【正文】 教學重點：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文，理解“你是無窮的源泉”“你有母親的情懷”的含義教學難點：課文兩小節(jié)是如何對應著寫的?學生準備：搜集：有關長江的資料教師準備：多媒體課件。能結合有關資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。長江之歌教學反思15教學目標：在閱讀中自主識字，讀準“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺地積累“風采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。課后通過了解，他們卻是這樣說：“老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到。特別是最后直抒胸臆的兩句，全班齊聲朗誦，把情感推向高潮。最后，我讓學生在理解課文的基礎上，朗誦這首詩歌。為了激發(fā)學生的興趣，本堂課中，運用飽含激情的詩意語言描繪意境，展示關于長江氣勢磅礴的圖片，播放《長江之歌》的音樂，學生沉浸在一片陶醉和激動之中。這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。有了詩歌所描繪的特定意境，孩子們獲得的感受、理解、體會等，也會更加實在、親切、自然。當然，意境是詩歌的核心，也是詩人精神境界的藝術表現(xiàn)，所以有反復的朗讀中我們要層層深入地體會。教學開始前，我先放了一遍《長江之歌》的音樂，那磅礴的氣勢，已深深地吸引了學生，再加之學習時的反復吟誦(本堂課上我設計了不同形式的朗讀)讓學生在讀中直接感受詩歌的情感和韻味。授后小記：古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。我想詩是感性的，是用心去感悟的。這充分的體現(xiàn)了資料為學習服務，交流為提高語文能力的功能。通過談話讓學生產生對長江的興趣，產生了解長江的強烈愿望。一起來看下吧!通過這一課的教學，我進一步體會到了讓學生自主地、積極地、主動地參與到學習的過程中來，效果才會讓人滿意。長江之歌教學反思13《長江之歌》這篇課文主要寫了長江的豐富內涵,贊美了她的豐采、氣概、情懷,表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。當有學生提出為什么說長江能推動新的時代？時，我引導學生展開討論，并適時地給學生介紹三峽工程對建設祖國的重要意義，再要求學生認真讀課文，在討論的過程中，輔助以感情朗讀，很明顯看得出學生的情感在不斷深入，不斷升華，對課文的感悟也就到位了。再讓學生自由地高聲朗讀，談談自己的體會，有的說：我覺得長江是位偉大的母親，她無私地哺育著我們。在學生交流的基礎上我告訴學生長江給了多少詩人詩的靈感，不同的人看長江會有不同的感悟，這讓學生對長江有了更多的感慨，為感悟文本打下了扎實的基礎。在教學本課時我首先以談話導入，通過談話讓學生產生對長江的興趣，產生探究的問題，產生了解長江的強烈愿望。讓人不由對她產生敬仰和依戀。詩分兩大段，前段表達對長江養(yǎng)育之情的感激和贊美；后段表達對歷史和時代發(fā)展的謳歌和贊美。本堂課中，運用飽含激情的詩意語言描繪意境，展示關于長江氣勢磅礴的圖片，播放《長江之歌》的音樂，讓他們學唱，通過組織全體學生朗讀課文，引導學生憑借語言材料展開豐富合理的想象等，讓學生進入了詩歌所描繪的意境，與作者心靈相通，產生情感的共鳴。學生在學習詩歌的過程中，如果能夠進入詩歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他們所獲得的感受、理解、體會等，必將實在、親切、自然。意境是詩歌的核心，是詩人精神境界的藝術表現(xiàn)。但是，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻是這樣說：“老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到。當課堂上真正響起學生們對詩的用心吟唱時，不禁感嘆這才是詩歌應有的魅力！這才是真正的詩歌教學！《長江之歌》學習中，我感覺到學生非常喜歡這首歌，我教會他們唱歌，引來學生嘖嘖的稱贊，調動了學習積極性；課中進行的美文朗讀比賽再一次調動學生的學習欲望，使學生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復出現(xiàn)的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。我想詩是感性的，是用心去感悟的。這充分的體現(xiàn)了資料為學習服務，交流為提高語文能力的功能。通過談話讓學生產生對長江的興趣，產生了解長江的強烈愿望。）長江之歌教學反思11通過這一課的教學，我進一步體會到了讓學生自主地、積極地、主動地參與到學習的過程中來，效果才會讓人滿意。因此雖說是孩子的問題，但是終究的癥結還在教師身上。記得下里巴人就曾對農村孩子的讀書問題發(fā)過一個帖子，我也曾想過這個問題，關于農村孩子的讀書問題，知識儲備問題。