jù)作業(yè)性質(zhì)及學(xué)生實(shí)際，靈活使用各種批改形式，在堅(jiān)持教師批改為主的前提下，可嘗試簡(jiǎn)單作業(yè)隨堂改，小組合作改，學(xué)生自改互改相結(jié)合的作業(yè)批改模式。教師要重視作業(yè)的反饋和訂正環(huán)節(jié)，及時(shí)記錄作業(yè)中的普遍性問(wèn)題和特殊錯(cuò)誤，對(duì)普遍共性問(wèn)題要及時(shí)講評(píng)；對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊錯(cuò)誤，要有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。教師在集體教學(xué)之外，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生或部分學(xué)生的課外輔導(dǎo)。2．課外輔導(dǎo)要因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)。輔導(dǎo)教師應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，合理協(xié)調(diào)各學(xué)科的輔導(dǎo)時(shí)間。教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和興趣特長(zhǎng)輔導(dǎo)的同時(shí)，要關(guān)心學(xué)生的心理健康，積極開(kāi)展心理咨詢和輔導(dǎo)，及時(shí)緩解學(xué)習(xí)壓力，教會(huì)他們正確面對(duì)挫折，用良好的心態(tài)對(duì)待生活、學(xué)習(xí)和人際交往，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)和健全的人格。六、考試（考查）與評(píng)價(jià)常規(guī)考試（考查）與評(píng)價(jià)是教學(xué)控制系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)教師掌握教學(xué)情況，診斷教學(xué)問(wèn)題，了解學(xué)生知識(shí)能力發(fā)展，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)工作意義重大。命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、教材要求及學(xué)生實(shí)際，把握好考試的性質(zhì)和范圍。在平時(shí)考查中教師要學(xué)會(huì)篩選外來(lái)試卷，反對(duì)全盤(pán)照搬?？记耙獙?duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，監(jiān)考時(shí)不做與監(jiān)考無(wú)關(guān)的事（如看書(shū)、看報(bào)、做題、批改作業(yè)、備課等），不得擅自離開(kāi)考場(chǎng)，杜絕作弊等不良現(xiàn)象的發(fā)生。3．及時(shí)做好閱卷分析?？荚嚦煽?jī)的反饋要有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，要保護(hù)好學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)熱情，任何教師不得以考試成績(jī)公布學(xué)生名次。4．嚴(yán)格控制考試（考查）次數(shù)。每學(xué)期、學(xué)年結(jié)束時(shí)任課教師要協(xié)助班主任做好每位學(xué)生的階段性評(píng)價(jià)，畢業(yè)年級(jí)進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。在評(píng)語(yǔ)的基礎(chǔ)上，應(yīng)給學(xué)生的操行或綜合素質(zhì)確定等級(jí)。6．積極倡導(dǎo)多元化評(píng)價(jià)。一、各市縣教育（教科）局要把中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作，定期研究教育教學(xué)工作。同時(shí)把教學(xué)常規(guī)管理成效納入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子考核指標(biāo)，作為評(píng)價(jià)學(xué)校工作的重要內(nèi)容。建立教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)制度，加強(qiáng)對(duì)本市縣教學(xué)質(zhì)量的全程監(jiān)控。建立起校本教研制度，指導(dǎo)教研組有效組織基于問(wèn)題的校本教研。二○○八年一月九日海南省中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)教學(xué)常規(guī)包括備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、考試與評(píng)價(jià)、課后反思等基本內(nèi)容。按照要求參加備課組、教研組或區(qū)域聯(lián)片教研網(wǎng)絡(luò)組織的集體備課活動(dòng)，參與研究教學(xué)策略，在集體研究的成果基礎(chǔ)上形成有個(gè)性特色的教學(xué)設(shè)計(jì)。科學(xué)使用教學(xué)資源。教學(xué)設(shè)計(jì)方案要具體到每一節(jié)課、每一篇課文。上課前要檢查學(xué)生出勤情況，上課時(shí)要維持正常教學(xué)秩序，教學(xué)中不隨意離開(kāi)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，也不能放任學(xué)生隨意離開(kāi)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。教學(xué)過(guò)程安排要緊湊、合理，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)有突破。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個(gè)體差異，采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑；師生共同營(yíng)造和諧、融洽、平等的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。遵守課堂基本規(guī)范。通過(guò)多樣化的作業(yè)，讓學(xué)生理解和鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探究的興趣。小學(xué)中年級(jí)每天課后書(shū)面作業(yè)總量不超過(guò)半小時(shí)，小學(xué)高年級(jí)不超過(guò)45分鐘，高中不超過(guò)2小時(shí)。批改作業(yè)應(yīng)逐題批閱，有規(guī)范的批閱標(biāo)記，并標(biāo)明批閱日期；要記錄作業(yè)的典型案例以供講評(píng)，多寫(xiě)鼓勵(lì)性批語(yǔ)。除作文外，作業(yè)一般應(yīng)在該學(xué)科下一次上課前完成批改發(fā)還學(xué)生并做反饋講評(píng)。輔導(dǎo)時(shí)間一般為自習(xí)課或課外活動(dòng)時(shí)間。課外輔導(dǎo)要符合有關(guān)規(guī)定。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷功能、促進(jìn)發(fā)展功能和激勵(lì)功能；評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，堅(jiān)持質(zhì)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)相結(jié)合，終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，突出質(zhì)性評(píng)價(jià)。