【正文】 語，去想，去發(fā)現(xiàn)，去感受，這是一種很好的讀書方法。談話：“同學們，什么時候，你很快樂，心里感到特愉快？”讀句質(zhì)疑，提煉研讀主題：“課文中高爾基對“什么事最快樂”是怎樣說的：（出示句子）‘給’，永遠比‘拿’愉快。教學難點：理解“‘給’永遠比‘拿’愉快”的深刻含義，讀懂父親的良苦用心。六、作業(yè)布置閱讀高爾基的《童年》或《母親》或《在人間》閱讀：《愛的教育》《高爾基和他的兒子》教學設(shè)計 5教學目標：創(chuàng)設(shè)”愛“的情境，切入語言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情；理解高爾基信中最后兩段話的含義，初步懂得人生的快樂在于付出的道理；通過合作學習解疑遷移，引起共鳴，樂于傾吐表達并努力實踐。C搜索類似的故事，演小品。A：代高爾基的兒子給父親寫一封回信。五、拓展延伸（1）如果說兒子栽花給高爾基留下了美好的東西——鮮花，給高爾基帶來了愉快；那么高爾基的信給兒子帶來的又將是什么呢？請大家從老師這一省略號，展開豐富的聯(lián)想，選擇寫一段話。四、綜合訓練播放音樂，指導背誦。父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛)板書：愛說話訓練：結(jié)合實際或聯(lián)系課文，談談自己對“‘給’，永遠比‘拿’愉快’……”一句的理解。(明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。(兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分)映示：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。三、細讀6—9自然段指名朗讀。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐??！指名朗讀。指名朗讀。(5)試背誦。(2)用文中一句話概括這個自然段的大意。學習第4自然段。高爾基的兒子10歲了。學習第三自然段。（一）導學第25自然段學習第二自然段。朗讀下列詞語，注意加點字的讀音：探望 染紅 欣賞根據(jù)課文內(nèi)容填空。教育學生初步懂得人生快樂在于付出的道理教學重點：理解高爾基信中最后兩段話的含義。同學們想一想，兒子的這封回信應該寫些什么內(nèi)容呢？（指名說）①爸爸，讀了你的信，我知道我種的鮮花開了，你很高興，我也很高興 …②讀了你的信，我懂得了一個道理……第 二 課 時課前先學：熟讀課文教學目標：細讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。教師行間巡視，進行輔導，提示寫字姿勢?！靶馈保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，且左右相等。提示：“妻、瞧”：這兩個字筆畫繁多，書寫要注意字的形體須勻稱。四、默讀課文，理清脈絡(luò)思考：課文講述了關(guān)于高爾基與他的10歲 兒子之間的哪幾件事？分別是哪幾個自然段寫的？討論，板書：栽花賞花 寫信教子根據(jù)上述板書提示，把課文分成三段。學生再讀課文，教師行間巡視，相機指導。指導讀好下列長句：“瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！”“那時候，你會感到所有的人都需要你。學生自由輕聲讀課文。標自然段序號。提示學生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事)二、初讀課文，解決生字詞學生借助拼音讀準生字，輕聲試讀課文。揭示課題。8歲就開始獨立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。同學們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎?告訴你們，他就是我們今天要學的課文中的主人公之一——高爾基。教學過程；一、指導看圖，導人新課。教學重點；正確、流利地朗讀課文。學會生字新詞，結(jié)合課文體會詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。教學難點：理解高爾基信中最后兩段話的含義。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解高爾基信中最后兩段話的含義。學會本課3個生字。《高爾基和他的兒子》教學設(shè)計 4設(shè)計理念：在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。經(jīng)過教學后的反思，我感覺到這堂課有些地方還做得不夠。這節(jié)課的學習不僅讓學生走近了高爾基，更讓他們懂得了人生的道理。板 書 設(shè) 計 ：高爾基和他的兒子寫 信 種 花教學反思：《高爾基和他的兒子》這篇課文對于引導孩子深切體會做人的道理是本文教學的重點，也是教學難點。六、課外延伸，實踐體驗。心動不如行動我們的父母無私奉獻多年，從不以“拿”為借口要求回報你是否能做一件力所能及的事，親身體驗一下“給”的快樂?！丁敖o”永遠比“拿”“愉快》，并制成書簽。四、課后作業(yè)，想象寫話播放課件：自選一個內(nèi)容寫一段話?！惫适轮v完了，請你說說高爾基“給予”了小男孩什么？