【正文】 學(xué)生體會不到位，老師再相機引導(dǎo)，作好點評。(一)品讀栽花（第3自然段）感悟兒子愛父親。二、學(xué)生交流，隨機出示語段。同學(xué)們，高爾基不僅是一位偉大的作家，他還是一位偉大的父親，他很愛自己的兒子。等會兒我們將要來學(xué)一篇愛的文章。 師：她是一股暖流，從這個人的心頭流向那個人的心頭。 師：它是一條潺潺的溪流，伴隨著成長的腳步走向精彩的未來。 師：師愛是慈祥的目光，殷切的期望，是照亮你前進(jìn)道路的一盞燈。 師：父愛像高山，他有挺拔的脊梁。 師：是啊，母愛像大海，她有寬廣的胸懷。 師：是啊，人世間的愛是寶貴的，有位哲人說過：如果我們的生活沒有了愛，就如同我們的世界沒有陽光一樣。生命是寶貴的，它屬于我們只有一次?！鄙?。在我們的生活中，在我們這個世界上，你覺得什么是最寶貴的？預(yù)設(shè)：時間。2. 通過合作學(xué)習(xí)，誦讀感悟，解疑遷移，懂得人生快樂在于付出、奉獻(xiàn)的道理。什么事情對你來說最快樂？五、復(fù)習(xí)鞏固1．齊讀全文2．抄寫句子：嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來一只只小蜜蜂。采用多種方式，讀好第2句引讀9節(jié)兒子離開了身邊，但見花見人，高爾基心想……他告訴兒子……到了那時候……要知道……四、討論明理，學(xué)習(xí)名言小組討論要求： （1）讀好9節(jié)（2）“給”、“拿”是什么意思“（3）“給“永遠(yuǎn)比”拿“愉快”，這樣的說法你同意嗎？說說你的看法。三、再讀課文，理解內(nèi)容高爾基在給兒子信中談到：出示句子：要知道，“給”永遠(yuǎn)比“拿”快樂……請你自讀4節(jié)，找找他兒子給予人們什么？交流出示重點語句，并指導(dǎo)朗讀來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。教學(xué)過程：一、介紹人物，引入課題1．簡介高爾基2．出示課題：高爾基和他的兒子讀句：高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。有感情地朗讀課文。能正確抄寫一句句子。五．課外延伸，實踐體驗小練筆：高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的想法，讓我們幫他寫一封回信，把心中的想法傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。4．說說高爾基信中的這句深刻的話想要告訴我們什么道理？（做一個有益他人的人，就能贏得他人的尊敬，就會享受到成功的快樂）5．小結(jié)：高爾基的這封信給我們每一個人都上了一堂“愛”的教育課，真正感受到偉人的教子方法。）4．師：高爾基寫給兒子的信真是語重心長、育人育心啊，這就是他偉大的地方。（1）自由讀這句話，齊讀。（6）真好！生活中，一句祝福的話，一次無私的幫助，甚至一個安慰的眼神，只要是真誠的付出，都是在給別人留下美好的東西，都會讓我們感到別人是多么需要我們！因此，課文這么說——（引讀）師讀第八、九自然段。（3）師：兩個自然段中都出現(xiàn)了“美好的東西”，都是指鮮花嗎？指名回答（鮮花代表美好的東西；美好的東西還可以指真誠的關(guān)心別人，熱情的幫助，也可以指美好的環(huán)境等）（4）生活中美好的東西很多，老師有過一次這樣的經(jīng)歷：班上有位同學(xué)生病好幾天沒有來上學(xué)，我特地到醫(yī)院看望他，當(dāng)時望著學(xué)生那激動的目光，我很高興，因為我在他最需要關(guān)心的時候，給了他鼓勵。學(xué)生自由交流（學(xué)生中可能會說到以下幾種情況）a、我讀明白了，信中，高爾基告訴兒子，他在島上留下了美好的東西，這就是鮮花。想想你讀明白了什么？同桌可以互相討論。2．投影出示高爾基寫給兒子的信。高爾基對兒子的感情僅僅是一種父親之情嗎？不，他將這種愛推而廣之，使它更博大更寬泛。7．有感情地朗讀四、五兩個自然段。齊讀第四自然段，讀出驚喜和贊美之情。怎樣朗讀才能把這句話的意思表達(dá)出來？（“兒子種的”這幾個字，應(yīng)該重讀，寫出了高爾基的興奮）4．還有哪兩個字突出地表現(xiàn)了高爾基兒子的辛勤勞動，換來了令人驚喜的收獲？（全都）5．師：說的好，高爾基兒子種的鮮花美嗎？（很美）從哪里可以看出來？（姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來蜜蜂）鮮花的美麗動人，我們能感受到兒子的收獲。）2．投影出示第四自然段，指名讀，說說這一段主要寫了什么？（春天到了，兒子種的花全都開了。（6）把子愛父這兩個自然段用你們的朗讀表達(dá)出來。齊讀這句話。（3）兒子為什么會想到給爸爸栽種花草？（學(xué)生回答：兒子心中時刻希望爸爸的身體能早日康復(fù)，種花草可以美化環(huán)境，凈化空氣）（4）師：同學(xué)說的很好，這件事就能充分體現(xiàn)出兒子對爸爸的愛，你覺得哪些詞語最能表達(dá)這份感情？（學(xué)生回答：顧不上、一直忙著、各種各樣）兒子愛爸爸這種感情，能不能用你們的朗讀表達(dá)出來。）（2）師：因為他只有10歲，比我們在坐的每一個同學(xué)年齡都小。高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。請大家再讀讀第三自然段，感受一下兒子為爸爸栽花的這一感動人的畫面。）2．師：從這一段中我們已經(jīng)能感受到高爾基兒子對他的那份愛。（實物投影出示第二、三自然段內(nèi)容）（2）指名學(xué)生朗讀課文第二自然段，說說你從這件事中體會到了什么？指名學(xué)生說（學(xué)生中可能會回答：高爾基身體不好，妻子和兒子非常擔(dān)心他的健康狀況。二．品讀“栽花”片段，感受子愛父1．師：高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子，他的兒子也非常懂事，對爸爸很孝順，文中哪些地方寫出了兒子對爸爸那種深深的愛？（1）學(xué)生自由朗讀二、三自然段，在文中劃出相關(guān)的語句。齊讀課題。教學(xué)難點：“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”這句話告訴我們的深刻道理。3．激發(fā)誦讀感悟之趣，初步懂得人生快樂在于付出的道理?！陡郀柣退膬鹤印方虒W(xué)設(shè)計 9教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感地朗讀課文，背誦課文。播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。出示課件——西部貧困兒童的畫面。指導(dǎo)朗讀。（讀出驚喜和贊美）三、品讀“寫信教學(xué)”感悟信的內(nèi)涵自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，匯報交流。①課件出示春景圖，師講解。（3）有感情朗讀。（1）、哪些詞最能表現(xiàn)兒子愛父親？（2）、比較哪一個句子更好：高爾基的兒子10歲了。課文講了哪兩個人物？請用一個字形容這兩個主人公之間的關(guān)系。教學(xué)難點：理解“給”永遠(yuǎn)比拿“快樂”。通過朗讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。三教學(xué)備注教學(xué)時，以“愛”為軸心，全面輻射，在字里行間體驗文章的情感。動畫提示：自己背誦結(jié)合自己生活實際，談?wù)剬τ谶@句話的理解——“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來。是一家雜志社的記者?！薄笆莻€小男孩嗎？”高爾基問。電車馬上開走了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了。突然，小男孩往下一坐，哭了起來。他仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”高爾基說?！笆堑??！备郀柣鶑拇翱谙蛲馔ィ匆娙诵械肋吷献鴤€10歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機。請您讓他們放我進(jìn)去。高爾基打開紙團，上面寫著：“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。動畫提示：談感想c正是這樣，高爾基積極投身于無產(chǎn)階級的革命斗爭，給予人們許多優(yōu)秀的文學(xué)作品。他不僅積極投身于無產(chǎn)階級的革命斗爭，而且創(chuàng)作了大量作品，如《母親》、《童年》、《在人間》等，來配合革命。