規(guī)范考試評(píng)價(jià)方式。義務(wù)教育階段的考試或考查成績(jī)均采用等級(jí)制呈現(xiàn)。按照新課程關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)記錄和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的相關(guān)規(guī)定，各負(fù)其責(zé)，適時(shí)做好原始素材的收集、整理和評(píng)價(jià)工作。要加強(qiáng)對(duì)考試命題的研究，加強(qiáng)命題反思，提高命題質(zhì)量。課后反思的呈現(xiàn)方式可以是“課后記”、“教后感”、“教學(xué)札記”等形式。認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)和通讀教材，分析教材內(nèi)容體系，把握教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，列出教材的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、能力訓(xùn)練點(diǎn)和思想情感教育點(diǎn)；分析學(xué)生基本情況，學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)，提出主要措施。確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生實(shí)際，確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)方案，教齡六年內(nèi)教師必須寫(xiě)詳案。集體備課主要進(jìn)行單元備課，采取個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個(gè)人思考為基礎(chǔ)。預(yù)備鈴響后，任課教師必須在教室門(mén)口候課，督促、檢查學(xué)生做好課前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。貫徹學(xué)生主體原則，堅(jiān)持啟發(fā)式、討論式教學(xué)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，課堂講解明白易懂，教學(xué)過(guò)程清晰有序，教學(xué)方法恰當(dāng)合理，課堂氣氛積極活躍，教學(xué)反饋及時(shí)有效，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。按照課程表和作息時(shí)間表上課，按時(shí)上、下課，不遲到，不早退，不拖堂，課中不會(huì)客，關(guān)閉通信工具。作業(yè)的數(shù)量和難度應(yīng)適當(dāng)，符合學(xué)生實(shí)際，分層次要求，體現(xiàn)因材施教原則，既要有統(tǒng)一要求，又要設(shè)計(jì)符合學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生實(shí)際的選作題。對(duì)不認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)應(yīng)及時(shí)了解情況，給以教育和幫助。五、輔導(dǎo)教師要在關(guān)注和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，根據(jù)“因材施教”的原則，對(duì)某些有特殊需要的學(xué)生加強(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo)。教師應(yīng)在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，開(kāi)發(fā)多渠道的課程資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更廣泛的課外輔導(dǎo)。質(zhì)量評(píng)價(jià)以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，采用開(kāi)放、多元、多樣的評(píng)價(jià)方式，全面關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。考量、考試的內(nèi)容要依據(jù)課標(biāo)和教材內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，考核學(xué)科主干知識(shí)，也考查學(xué)生的能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀。做好分析工作，每期寫(xiě)出一份學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析報(bào)告。，備課組、教研組至少每?jī)芍荛_(kāi)展一次活動(dòng)。一、備課常規(guī) 集體備課，各教研組應(yīng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃制訂本組教學(xué)計(jì)劃，各備課組要詳細(xì)制定學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度和備課組活動(dòng)計(jì)劃。做到“兩個(gè)明白”，首先是教師明白，但關(guān)鍵是研究如何讓學(xué)生明白，不做無(wú)用功； ②備教材。，主備人要針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容說(shuō)明設(shè)計(jì)的依據(jù)、意圖和思路，重點(diǎn)闡釋教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法。，依據(jù)實(shí)際評(píng)定等第，將評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師個(gè)人業(yè)務(wù)考核檔案。策劃的活動(dòng)力求體現(xiàn)開(kāi)放性、參與性和過(guò)程性，重視預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì)要條理清晰、簡(jiǎn)明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，注重揭示知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法。，既要體現(xiàn)教的過(guò)程，更要體現(xiàn)學(xué)的過(guò)程。正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，能敏銳地感受、準(zhǔn)確地捕捉新情況和新問(wèn)題，作出決策和選擇，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；各教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然流暢；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法和結(jié)果及時(shí)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與總結(jié)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。，語(yǔ)言規(guī)范、精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)、具有啟發(fā)性；儀容整潔，教態(tài)自然、大方。，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，合理選擇書(shū)面作業(yè)和非書(shū)面作業(yè)，提倡采用實(shí)驗(yàn)操作、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業(yè)形式，倡導(dǎo)分層作業(yè)和“自助式”作業(yè)。四、課外輔導(dǎo)常