運算定律運算順序復習課教學設計(參考版)
2024-10-25 04:25本頁面
【正文】 。板書：看——想——變——算——查。25247。（2）小組匯報讓學生上講臺展示小組研究成果，為什么這樣整理？（展臺展示）（34組）以上用時大概20分鐘。歸納分類（1）怎樣把零散的知識整理的有條有理，便于我們整理和運用呢？（小組討論）在整理過程中，我們還要注意著兩點：（課件出示）①小組內(nèi)分工合作，一人負責記錄，其他同學積極參與； ②整理是做到內(nèi)容全面，調(diào)理清晰； ③小組長對本組成員進行評價。教學難點：根據(jù)算式的特點靈活計算。，對學生進行針對性的講解，培養(yǎng)學生認真審題、書寫，仔細計算的好習慣。比較熟練的運用運算定律和性質使計算簡便，深入體會簡便計算的簡便性和優(yōu)越性。整節(jié)課我精心設計各個教學環(huán)節(jié)，讓學生主動積極地學習，體會到整理知識的好處，感受到簡算的優(yōu)越性，使本節(jié)課既達到了整理復習的目的，又提高了學生合理、靈活地運用簡便算法的能力，效果還不錯。要善于觀察題中的數(shù)字特點和運算符號，并思考如何合理運用運算定律，使計算簡便。學生計算時往往帶有盲目性和隨意性，不看清題目就急于進行計算。這樣一個自主活動的過程，能讓學生切實體會到分類整理是一種很好的學習方法，在以后的知識整理中還可以借鑒這種方法。在問題的引導下，學生積極思考、主動探究、合作交流，將整理結果制成一張張學習卡片。一上課，我就開門見山，直接點明本節(jié)課復習內(nèi)容，讓學生目標明確。一共可以賣多少錢？（2）李師傅要加工400個零件，他6分鐘加工一個，加工這些零件要用多少小時？（3）食堂購買了24袋面粉，每袋重125千克，用一輛載重3噸的汽車運，是否超載？三、請你說說通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？四、課外作業(yè)：從“1273125”五個數(shù)中隨意選擇幾個數(shù)，自己編一些簡便運算的題目，然后計算！635－35－48635－135－48 635－535－48第四篇：運算定律復習后反思運算定律復習后反思進入緊張的復習階段了，小學數(shù)學教學內(nèi)容很多很雜，總復習是一件讓老師很頭疼的事，如果一味地將知識重新再現(xiàn)，學得好的學生認為自己都會了，不想聽，學得不好的學生也沒有定心聽，該怎樣避免枯燥重復，又能體現(xiàn)學生的主體精神呢？我一直感覺很茫然。開放與探究括號里填什么數(shù)既簡單又方便計算 635－48－（）635－(48＋152)、635－(48＋552)用多種方法計算： 44425簡便計算：13534 + 68－3437簡便計算： 1999 + 999 999實際運用。 4 想一想（2）99101 = 99（100+1）= 99100+991 = 9900+99 = 9999（）（3）125(8＋4)= 1258＋ 1254 = 1000 500 = 500000（）星星文具店準備購買125個書包和105個文具盒。 25 4（4）500 247。 7Ｃ．140247。 57Ｂ．140247。Ａ．加法交換律Ｂ．加法結合律Ｃ．加法交換律和加法結合律（3）140247。三、習題設計（1）40(8＋25)＝408＋4025，這是用了（），使計算簡便。（2）分為交換律、結合律、分配律三類。b（三）、同桌討論用多種方式將五條運算律進行分類。c= a247。(bc)a247。b247。a
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