※——課件（文字）作家卡片——高爾基“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”高爾基在他的散文詩《海燕之歌》中，把革命者比作與暴風(fēng)雨搏擊的海燕。告訴我人生的快樂在于付出，而不在于索取，希望我做一個有益于社會的人。a請大家在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論動畫提示：小組學(xué)習(xí)請同學(xué)們說說兒子收到信以后心中會怎樣想呢？動畫提示：一起說說（高爾基的兒子讀了父親的信，心潮起伏：“父親是多么理解我呀，他欣賞我一心栽種的鮮花，給予我充分的肯定。最后一節(jié)在信中也是一個自然段，但因為本文引用的部分結(jié)束了，所以是全引號?！耙悄銦o論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！“那時候，你會感到所有的人都需要你。）※——課件（文字）“你回去了，可是你栽的花留了下來。）動畫提示：朗讀體會板塊（四）感受父愛子高爾基把內(nèi)心的激動匯聚于筆尖，寫下一封意味深長的信。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。配上音樂，請你把這一節(jié)美美地讀一讀。在兒子的期待之中，春天到了……※——課件（圖片）出示春天花開的圖片（眼前的這一切正是高爾基的兒子要給父親帶來的驚喜）※——課件（文字+音樂）春天到了，兒子種的花全都開了。b想象：臨行前……※——課件（文字）高爾基的兒子望著滿院親手栽種的花草，幸福地笑了，他仿佛看見請同學(xué)們想象……動畫提示：想象理解（3）朗讀體會：透過字里行間，我們感受到高爾基兒子對于父親深藏于內(nèi)心的愛，“此時無聲勝有聲”在他忙碌的勞作中傳遞這份沉甸甸的愛。a這段話共三句話，主要寫高爾基的兒子。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。從“探望”一詞中可看出，高爾基在意大利休養(yǎng)，而他的家在蘇聯(lián)，千山萬水隔不斷父子情深。動畫提示：畫出句子讓我們一起來交流這些句子，談?wù)勼w會。動畫提示：檢查朗讀請同學(xué)們默讀思考：課文寫了高爾基和他的兒子之間發(fā)生的哪幾件事？動畫提示：默讀思考（正像同學(xué)們所說的，課文寫了高爾基和他的兒子之間發(fā)生的兩件生活小事：2—5自然段寫了“栽花賞花”，6—9自然段寫了“寫信教子”）高爾基說，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……兒子給了高爾基什么，高爾基又給了兒子什么呢？為什么他們都感到愉快呢？就讓我們一起來仔細(xì)讀讀課文。板塊（二）初讀了解請同學(xué)們先自學(xué)生字詞，注意讀音和字形，再把課文讀通順、流利。高爾基為世界文化作出了杰出貢獻(xiàn)，是個偉大的作家。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計在社會上奔波，當(dāng)裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會”大學(xué)的課堂?！郀柣@是前蘇聯(lián)作家高爾基的一句名言，讓我們一起來了解他。（二）教學(xué)重點、難點：理解高爾基給兒子信的含義，初步懂得人生快樂在于付出的道理。學(xué)會3個生字，理解有關(guān)新詞。寫法上由淺入深、寓理于事，值得細(xì)細(xì)品味。（課件配樂范讀信）《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計 7一教學(xué)提示本文是是一篇圍繞“愛”組織材料、表達(dá)主題、語言清新、語意深刻的作品。（生齊讀）這句名言就出現(xiàn)在高爾基寫給他兒子的信里面。”這句名言就出自——（生：高爾基）今天我們再來分享一句高爾基的名言（板書：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。師：你是怎么認(rèn)識他的？（查找資料能幫助我們學(xué)習(xí)課文，了解背景，這是個很好的學(xué)習(xí)方法呀！真是個愛看書的孩子！）