【正文】 情景交融：在 寫景。關于借景抒情、情景交融、寓情于景這三種說法，也有一些細小的差別。這首詩不落俗套，它把求仕之意，巧妙地與眼前的洞庭湖寫景結合起來，寫得委婉含蓄，不卑不亢，極有藝術力和感人力量。后兩聯由眼前景物的觸發(fā)轉向抒情。有人評論這首孟詩“以望洞庭托意，不露干謁（求薦之意）之痕”。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。自然景物一經詩人攝入筆端，就必然會帶上詩人的感情色彩，為表達詩人的特定情感服務。詩人帶著有情之眼去觀察景物，以有情之筆去描寫景物，使感情附著于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，渾然無隔。借景抒情詩，指的是寓情于景，借助客觀景物的描寫來抒發(fā)詩人主觀感情的詩作。另一種是把景和情糅合在一起，寓情于景，情景交融?？梢韵葘懢?，后抒情；或者先抒情，后寫景。作者在描繪景物之時，寄寓自己喜愛西湖的感情。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。從詩歌創(chuàng)作的方法來看，屬間接抒情。前兩種方式中，景與情是統(tǒng)一的，所抒之情一目了然，我們稱之為借景抒情，或者稱之為情景交融；后兩種方式中，景與情相對，所謂“以哀寫樂，倍增其樂；以樂寫哀，倍增其哀”，感情在對比中會更顯強烈。這樣借景抒情的方式也就有不同的表現方式，可以總結為四種方式：哀景寫哀情，樂景寫樂情，哀景寫樂情，樂景寫哀情。一種是強烈的、緊張的、低沉的，我們可稱之為“哀情”；一種是輕淡的、輕松的，歡快的，我們可稱之為“樂情”。（二）抒情感情有多種，比如同是歡樂，可以歡呼狂叫，也可以會心一笑；同是悲哀，可以痛苦流涕，也可以傷感悲涼。參考提示：《夜雨寄北》這首詩運用了虛實相生的手法，既描寫了今日身處巴山傾聽秋雨時的寂寥之苦，又想象了來日聚首之時的幸福歡樂?！钏伎季毩暋獜南旅娼o出的詩中找出描寫景物在表達技巧上的特點，并分析一下這種結合與主題的關系。常用的表述方式是：1虛景與實景相對照，使某地和某地的不同景物形成強烈的對比，表達了詩人某種的感慨?？晌覀儾浑y想象出當年橋頭車水馬龍、宮殿歌舞之盛、美人之多、珍寶之富，如今野草遍地，荒涼無比，昔盛今衰、物是人非的歷史滄桑感便油然而生。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。虛景和實景的關系，有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心的；有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出的中心的。赤壁懷古》中上闕的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，寫赤壁險峻的形勢；《雨霖鈴》中上闕所寫的兩人分別的情形，如“寒蟬凄切，對長亭晚”“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”等。而在詩歌中，“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。這是設想的別后的景物：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢。這類虛境是還沒有發(fā)生的，它表現的情將一直延伸到未來而不斷絕。顯然不是發(fā)生在眼前，故也是虛景。赤壁懷古》 中云：“談笑間，檣櫓灰飛煙滅。這類虛景是作者曾經經歷過或歷史上曾經發(fā)生過的景象，但是現時卻不在眼前?！秹粲翁炖岩髁魟e》仙境就是一個虛象。具體說來，詩歌中的“虛”包括以下三類：①神仙鬼怪世界和夢境。它給人以想象的空間，讓人回味無窮。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。參考提示：一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。雨后池上 劉攽（bān）一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹?！币月曇r靜，動靜結合，表現了田園幽靜安適的特點。第二句寫山泉因雨后水量充足，流勢增大，從石上流過，淙淙有聲——這是動態(tài)描寫，以動襯靜，更反襯出山中的寧靜。王維的名篇《山居秋暝》中就有這樣的例子：“明月松間照，清泉石上流。（一）描寫動靜結合：（以動襯靜、以聲襯靜）在寫景狀物的文章中，孤立地寫動態(tài)或靜態(tài)，往往不能給人以深刻的印象。一、表達方式詩詞中主要運用敘述，描述，議論，抒情四種表達方式，這其中描寫，抒情是考查的重點。其中修辭手法，同學們一般比較清楚，在詩歌、散文中出現的時候也較容易判斷，故在此不再贅述。事實上，高考所涉及的藝術手法，雖然并沒有嚴格界定，但也并非毫無章法可循。再如杜甫的《蜀相》的結尾表達自己的心志情懷，詩的尾聯通過對諸葛亮的贊揚和惋惜，表達自己憂國憂民，盼望為國立功的心情。如李白《夢游天姥吟留別》結尾“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”句，表達詩人要自由自在，馳騁閑放，不為五斗米折腰的心志。唐代杰出的現實主義大詩人白居易在《新樂府序》中說：詩歌要“首旬標其目，卒章顯其志”。情是景中之情，景是情中應有之景。詩人把新愁舊恨，濃縮在后四句詩里，參差錯落，一語百情。從而塑造出詞人自身心系國恥、憂慮國事的形象，創(chuàng)造出沉郁蒼茫的意境，抒發(fā)了深沉的愛國情懷和對腐朽無能的南宋統(tǒng)治者的憤懣。