師： 一個小小的故事，側(cè)面烘托出高爾基對于孩子的關(guān)愛，寧可耽誤自己的工作，也要把時間擠出來給予一個孩子，滿足小男孩的愿望，這是一顆多么博大的心?。　驹O(shè)計意圖】：教學是個生成的過程，補充相應的故事，加深對課文的理解。”“請轉(zhuǎn)告他，我很忙?！安皇恰Ｍ砩?，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師?！毙∧泻⒖拗弦惠v電車?！备郀柣s緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機跑出去了?！澳阍趺戳?？”高爾基不知出了什么事?！备郀柣鶄?cè)過臉，對著他微笑。過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了?！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”“來吧，我讓他們放你進來。“是你扔的紙團嗎？”高爾基問。我照完相，立刻就走。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗邊飛到了桌子上。其實，他給予大家的還有很多，讓我們一起來聽個故事《小攝影師》小攝影師1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。三、引導說話，拓展思維。）【設(shè)計意圖】：在這過程中，如何觸動學生的情感顯得尤為要。（3）“給”永遠比“拿”愉快……這里的“給”是什么意思？“拿”又是什么意思？(4)給和拿分別還可以換成什么詞語？（高爾基的這句話就是要告訴我們奉獻永遠比索取愉快。（1）重點體會兩個“美好的東西”（2）高爾基兒子種的花草都在父親的“院子里”，為什么高爾基說是在“島上”？（引導聯(lián)系上下文理解。，教師巡視指導。【設(shè)計意圖】：對課文的理解應建立在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上。3. 高爾基的信兒子能讀懂嗎？你們能讀懂嗎？真能讀懂嗎？（生再讀信，同桌討論）（1）小組內(nèi)交流印象最深的哪一句？聯(lián)系實際說說你的想法，也可把搜集的資料靈活地用一用。請讀讀這位大作家寫給兒子的信，感受這位父親的用心良苦，崇高偉大。（二）品讀“寫信教子”，感悟信的內(nèi)涵。（3）看圖練習說話。（2）出示填空導背。，其余學生閉目想象。過渡：轉(zhuǎn)眼間，春天來了，兒子種的花全都開了。這種處理，使得學生再一次深深體會到：高爾基兒子對于父親深藏于內(nèi)心的愛，“此時無聲勝有聲”在他忙碌的勞作中傳遞這份沉甸甸的愛。，想象說話：課件出示：高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得（ ），也不覺得（ ），因為，他心里一直想著（ ）?！驹O(shè)計意圖】：引導學生抓住重點詞句，細細品味語言文字，交流閱讀感受，采用多種形式指導學生讀文，引導學生感感悟父子情深?！?，談感受。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽一起回家去了。）從哪些詞可以看出？（2）課件出示：高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。（1）課件出示：有一年，高爾基在意大利的一個小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。、3自然段，在文中劃出相關(guān)的語句并思考從中你體會到什么？（可在重點詞句處寫下感悟。二、精讀課文，引導感悟（一）品讀“栽花賞花”，感悟父子情深。，自讀課文，想一想，如果用一個字來形容爸爸和兒子之間的感情，你會用哪個字？看看文章的哪些內(nèi)容讓你感受到了這份愛？。）教具準備：多媒體課件教學過程：第一課時學習生字，初讀課文。教學時間：兩課時（第一課時：初讀課文。，引起共鳴、樂于傾吐。教學要求：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。課文通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“寫信教子”以及“栽花賞花”兩件生活小事，寫出了高爾基和他兒子之間的濃濃親情，表現(xiàn)了高爾基注重培養(yǎng)兒子美好心靈的拳拳父愛。五、共同小結(jié)并根據(jù)“有一年”、“春天對了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那時候”等詞語熟背課文。交流，聯(lián)系實際說說你對“‘給’，永遠比拿愉快”的想法。說明標點符號的用法：兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分。四、借助課文6——9段，自主性學習診斷。高爾基欣賞兒子種的花時心情如何？輕聲讀第五段，找出重點詞語體會高爾基對兒子的情感。）（出示花草圖片）這就是兒子種出來的花，邊看圖邊讀第四段，看看有什么感受。）兒子為什么這么做？（隨機板書：愛）哪些詞特別能說明兒子對父親的感情？有感情地讀，體會；練習背誦。來到島上，兒子做了些什么？當時他才多大？（隨機出示：高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。三、發(fā)展性診斷。Xiu xin fang cha yan___養(yǎng) ___賞 ___香 ___紫___ 紅學生讀課文思考：課文寫了高爾基父子間的哪幾件事？