兩小兒辯日教學(xué)反思總結(jié)及擴(kuò)展資料(參考版)
2024-10-25 04:11本頁面
【正文】 城伯小學(xué)殷艷芬。還有對(duì)于孔子實(shí)事求是的態(tài)度，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行誠(chéng)實(shí)、守信教育，這些不足之處都有待在下次的教學(xué)中改善。課堂上學(xué)習(xí)形式的多樣化，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果特別好。先分小組講，然后挑選表演好、積極性高的一組上臺(tái)表演課文。三、分角色講故事，多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)小孩闡述自己的觀點(diǎn)并說明理由的句子。二、抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。比較長(zhǎng)的句子，讓學(xué)生標(biāo)出該停頓的地方，文言文斷句必須正確，才能理解正確。只有在讀正確、讀熟練的基礎(chǔ)上，才能正確理解課文。一、注重課文的朗讀。擴(kuò)展資料：文言文教學(xué)中注重的幾個(gè)環(huán)節(jié)《兩小兒辯日》教學(xué)反思《兩小兒辯日》是六年級(jí)下冊(cè)的一篇文言文，以往學(xué)生也接觸過文言文，比如《楊氏之子》，有一定的學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，層次感比較強(qiáng)，學(xué)生通過自己的思考討論質(zhì)疑釋疑而真正得到了知識(shí)。另外由于學(xué)生比較緊張，有點(diǎn)拘謹(jǐn)，部分環(huán)節(jié)沒有完全放開，主動(dòng)性積極性還有待繼續(xù)提高。背誦采用減字法，逐步增加難度，激起學(xué)生當(dāng)堂背誦的欲望，層次感很強(qiáng)，學(xué)生的興趣也很濃。字詞把握的當(dāng)堂小測(cè)，讓學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}，及時(shí)糾正，效果明顯。短短的四十分鐘內(nèi)，我覺得以下幾個(gè)環(huán)節(jié)是比較成功的：讓學(xué)生進(jìn)行小組研究，自行解決課文中的`字詞句的疑惑。為了能有效提高學(xué)習(xí)效果，我從多方面去精心構(gòu)思，最后決定屏棄串講的模式，貫徹新課標(biāo)，采用新的教學(xué)方法，就是相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們自主學(xué)習(xí)，充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。一句一句，手把手的把字詞翻譯交給學(xué)生，希望通過這樣使學(xué)生課文中存在的疑惑，從來不敢有所怠慢。我相信，這樣做教師和學(xué)生的智慧能在課堂教學(xué)中發(fā)揮到極致！今天，我做到了！相信，明天我還行！《兩小兒辯日》教學(xué)反思總結(jié)6課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要從各個(gè)方面進(jìn)行精心準(zhǔn)備。在表演中，孩子們更是鞏固了對(duì)文本的理解，加深了對(duì)人物的影響，就連背誦的任務(wù)也再當(dāng)堂不知不覺中完成了。這樣的課堂應(yīng)該是師生最難忘的課堂！在同學(xué)們充分理解課文，熟讀課文的基礎(chǔ)上，我分別請(qǐng)了四組同學(xué)分角色表演讀。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是我在備課時(shí)沒有想到的，是課堂給了我智慧，是學(xué)生給了我靈感。”全班責(zé)怪他，搶了他們發(fā)言的機(jī)會(huì)。”王子函說：“是詭秘還略帶點(diǎn)嘲諷的笑，他們認(rèn)為，人人都說孔子是知識(shí)淵博的學(xué)者，連這個(gè)問題都回答不上來，真是徒有虛名。人格和“知之為知之不知為不知”的高尚的做學(xué)問的態(tài)度。就這樣，邊交流邊反饋，邊爭(zhēng)論邊釋疑，問題就愈來愈少，思路愈來愈開闊，理解就愈來愈深刻，體會(huì)就愈來愈讀獨(dú)到，記憶就愈來愈牢固，那么課堂效果就必定差不了。需要說明的是文言文的讀法與現(xiàn)代文明顯不同，把握不好意思，理解不透文章，讀出來會(huì)不倫不類。在給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間的前提下（大約二十五分鐘），開始了全班的交流。有心的學(xué)生隨時(shí)就在書頭上做起了筆記，這樣學(xué)生心中清晰明了，就掌握住了學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用的過程中也“有法可依”。其間可圈可點(diǎn)的地方還真不少。在教學(xué)中，為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思維，進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)，教師讓學(xué)生走進(jìn)角色，走進(jìn)歷史，當(dāng)一回劇中人，演一演，說一說，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將他們的感覺，情緒和智慧積極投入，深入地理解了文本，將課文的語言轉(zhuǎn)化為栩栩如生、豐富多彩的戲劇語言，產(chǎn)生了入情入境的效果。小專題研究性學(xué)習(xí)的展開，使學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力得到鍛煉乃至提升。最后舉行小專題研究成果交流會(huì)。突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力：教師教學(xué)觀念新穎，把原來的口授、設(shè)問、解答變?yōu)樽寣W(xué)生自主探究、合作交流，自己
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