如辛棄疾《菩薩蠻》：先觸景生情，看到郁孤臺下的贛江流水，不由想到當年金兵南侵，人民流亡死傷，覺得那流水當中飽含著多少流亡人民的血淚。先景后情寫景抒情詩有的不以描寫的景物作為詩表現的主體，而著重表現詩人因描寫的景物而產生的思想感情，抒寫詩人自身觸景而產生的思想感情活動，塑造詩人自身的形象，創(chuàng)造意境，表達主題。詩的上片寫的是年輕時候無所事事，無病呻吟的“閑愁”，下片寫的是而今關懷國事報國無門的“哀愁”。而今識盡愁滋味，欲說還休。如辛棄疾的《丑奴兒?書博山道中壁》：少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓。情景交融，聲情并茂，哀怨動人。相隔淺淺的一道銀河，就是不能相會。如《古詩十九首?迢迢牽牛星》采用了層層深入的結構方式，表達織女隔著銀河遙思牽牛的愁苦心情，表現了愛情受折磨時的痛苦。這第一聯，開門見山，灑灑落落，而兩句又一問一答，自開自合。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。開門見山、是指詩歌開頭就進入正題，不拐彎抹角。首尾照應，即開頭與結尾的照應，這樣照應使詩歌在結構上有渾然一體之感，能更加突出主題，起到良好的表達效果。首尾照應 照應是指詩歌篇章間的伏筆照應，又叫呼應，是古典詩歌常見的一種結構形式?！颈磉_技巧之篇章結構】中國古典詩歌尤其是近體詩因其篇幅的短小和字數的限制，在起承轉合的結構上，詩人為了表情達意的需要，探索出了許多結構形式，常見的有首尾照應、開門見山、層層深入、重章疊句、先景后情、卒章顯志等。◆早春新葉萌發(fā)，詩人在一陣驚喜中忽發(fā)奇想，是春姑娘用她那雙靈巧的手，擺弄那富有靈性的剪刀，裁出那片片細葉的吧！比喻使描寫化實為虛，形象更生動了，情感更濃郁了。1象征詠 柳(賀知章)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”中“晴”即“情”義；李商隱《無題》“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”中“絲”即“思”的意思等。如《哀江南》：“眼看他起朱樓，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了！”1隱語（諧音）、雙關是在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼的一種修辭方式。它是用三個或三個以上音節(jié)數目和結構類型相同或相近、語言一致、意思密切關聯的短語和句子排列起來的表達方式。)此外，還有一些現代漢語中常用的修辭格如比喻、擬人、夸張、借代、對比等，在古詩詞中也常常使用，這里不再一一列舉。秦時明月漢時關(王昌齡《出塞》)(正確翻譯是：秦朝和漢朝的明月與關城。互文的形式常見的有當句互見和對句互見兩種。如 “無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》），王維《山居秋暝》：“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。從結構上看，對偶分為嚴對和寬對兩種。對偶 對偶也叫對仗，是指把字數相等或大致相等，結構相同或相似，意義相關的兩個句子或短語對稱地排列在一起。借代的運用使語言簡練、含蓄。用借代的手法可以突現描寫對象的特征，引發(fā)讀者聯想，使其獲得鮮明深刻的印象。用來加強語氣，表達強烈感情?！薄堕L亭送別》：“曉來誰染霜林醉？總是離人淚。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。設問 設問即故作無疑之問，然后自己回答，以引導讀者去思索體會?！币詰?zhàn)士死在沙場與將帥縱情聲色進行對比，形象鮮明，揭露深刻。運用對比，或使對立的事物的矛盾鮮明突出，揭示本質給人深刻啟示；或使事物對立的兩個方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象?！堕L亭送別》中“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”“聽得到一聲去也，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉?。捍撕拚l知”等。如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。擬人作用:1）描繪形象 2）色彩鮮艷 3）表意豐富夸張 夸張即故意夸大或縮小表達對象的某種特征或品格，以增強話語的表現力。（三）答題思路賞析修辭方法：手法+分析表達作用(句意+主旨情感)【知識歸納】常見的修辭手法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等；鑒賞修辭手法要辯識和判斷修辭手法是什么，掌握和了解各種修辭手法的特點，分析和評價其對塑造形象、表現感情和體現主旨的作用。注意詩歌的隱性考查。掌握詩歌中常見修辭格的表達效果，并結合詩歌答題。? 對偶、排比與對比：對偶重在上下句的整齊，一般為兩句；排比強調句式的相同或相似，一般為三句，這兩者均側重形式，而對比意在比較兩者的好壞等，側重內容。?借喻與借代：前者突出事物間的相似點，后者強調事物間的相關點。（4）、通過不同版本的評點考查修辭。（2）、通過意象考查修辭。例如2005年高考上海卷《望廬山瀑布》15小題：詩句“飛流直下三千尺”“千古長如白練飛” 都運用了修辭手法，它們的表達效果是什么？隱性考查。例如2005年高考全國甲卷《春行即興》第1小題：這首詩 “芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼” 兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。