分別用哪幾個自然段來寫的？交流。二、診斷練習。（1） 提示“妻、瞧” 的筆順。妻子 探望 芳香 染休養(yǎng) 欣賞 盛開師范讀課文；學生體會后再讀課文；齊讀課文。檢查生字讀音。（二）初讀課文。(一)看圖揭示課文。教學準備：高爾基圖片、自制文字課件。教學重點：理解高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件事。理解高爾基信中最后兩段話的含義。學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。五、播放音樂，指導背誦抓住表示時間的詞語，指導背誦。付出永遠比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛）（板書：愛）說話訓練：結(jié)合實際或聯(lián)系課題，說說自己對“‘給’，永遠比‘拿’愉快……一句的理解?！币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么？（指鮮花，破折號起解釋說明的作用）提問：這封信中最重要的一句話是什么？（明確：“你要知道，‘給’，永遠比‘拿’更愉快”）他為什么這么說？討論：聯(lián)系第8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。關(guān)于標點符號使用的說明。(2) 高爾基欣賞兒子種的花時心情如何？為什么？（明確：“心里說不出的高興”，“說不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對遠方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見）(3) 試背誦。）(5) 試背誦。（明確：兒子種的花全都開了）(3) 這一自然段寫得很美，同學們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來一只只蜜蜂）(4) 寫作指導及訓練，學會課文的寫法。(1) 指名朗讀。（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。（2）提問引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”？為什么？（去掉后就不能體現(xiàn)強調(diào)年齡小的意思了。（這一自然段進行了背景交代，簡潔明了）學習第3自然段。(2) 這一自然段交代了什么？（事情發(fā)生的時間和地點）同學們具體談談。（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫信教子”）哪些自然段講述第一件小事？（明確：第2~5自然段）哪些自然段講述第二件小事？（明確：第6~9自然段）三、學習第2~5自然段學習第2自然段。第二課時一、復習檢查出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求學生齊讀出正確讀音。教師行間巡視，進行輔導，提示寫字姿勢。“欣”是左右結(jié)構(gòu)，且左右相等。四、指導寫字過渡：經(jīng)過課文的初讀、再讀，相信同學們畫出的生字字音一定能讀準了，這些生字應該怎樣正確書寫呢？提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個字筆畫繁多，書寫時要學生注意字的形體須勻稱。生再讀課文，教師行間巡視，相機指導。教師示范，學生跟讀，要求學生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。標自然段序號。提示學生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事）二、初讀課文，自學：要求：學生出聲試讀課文。揭示課題。8歲就開始獨立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。出示畫像（高爾基像）同學們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學的課文中的主人公之一——高爾基。教具準備：投影、錄音、音樂磁帶。教學時間：兩課時。理解高爾基信中最后兩段話的意思。附：板書設(shè)計：1高爾基和他的兒子寫信種花“給”永遠比“拿”愉快第五篇：《高爾基和他的兒子》教學設(shè)計《高爾基和他的兒子》教學設(shè)計 1教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。布置作業(yè)：背文抄信注意標點。B：讀后感，字數(shù)不限。（2）出選擇性作業(yè)。）引背：這么意味深長的信，這么深刻的人生哲理，想不想記住它作為座右銘，自由選記1節(jié)——8節(jié)，交流反饋，鼓勵為主。比親情更崇高、偉大的是有益于社會。出示名言贈送：給予是快樂的。）（2）明明種庭院里怎么說在“島上”留下鮮花？（3）“要是??無論??都??琢磨愉快呀！”“給”永遠比“拿”愉快??就是說時時處處想到什么？做怎樣的人（幫助別人，有益社會，人生的快樂在于付出。交流解惑（1）美好的東西“——可以說花，等給人類賞心悅目感的事物。（3）把搜集的資料靈活用一用。三、深化“愛”，感悟信的內(nèi)涵，內(nèi)積外吐。，抓“只有”、“顧不上”、“一直忙著”“各種各樣”。板書：高爾基和他的兒子讀后問：請用一個字形容兩個主人公間的情感關(guān)系？改“和”為“愛”，帶問聽范讀