【正文】 《雨》（馮劍華）作業(yè)：（任選一項）（1）選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話；（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。（四）、總結(jié)全文，拓展閱讀。_____________（1）讀讀這些寫雨色彩的句子。將飄飄灑灑的雨絲比作_____________，把雨聲比作_____________。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。帶著體會朗讀。①沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近…… a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。（1）指名讀寫山雨聲音的句子.。濕潤的山風(fēng)輕盈的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲 輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。而有一個地方的雨卻是優(yōu)美動聽的，孩子們，想親自去感受感受嗎？咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼?？蓜e惱。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的美。習(xí)作交流和評價，重在鼓勵第五篇：五年級語文上冊《山雨》教案 魯教版《山雨》一、教學(xué)目標(biāo)。討論時，把自己的意思說清楚，一個說完，另一個人再說，不要中途打斷別人的話，要尊重別人的發(fā)言。三口語交際應(yīng)該注意的問題： 1 激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，另外要鼓勵學(xué)生表達(dá)，不要打斷學(xué)生講話時的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。還要結(jié)合泡泡語的提示：比如《萬年牢》中課文三處提到了“萬年牢”，這中間有什么聯(lián)系呢？是有關(guān)課文內(nèi)容的理解題目，可以作為引領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的思考題。一是內(nèi)容上，理解的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意，”只要抓住重點(diǎn)，、難點(diǎn)理解就可，詞句的理解不作為要求二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中學(xué)的知識與方法，自己把課文讀懂，并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步強(qiáng)化這些方法，提高閱讀能力。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考；同時要尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn)，允許學(xué)生有其他合理的選擇。最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，引導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)、批注、勾畫等方法，讀思記課文中需要重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的命運(yùn)和喜怒哀樂，從而體會課文表達(dá)的思想感情。精讀課文，一是要抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容。本冊教學(xué)要著重體會句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句，提高運(yùn)用語言文字的能力。默讀能力的提高要有個訓(xùn)練的過程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的時間來默讀，循序漸進(jìn)的提高默讀要求，把訓(xùn)練落在實(shí)處，不能急于求成或流于形式。默讀比朗讀的速度快，更有利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語感。1．精讀課文的教學(xué)（1）指導(dǎo)朗讀，默讀。及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)其書寫興趣和愛好。學(xué)生的寫字重在求質(zhì)。教學(xué)中，教師可以就難寫的字、易混淆的字形做重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字。選讀課文總的生字，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字，自查字典讀準(zhǔn)確，培養(yǎng)獨(dú)立識字能力，老師還可以鼓勵學(xué)生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴(kuò)大識字量，并養(yǎng)成獨(dú)立識字的習(xí)慣。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀懂的生字或易混的生字做指導(dǎo)。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能有目的的2搜集資料，提出不懂的問題，并開展討論，解決生活中的簡單問題?？谡Z交際7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣；聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述；能清楚名報地講述見聞，并說車自己的感受和想法。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性課文的大意。閱讀3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。本的學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)： 識字方面1．識字202個，會寫186個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。讀讀寫寫是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成，讀讀記記是由是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成的。要認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出，要求會寫的字，安排在精讀課文里，以方格的形式排列。在一些課文的后面安排了“資料袋”或者“閱讀連接”，提供了課文的背景資料，豐富學(xué)生的閱讀。每組開頭都有導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。教材結(jié)構(gòu)本冊共有課文40篇，精讀課文17篇，略讀課文15篇，選讀課文8篇。所教班級四十五名學(xué)生。在研究過程中包含以下內(nèi)容：在教學(xué)方法上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極參與性；在教學(xué)目標(biāo)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，立足學(xué)生的需要來激發(fā)學(xué)生的動機(jī)；在評價方面，以鼓勵性評價為原則，重視過程性評價，尊重學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會；在課堂教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)措施，建立積極平等的師生關(guān)系，使學(xué)生能在愉快、融洽、民主、平等、互尊的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。繼續(xù)進(jìn)行在語文教學(xué)中如何滲透心理健康教育的研究。利用學(xué)習(xí)每篇課文之前的時間，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真地有計劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)，以預(yù)習(xí)卡的形式體現(xiàn)出來。七、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及活動安排本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)本年級語文教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，除了集體學(xué)習(xí)和分科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，級部抽時間學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育教學(xué)方面的資料，還可以通過說課、評課、聽課互相取長補(bǔ)短，進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)水平。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法，特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。做好學(xué)生的思想工作，講明要求，及時了解學(xué)生的思想和情況，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，及時表揚(yáng)和批評。（２）在閱讀方面，注意在講讀課文的教學(xué)中教給讀書方法，在閱讀課文的教學(xué)中教給快速默讀的方法，而且在每學(xué)一篇課文前都要進(jìn)行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。開展豐富多彩的活動語文實(shí)踐活動通過有計劃，有步驟的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生各方面的語文能力得到鍛煉，語文實(shí)踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學(xué)密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學(xué)生樂于參加。比如在學(xué)習(xí)生字的時候，教師有意識的把生字分好類，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記住生字，或利用口訣，或把握生字的特點(diǎn)或運(yùn)用以前學(xué)過的知識，這樣就調(diào)動了學(xué)生的自主性，發(fā)展了學(xué)生的思維。同時，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。運(yùn)用”中安排的7次習(xí)作訓(xùn)練，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。交際目標(biāo)要明確，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。學(xué)生如果提出問題，可作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)?！白x讀背背”，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，學(xué)生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高的要求。運(yùn)用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨(dú)立性。(四)“積累如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。(二)略讀課文的教學(xué)略讀課文具有較明顯的獨(dú)立閱讀的性質(zhì)。可以提示學(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法，讀、思、議課文中需要重點(diǎn)體會的部分，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。閱讀教學(xué)要注意提示閱讀思路，教給學(xué)生閱讀方法，并領(lǐng)會文章基本的表達(dá)方法。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。指導(dǎo)朗讀、默讀。五、教學(xué)措施(一)精讀課文的教學(xué)精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后半年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的樂趣。觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。會寫120個字。值得慶幸的一點(diǎn)是：多數(shù)學(xué)生機(jī)械性的記憶較好，語文的學(xué)習(xí)成績整體一般。學(xué)生思想狀況本班學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法欠缺，由于少數(shù)差生的因素，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃。第三篇：魯教版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃20122013學(xué)第二學(xué)期五年級語文下冊教學(xué)計劃一、教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，本冊教材設(shè)計了八個專題，除去第八組，共有29篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文15篇。在寫作指導(dǎo)的過程中要注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆和寫日記，都是有效的形式，教材中已經(jīng)作了一些安排。每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實(shí)抓好，使學(xué)