其三：是孩子的儲備不夠。就開始的問題，我完全可以換一個角度去思考，或者去激發(fā)，但是我沒有。這是我的失敗，高估了自己的設計的精彩，而忽視了孩子與文本的對話。而我今天一位地想讓孩子去享受他們的精彩，然而我想錯，他們有他們的精彩，而我們的孩子應該我們的精彩，當我們的孩子的讀《長江之歌》的時候，我想他們會有自己的精彩理解，自己精彩的問題和回答。今天的課的失敗我總結下來有幾個原因：其一：是太多預設。自覺今天的課不理想。”我知道大家把塵?？吹眠€是很小，局限于個人身上，于是我激發(fā)孩子：你想一想中國本身有沒有塵埃。是他害死了精忠報國的岳飛。徐鵬：“中國的慈禧太后就是中國這條歷史長河里的渣滓。當薛瞳說出：“歷史的長河里有很多灰塵。但是我并沒有著急，而是讓學生進行討論，談談自己對“塵?！钡睦斫?。《長江之歌》第二課時繼續(xù)和孩子讀《長江之歌》，也許是看了大家的帖子，特別是衛(wèi)軍和紫雨的帖子之后，我在課堂上好像有了一點的束縛，太過局限于“蕩滌塵?！焙汀凹儩嵉那辶鳌钡纳桑ㄆ鋵嵾@已經是我的預設）?！昂茫∧敲次覀兙陀冒蹴绲臍鈩輥碜x一讀宏偉壯觀的《長江之歌》?！拔已矍胺路鹂匆姖L滾的長江水?！皻鈩莅蹴?。于是我問孩子：“通過這首歌，你對長江又有什么理解呢？”“宏偉，壯觀。我唱了第一段，我知道孩子們是不喜歡美聲唱法的，再說我那也不能算是什么美聲了，孩子們雖然也不喜歡聽，但聽得很認真，有的孩子笑得前仰后合?！敝拔覀円呀洔蕚浜昧舜艓В春⒆雍袈曔@么高，我也只好高歌一曲，我也想唱一唱了，雖然我唱得不好。在接下來的時間，我問大家聽過這首歌嗎？一下子調動起了孩子們的積極性。大家對他的朗讀發(fā)出了噓聲，的確有些詞語讀錯了，像“挽”讀成了“mian”，“戀”讀成了“l(fā)ian”，“滌”讀成了“die”，但是他沒有灰心，對同學們的意見虛心地接受，我對此表示了贊揚，要求大家再流暢地聽他讀一遍。先讓車永輝讀了，他說他已經會背誦了，我要他讀給大家聽聽。長江之歌教學反思10這是一篇詩歌，詩歌是詩人情感的迸發(fā)，而要讓學生和詩人產生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學生去讀，在讀中理解，在讀中感悟。將音樂視屏等視聽材料與語文結合在一起，在輕松活潑的課堂活動中滲透語文知識，激起學生學習語文的興趣，同時也陶冶了學生的愛國情操。出現(xiàn)這樣的問題不應該把這些責任歸咎于學生，還是應該更加深入地了解學生的實際，教學設計能更加貼近學生的實際，能更好地引導學生參與到課堂學習中來。學生對我所補充的視聽材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對學習的渴望。通過課文學習，練習生字生詞。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。并挑選學生進行示范朗讀。 “你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。 “推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。精讀第2節(jié)：聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？（2）交流：師： 從哪些地方看出長江是無窮的源泉？生： （“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉?！澳阌媒∶赖谋郯?，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離?！把┥健痹谧鎳淖钗鞑?，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。吟唱長江生：（齊聲朗讀）你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。我們今天要學習的《長江之歌》正是胡宏偉當年技壓群雄脫圍而出的優(yōu)秀作品。優(yōu)秀的作品當然不少，但格外引起評委們注意的是一篇名為《長江之歌》的作品。視頻欣賞：（播放《話說長江》視頻剪輯，學生很有興趣地觀看）師：《話說長江》拍攝于1983年，當年8月在央視播出的時候，引起全國觀眾熱烈的反響，幾乎可謂萬人空巷。為了贊美她，為了讓更多的人了解她，中央電視臺曾經拍攝了一部大型紀錄片《話說長江》。我們可以看看現(xiàn)在的長江有什么新的景象?！保▽W生討論熱烈，教師示意暫停）師：謳歌長江的古詩文非常多，由于時間關系，我們不再一一枚舉。《三國演義》片頭曲里唱的：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。最后注入東海。從長度來講，僅次于南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河，是世界上當之無愧的第三大河。師：同學們說的一點兒也不錯，我們一起來看看投影，更多地了解母親河。身為兒女的我們，對于母親河又了解多少呢？生：長江從青海出發(fā)，流經10個省、市、自治區(qū)，最后注入東海。