你們愛看書，高爾基小時候也特別愛看書，他之所以能成為大作家跟他小時侯刻苦讀書分不開，高爾基小時侯當(dāng)過仆人、小裁縫、洗碗小伙計等等，他一有空閑時間就如饑似渴地讀書，常常被主人打的遍體鱗傷，可他從沒放棄過讀書，大量的閱讀也為他以后的文學(xué)創(chuàng)作提供了豐富的資源，使他最終成為蘇聯(lián)大文豪。明白為什么說留給人們美好的東西會讓你的生活變得愉快。理解高爾基信中最后兩段話的含義，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。【教學(xué)目標(biāo)】：能正確、流利、有感情得朗讀課文。在引導(dǎo)學(xué)生理解之后又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際去談。本課以“立人”為核心，以促進(jìn)兒童的語言和精神共同成長為目標(biāo)，整合各種資源，以“積累、感悟、體驗”為形式，為了讓學(xué)生能深切感受文章中深刻的人文內(nèi)涵。作為小學(xué)五年級的學(xué)生，他們思維活躍，有較好的閱讀能力，并善于發(fā)表自己的見解，易于感悟。偉人背后的故事又是學(xué)生們比較感興趣的?！緦W(xué)情分析】：本班大部分學(xué)生居住在城鎮(zhèn)，多數(shù)是獨生子女，家庭條件優(yōu)越，衣來伸手，飯來張口，一直生活在父母、親人不斷給予的環(huán)境中，對于奉獻(xiàn)毫無概念。高爾基教育兒子明白“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。課文通過高爾基和他的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，表現(xiàn)了高爾基父子之間的親情及高爾基育子先育心的真愛藝術(shù)。（一定要寫出自己的感受和想法呀?。┥钪校阋惨欢ńo予過別人美好的東西，當(dāng)時你的心情也一定非常的愉快，以“給予是一種快樂”為題，寫下當(dāng)時的情景和你的心情。如果你是高爾基的兒子，讀了爸爸寫給你的信，你準(zhǔn)備給爸爸回信時說些什么呢？請你代高爾基的兒子給爸爸回一封信。在這樣的情緒帶動下，想象：高爾基的兒子在今后的人生道路上，是會選擇“給”，還是會選擇“拿”？你呢？你會選擇什么？小結(jié)：人生的快樂到底是什么？說說你自己的理解吧。質(zhì)疑：兒子把快樂僅僅給了高爾基一個人嗎？教師范讀高爾基寫給兒子的信。三、品讀”寫信教子“，領(lǐng)會“拿”意，體會“奉獻(xiàn)”的愉快。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里會想些什么呢？（4）深入研究，體會“愉快”：“讀著讀著，你覺得高爾基的高興與我們一樣嗎？怎么不一樣？”學(xué)生說議時，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，扣住“欣賞”、“多像兒子紅撲撲的臉龐”等詞句，朗讀相關(guān)語句，進(jìn)一步體會高爾基的“高興”和“愉快”：“是啊，這么多這么美的花是兒子親手栽種的，在高爾基的眼里，這一朵一朵的鮮花就是____（由學(xué)生說）在高爾基的心里，這一朵一朵的鮮花，就是兒子____（由學(xué)生說）。（1）終于，春天到了！指名朗讀第4自然段。（過渡）: 兒子就要回去了，他望著滿院自己親手栽種的花草，幸福的笑了。（5）人物的動作行為往往最能表達(dá)人物的思想感情，再讀第3自然段，說說小男孩為什么要這樣做？他是怎么想的？（6）教師小結(jié)：兒子這樣做，是用自己獨特的方式表達(dá)對父親的愛。）（4）整段讀悟：“同學(xué)們說的真好，能讀好這段話嗎？”學(xué)生讀后，問：“讀著這段話，你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？”學(xué)生交流、描述畫面時，教師注意聽，隨機引導(dǎo)他們將這段中的每句話聯(lián)系起來，想像、感悟兒子是怎樣栽種花草的，對“給”有所領(lǐng)悟。同學(xué)們可以多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。（1）朗讀第2自然段，讀后談發(fā)現(xiàn)：“讀這段話的時候，你有沒有發(fā)現(xiàn)，誰給了誰什么？”你是怎樣理解這個“探望”的？小男孩探望父親時做了些什么？過渡：“讀書時就應(yīng)該這樣，注意一些詞