【正文】 六、課時安排： 第一、二周海上日出暴風雨青海湖，夢幻般的湖詩詞誦讀、語文樂園（一）第三、四周背課文鐘樓讀書意外詩詞誦讀、語文樂園（二）第五、六周“我終于回來了”豐碑我驕傲，我是中國人詩詞誦讀、語文樂園（三）第七、八周盤古開天辟地1嫦娥奔月1月球之旅詩詞誦讀、語文樂園（四）第九、十周（第十一周期中考 試）1我的老師1傻二哥1童年的小花狗詩詞誦讀、語文樂園（五）第十一、十二、十三周（第十二周“五一”勞動節(jié)）1游天然動物園1隔窗看雀1刺猬詩詞誦讀、語文樂園（六）第十四、十五周1皇帝的新裝智斗2小兵張嘎詩詞誦讀、語文樂園（七）第十六、十七、十八周（第十六周端午節(jié)，第十七周“六一”兒2歌詞兩首2寫給異國弟弟的信2企盼世界和平的孩子詩詞誦讀、語文樂園（八）童節(jié)）第十九、二十周 期末復習、期末考試。本學期在完成教學任務方面存在的不利因素：學生上課發(fā)言不大膽，思維放不開，答案沒有自己的個性；口語表達能力不強；在作業(yè)方面，書寫不認真、審題不認真；另外，個別同學自制力比較差，完不成作業(yè)，本學期需要加強對他們的管理；閱讀和作文也是學生的一個很大的弱項。多數(shù)學生在班內遵守紀律，能夠自覺學習，在記憶生字、組詞等基礎知識方面掌握較為牢固，能夠按時完成老師布置的任務。五、學情分析本班學生現(xiàn)狀分析：本班有學生23人。多寫讀書筆記，多練筆。營造民主和諧的課堂氣氛，向40分鐘要質量，突出主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，全面提高教學效率。教師做好教學的組織者、參與者、引導者。多讓學生朗讀，啟發(fā)他們想象。加強對作業(yè)的檢查、批改，讓學生及時改正作業(yè)中的錯誤。四、教學措施在課文教學過程中，加強“積累——領悟——運用”，加強學法指導，培養(yǎng) 學生自學能力。多發(fā)并舉，著力提高評改能力。廣泛滲透，切實加強練筆的指導。捕捉動情點，深入體驗詩詞情。（四）“詩詞誦讀”教學準確把握所選詩詞的寫作特點。重視學生間的互助與交流。⑶正確把握挖掘人文內涵與語言文字訓練的關系。需要主要的幾個問題⑴正確處理課前預設和動態(tài)生成的關系。②在“移情體驗”中感悟。⑶變革學習方式，強化閱讀體驗。⑷充分利用資源，適時開展探究性閱讀關于教法和學法⑴深入鉆研教材，選擇教學方法。③③依托“語文樂園”，引導學生總結表達規(guī)律。運用”，引導學生領會表達方法。⑵利用語言規(guī)律，學習表達方法。臨摹與講評相結合，嘗試體悟漢字之美。三、教學要求（一）識字寫字教學靈活運用識字方法，培養(yǎng)探究識字能力。每個話題為一個單元。二、教材分析本冊教材繼續(xù)按話題組織單元，以整合的方式組織教科書內容，共設計了八個話題。加強認識小學語文學科的性質和它在小學教育階段的地位、作用，明確小學語文教學的任務和要求。不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說,而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演,做一做??通過學生的自主活動,掌握知識,并融會貫通,爛熟于心。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。以學生為本，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣,拓展視野,加深了對課文的理解。其次，優(yōu)化課堂教學結構。五、教學措施首先、要注意目標的整合性。學習習慣方面：養(yǎng)成良好的預習、復習、認真完成作業(yè)和根據需要搜集、積累信息的習慣；養(yǎng)成先想清楚再寫和寫后認真修改的習慣；養(yǎng)成專心聽講，認真思考，積極回答問題，大膽質疑的習慣；養(yǎng)成課外閱讀讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于15萬字。（10）在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。（9）能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作內容具體，感情真實。（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學習用較快的速度讀課文；學習修改自己的習作。養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng),教學中中貫穿情感教育和道德教育。培養(yǎng)良好的學習習慣,掌握常用的語文學習方法方法。掌握六年級要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。奉行“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。在備、教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫。在每單元最后，還安排了“綜合實踐”。二、教材基本結構本冊教材共有課文30篇，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇。從總體上看，語文水平不平衡，部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。為了防止優(yōu)生產生驕傲情緒，要加強對優(yōu)生的思想教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。深入班級，做好調查研究，全面了解學生，注意積累學生思想品德、學習成績等方面的資料，建立優(yōu)生檔案，將學生的各方面情況，包括年齡，性別，愛好，特長，各科學習情況等記錄造冊，以后定期記錄學生的發(fā)展情況，有針對性地做好學生的工作。（１）在識字學詞方面，培養(yǎng)了獨立識字的能力，特別是借助字典，聯(lián)系上下文理解詞義的能力?？梢园驯硌荩傎?，游戲引進課堂也可以組織學生走出課堂，讓學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。再比如在說話的時候，教師要充分調動學生的積極性和想象力，讓其自由的表達意思。（五）、教學中應注意的問題全面、準確地落實語文教學目標在教材內容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習主要措施：充分發(fā)揮學生的自主性在教學過程中，要注意激發(fā)學生的學習積極性和學習的興趣，加強學生自主學習語文的實踐活動，把學習的主動權交給學生，要注重教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。教師在習作前的指導和習作后的講評，應注意滲透習作要求，落實教學目標。本冊在“積累但對于辯論、演講等要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據教材，給與一定指導，但不能拔高要求?！翱谡Z交際”要注意激發(fā)興趣，引導互動交流。練習時，教師不要作具體的講解?！白x讀背背”中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)等內容。運用”的教學“積累在教學方法上，應以學生自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。(三)選讀課文的教學教材后附有5篇復習材料，教師可根據教學實際決定是否選用。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是粗知文章大意。安排略讀課文，主要是引導學生把從精讀課文中學到的語文基本功，用于閱讀實踐，逐步培養(yǎng)獨立閱讀能力。積累語言，鼓勵運用。教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生主動學習，積極思考。本冊教材每個專題都安排了讀寫方面的內容，需要重點學習的有三個：一個是“閱讀要有自己的見解”，第二個是“文章的詳寫和略寫”，第三個是“文章的敘述順序”。把我主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學中要注意以下幾點。其次，教學每一個主題時，更明確本專題的學習內容，學習重點和學習目標，做到“瞻前顧后”——前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。值得慶幸的一點是：多數(shù)學生機械性的記憶較好，語文的學習成績整體一般。二、學情分析學生思想狀況本班學生語文學習積極性不高，學習習慣與學習方法欠缺，由于少數(shù)差生的因素，學習風氣不濃。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。五、教學措施：開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力。（四）綜合性學習搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語言。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言。能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。四、教學重點（一）讀寫重點把握主要內容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法.（二）習作教學能寫簡單的記實作文和想象作文，內容