也就是命題方式比較直接，題干中直接涉及修辭手法。而與詩歌鑒賞的聯合，一直是一個常見題型?！犊荚囌f明》要求：“正確運用常見的修辭方法。同時，要注意在鑒賞過程中的語言表述必須是將詩歌的意境解釋和形式技巧的鑒賞結合在一起的流暢優(yōu)美的賞析?！锟偨Y從高考試題來看，描寫角度設題，往往給出鑒賞的角度，答題時只需根據所給的角度結合詩歌內容和情感來具體分析；描寫手法設題，則要求準確判斷所使用的手法，因此在分析思路上應熟練掌握“是什么”(敘)——“為什么”(析)——“怎么樣”(評)這一答題思路。這是一首借古諷今的懷古詩。1借古諷今 《絕句》生當作人杰，死亦為鬼雄。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”全詩通過陶者和富家的強烈而鮮明的對比，深刻地揭露了封建社會制度的極端不合理，表達了詩人對勞苦大眾的深切同情。如梅堯臣的《陶者》：“陶盡門前土，屋上無片瓦。1對比（對照）：就是把兩種不同事物或同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格?！痹娭袑懙搅嘶洹⒃鲁?、鳥鳴這些動的景物，既使環(huán)境顯得富有生機而不枯寂，同時又通過動，更加突出了春澗的寂靜，這是以動襯靜，以聲襯寂。以動襯靜，以聲襯寂，以樂景襯哀情，以哀景襯樂情等，如王維的《鳥鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空?！边@首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后才集中寫周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位，這是正襯。如蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。正襯就是利用同主體事物相類似的事物作陪襯。1襯托：指的是以乙襯托甲，使甲的特點或特質更加突出。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！笔茁摳┭鏊娝?，一連出現六個特寫鏡頭，渲染秋江景物蕭殺氣氛。渲染在文學創(chuàng)作中主要是指通過對環(huán)境、場景或人物的行為、心理等細節(jié)描寫以突出形象，加強藝術表達效果，它主要是從正面來描寫對象的。白居易的《琵琶行》中，琵琶女第一曲彈完，“東船西舫悄無言，未見江心秋月白”。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。烘托主要指用乙物來托甲物，使甲物的特點更加鮮明突出，是側面描寫的一種方式。1烘托和渲染烘托和渲染原都是中國繪畫的一種技法，前者是用水墨或色彩在物象的輪廓外面烘托，使物象的特征更加突出；后者一般在需要強調突出的地方濃墨重彩，使畫面中的形象更鮮明突出。香霧云鬢濕，清輝玉臂寒。例： 月夜 杜甫今夜鄜州月，閨中只獨看。)1對面落筆：詩歌創(chuàng)作中的一種技巧。(馬致遠《秋思))(此首詞出現了“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家”、“古道”、“西風”、“瘦馬”等9個并列的名詞組成的不同景物意象。場景隨著劇情發(fā)展而時時在變化，給人以鮮明的形象感。??(李清照《聲聲慢》)(開頭十四個疊字為全詩定下了一個殘秋和孤獨的感情基調，渲染了詞人晚年孤苦無依的生活情景以及內心深處的凄涼。1疊詞 為了表達的需要，把同一的多音詞接二連三地用在一起，這種修辭手法，叫做疊詞。寄言紈袴與膏粱：莫效此兒形狀！“這兩首詞用似貶實褒、寓褒于貶的手法揭示了賈寶玉的性格?？蓱z辜負好韶光，于國于家無望。潦倒不通世務，愚頑怕讀文章。例：《紅樓夢》中《西江月》無故尋愁覓恨，有時似傻如狂?！保ㄍ醪g《閨怨》）這首詩采用先揚后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現了少婦因觸景而產生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。例： “閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。這里采用了欲揚先抑法。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。抑揚可分兩種：①欲揚先抑法：欲揚先抑又叫先抑后揚，即文勢先下抑后上揚，或文意先貶抑后褒揚，猶如登山，由谷底到山頂。??(王建《十五夜望月》)(詩人開始寫“地”、寫“鴉”，而不寫月，但卻讓我們分明感到月亮的存在，因為“地白”、“棲鴉”是月亮朗照的結果，既然地白如霜，棲鴉可見，可知詩人雖沒有明寫“月明”，但我們卻處處感到“月明皎潔”，因此它是實寫“地白”、“棲鴉”，虛寫“月明”，暗扣“望月”這一詩題。虛實結合，即兩種手法在敘述、描寫中同時使用。實虛結合 實寫，指對人物或事件進行直接的、正面的敘述和描寫。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？一詞中用了孫權、劉裕、劉義隆、霍去病、廉頗等五個歷史故事的典故。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。辛棄疾(永遇樂?京口北固亭懷古》：千古江山，英雄無覓孫仲謀處。它是指援引歷史故事或古書中的詞語來說明白己觀點的一種修辭方式。③句點化韋應物的“西施且一笑，眾女安得妍”的詩句意境。(白居易《長恨歌》)(①句點化了范仲淹《蘇幕遮》中的“