高爾基和他的兒子第二課時-文庫吧資料
2024-10-25 02:53本頁面
【正文】 味深長的信，這么深刻的人生哲理，想不想記住它作為座右銘，自由選記1節(jié)——8節(jié)，交流反饋，鼓勵為主。比親情更崇高、偉大的是有益于社會。出示名言贈送：給予是快樂的。）（2）明明種庭院里怎么說在“島上”留下鮮花？（3）“要是??無論??都??琢磨愉快呀！”“給”永遠比“拿”愉快??就是說時時處處想到什么？做怎樣的人（幫助別人，有益社會，人生的快樂在于付出。交流解惑（1）美好的東西“——可以說花，等給人類賞心悅目感的事物。（3）把搜集的資料靈活用一用。三、深化“愛”，感悟信的內(nèi)涵，內(nèi)積外吐。，抓“只有”、“顧不上”、“一直忙著”“各種各樣”。板書：高爾基和他的兒子讀后問：請用一個字形容兩個主人公間的情感關系？改“和”為“愛”，帶問聽范讀（錄音帶），思考：圈畫出表現(xiàn)父子間深情的語句二、雙向體悟父子情深（一）感受父愛子1交流后相機出示句段a:最后三節(jié)“信的內(nèi)容”（初步說出“寫信教子”隨即板書即可）b:賞花細節(jié)，品味第5自然段（1）個別學生誦讀第四自然段春景圖，其余學生閉目想象；（2）交流所感后，配樂個讀比賽，出填空導背；（3）出圖練說：進入高爾基的內(nèi)心世界，想象高爾基邊賞花邊會想些什么？（點評激情導讀：你們真能體會一位父親的心，思子心切，見花如見子?。。└惺堋白訍鄹浮?，回讀第2—3自然段。通過合作學習解疑遷移，激起共鳴，樂于傾吐表達。板書設計：高爾基和他的兒子愛“給”，永遠比“拿”愉快第三篇：高爾基和他的兒子 第二課時教學設計第二課時教學內(nèi)容：精讀課文課時目標：創(chuàng)設“愛”的情境，切入語言品讀，感受雙向的親子之情。四、拓展延伸閱讀《幸?！愤@篇散文，說說樹、橋、蠶各自的幸福。出示‘給’，永遠比‘拿’愉快”‘給’永遠比‘拿’愉快”讓學生讀這兩句話，比較有什么不同，體會“給”后面停頓一下，更能強調(diào)“給”的重要，更能表現(xiàn)出“給”比“拿”愉快。明確：高爾基希望兒子把“美好的東西”留給所有人，做一個樂于奉獻、對社會有益、被所有人都需要的人。3高爾基從兒子那里獲得了快樂，當辛勤付出的兒子得知時，他會有怎樣的感想呢？體會“給”的愉快。2春天到了，兒子種的花全都開了，院子里成了花的海洋，欣賞著這一切時，高爾基有什么樣的感受？朗讀第自然段。為什么“給”永遠比“拿”愉快呢？我們先從簡單的問題著手，文中誰給了誰什么？二、品讀“栽花、賞花”，感悟父子情深自由朗讀第3自然段，思考：兒子怎樣給高爾基栽花的？邊讀邊勾畫出重點詞語，并談談你的感受。教學難點引導學生體會“‘給’，永遠比‘拿’愉快”的含義。2創(chuàng)設情境，引領體驗，合作對話，自主構建。情感態(tài)度與價值觀：初步懂得人生的快樂在于付出的道理。教學目標知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀文。永遠比‘拿’愉快”這一人生哲理。并體會這種由淺入深，寓事于理的寫法，同時進行語言積累。六、布置作業(yè)板書設計：第二篇：《高爾基和他的兒子》第二課時教案設計《高爾基和他的兒子》第二時教案設計設計理念文講述了高爾基和兒子之間發(fā)生的“
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