把我們的贊美與依戀串成一首歌，那就是《長江之歌》。她，就是我們的母親河——長江。這條大河從青藏高原的格拉丹東雪山走來，與兩岸啼不住的猿聲為伴，用健美的臂膀挽著高山大海，向粼粼東海奔去。課時安排：一課時教法設計：通過視頻欣賞、歌曲吟唱、歌詞朗誦等，激起學生學習語文的興趣和愛國情感。培養(yǎng)愛國情感。三、課堂設計：教學目標：品味詩歌的語言，背誦詩歌。二、設計思路：《這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，整篇課文是詩人情感的迸發(fā)和澎湃。長江是我國第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區(qū)，向東注入東海。由王世光作曲，胡宏偉作詞。還是和以前一樣，主動查閱資料的同學還是那些，看來還要對其他的同學再加強良好學習習慣的培養(yǎng)。教學展開的第二部分是進行句子練習。這一教學環(huán)節(jié)，學生主動質疑，主動解決問題，把握住了詩歌的結構特點，同時詩歌內容學生自己基本能理解，能體會長江的精神。我們依戀長江，你有母親的情懷”直抒胸臆的中心詩句，讓學生在自由朗讀的過程中提出質疑問題：“為什么說長江是‘無窮的源泉’?為什么長江有‘母親的情懷’?”然后再讓學生結合這兩個問題的答案——分別表示“長江是無窮的源泉”以及“長江有母親的情懷”的詩句進行品讀。經過這么多年，對于詩歌的看法也在改變，現(xiàn)在在教學時，我主要從結構和內容來入手，感覺這樣下來，脈絡很清晰，尤其是現(xiàn)在“學講計劃”，提出這樣的學習思路后，學生學起來感覺很輕松了。怎么說呢，首先由自己的原因，自己不太喜歡詩歌。最后再次感謝參與評課的所有老師，只有你們不斷地鞭策，我才能更快的成為一名優(yōu)秀的音樂教師。一堂課的設計如果能夠貼近學生心理，學生自然就能保持一種對音樂學習的積極心態(tài)，并且融入音樂課之中。我發(fā)現(xiàn)上好一節(jié)音樂課，以不同的教學方法，學生獲得的情感體驗是完全不一樣的，這就要求我們音樂老師要有創(chuàng)造性的教學思路，同時對教師的素質，思維開發(fā)能力對教師的創(chuàng)新能力和駕馭教材，課堂的能力提出了挑戰(zhàn)。在以后的教學中我應該加強這方面的引導。同時，我始終以音樂為載體，通過引導學生感受、體驗音樂的過程，使學生既學習了音樂，又增加了知識內涵，豐富了情感世界。在這節(jié)課中，我忽視了這一點。在教學過程中，我很重視學生演唱歌曲時的發(fā)聲和氣息的技巧，把演唱的技能技巧融合在教學之中，學生并不感到枯燥和乏味，受到了較好的教學效果。在分析歌曲時我應該把問題放在學歌曲之前。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。三、上課過程練聲學歌曲、分析歌曲介紹影視音樂感受《夜斗》小結。在這個過程中我的語言組織能力不好。課后老師們給我提意見讓和長江之歌有關，我覺得說的非常好。如果讓我再上一次，我絕對會直接上成唱歌課。這也是我沒有經驗的最大體現(xiàn)。但又是第一課，設計到歌曲《長江之歌》所以在備課時我很糾結。現(xiàn)就教學過程中的一些問題做一個反思?！睂W生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學到底是為誰服務呢？“為了每一個孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師，教學中不是為教案負責，而要時時處處為每一個學生著想，把學習的權利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學習的權利還給了學生，學生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。出現(xiàn)這樣的問題應該不能把這些責任都歸咎與學生，還是應該更加深入地了解學生的實際，教學設計能更加貼近學生的實際，能更好地引導學生參與到課堂學習中來。可總覺得學生在課堂不敢積極的參與，很多的時候，他們，面對教師的提問總是沉默以應答，特別是一些女同學。對自己的教學設計感覺良好，在教學中也努力按照所設計的思路進行教學，總體教學應該是順利的。課堂上我引導學生能積極地參與到課堂學習中來，將詩歌的語言與豐富的信息結合起來，讓學生在學習中不感覺到乏味。體現(xiàn)資料為學習服務，交流為提高語文能力的功能。課前也布置學生搜集有關長江的資料。在這首詩歌里，長江不再僅僅是長江本身了，她是中華民族的母親，是中華民族歷史的見證，是中華民族的象征。在這首詩里，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來，她溫柔而有力量，博大而又無私，宏偉而又壯觀，健康而又美麗。長江之歌教學反思5《長江之歌》是新學期開篇之文，這首詩用第二人稱的語氣表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。剛踏入中學校園的同學們，對音樂課充滿期待，因此，教師在課前應做好充分準備，在教學過程里，首先，注意教學切入點導入，其二，注重教學環(huán)