【正文】 六、背誦古詩，拓展延伸。五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。讀一讀前兩句來。同學們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。（學生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。指導學生平仄讀古詩。）請會背的同學一起背。教師示范讀古詩。出示詩人，了解詩人。使學生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。同學們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？ 生（齊）：登到最頂層！師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？ 生：因為站得高就看得遠。很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。誰來叫叫它的名字？學生齊讀“鸛雀樓”。如有學生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠處的風景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。二、圖畫導入，了解詩意導語導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。教學難點：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。３、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。板書設計：教學反思：口語交際：我愛做手工語文園地三彎彎的眉紅潤的臉→美麗 媽媽睡了｛微微的笑著→慈祥｝ 干了好多活兒累了、乏了→勤勞第四單元（課文）《登鸛雀樓》教學設計教學目標：１、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替媽媽操點心，陪媽媽說說話。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。一顆心融化著酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙活著家，淚水肚里咽，零錢省著花，一把情一把愛把兒女拉扯大。在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的語文空間。（a）、你特別想對圖中的孩子和媽媽說點什么？（b）、你想對自己的媽媽說什么？（學生自由說一說）（c）、關于媽媽，你還想寫些什么？課下認真觀察，像文中的小作者一樣在你的小本本上寫一篇關于媽媽的小文章，讀給自己的媽媽聽?？偨Y(jié)拓展，升華情感。）設計意圖：在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情，強化個性體驗。（2）、師：睡夢中的媽媽那么美麗,那么慈祥,又那么累,讓我們隨著音樂再讀課文,讀給我們親愛的媽媽。師：想想媽媽會干了那些活？ 生回答。理解“深沉”、“均勻”。（c）好累。通過分析課文，抓住重點語句：微微的笑著、好像睡夢中又想好了一個故事指導學生來體會媽媽對孩子的愛，來理解“慈祥”。同學們，怎么理解“慈祥”？在你的生活中誰非常慈祥？（板書：慈祥）師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段就會知道。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。生練讀。師小結(jié)：媽媽愛孩子也是一種美，比外表美更重要。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤”可以看出。（1）、出示中心問題：看看睡夢中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來的？小組同學討論。指名朗讀，教師相機指導。二、細讀課文，深入理解課文內(nèi)容。今天，我們繼續(xù)學習課文，讓我們帶著對媽媽的愛，去感受課文中的小朋友是如何寫自己的媽媽在睡著了以后的故事的。第二課時一、激情導入。（說明：這兩個句子較長，注意斷句的指導。A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。(1)、選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練習朗讀。老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。（4）、教師邊講解邊示范寫字，學生描紅。重點指導：先：上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤； 閉：門框不能寫得太窄； “汗”、“講”、“響”三個字都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬，其中“講”字左邊的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三點水第二點應寫的靠左一些，右邊起筆要靠近第二點； 彎：第二筆橫要略長；“故”右邊是反文而不是折文。（1）、出示要寫的生字。（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。（2）讀句子。（課件出示詞句。（3）、用形義聯(lián)系法識記：汗。（1）、聯(lián)系生活實際及動作演示識記：閉、眉、呼吸、深沉、均勻、額、乏。尊重學生個性化的選擇，培養(yǎng)自學能力。二、初讀課文，主動識字。同時也調(diào)動了孩子們對媽媽的情感體驗。３、在教師的引導下，學生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。)設計意圖：由于每個人都有愛自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，偉大的，學生樂于親近自己的媽媽，因此當歌曲唱完之后提問“聽了歌曲你想到了誰呀？”非常明顯是唱到了媽媽，于是又創(chuàng)設了“你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。對于低年級的學生來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用歌曲導入，會很快吸引學生，能有效的把學生的注意力引到課堂，引到課文中來。出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學生帶入課文的情境之中。教學難點：理解課文中詞語的意思，體會課文中母子之間的感情。教學重點：認識本課生字，會寫田字格中的8個生字。3．引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。過程與方法：1．學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的八個生字。教學要求：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。以愛召喚愛。本文以一個孩子的所見所聞所感感受著母愛，情真意切，語言樸實，是對學生進行關愛父母感恩父母的一篇好教材。學情分析：有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛。課文表達的是母子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。教學反思： 教材分析： 《媽媽睡了》這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。老師走到我的旁邊笑著問畫好啦這是什么馬花瓶里有三朵百合一朵盛開一朵含苞待放一朵掉了一片葉瓣在桌面上三、寫話（二選一）我想對課文中的老師說：“。五、板書設計： 紅馬的故事 老師作畫妙 鼓勵↓↑佩服敬佩學生畫畫大膽想象、勇于創(chuàng)新附：作業(yè)一、看拼音寫詞語。板書：愛心作業(yè)： ①根據(jù)課后第三題冒號的提示，照樣子，寫兩個含有冒號的句子。四、小結(jié)全文，作業(yè)練習我畫小紅馬得了90分，大家真高興。(9)指名分角色朗讀師生的對話。在讀的基礎上得出學生在老師的引導下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。(5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好”?(6)學生自由讀課文。把你找到的句子讀給大家聽。3．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?(1)老師還夸同學們的畫畫得好。師生讀。多有耐心的老師啊!不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。(4)教師根據(jù)學生回答進行評價，指導讀好句子。學生讀，教師出示下面的句子： A．高興畫什么就畫什么。教師相機板書：老師講得好。2．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?(1)老師還講得好。(9)自由練習。我們一起來讀。(7)你來讀讀這句。再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。全班女生一起讀?！?4)瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀。A．“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。(3)指名學生起來讀句子。我是從課文的第3自然段中讀到的。1．我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。三、交流感悟，品味語言圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學。用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。3．同座互相議一議，讀一讀。2．學生自由讀課文，教師相機引導。2．通過上節(jié)課的學習，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢?請同學們自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號。強調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會用什么方法記住哪個生字？重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事學生練筆，教師巡視指導。含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬？（一幅畫）三、師生交流。教師配樂范讀學生按自學步驟自學課文檢查生字情況，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。問：不懂的問題。記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。）二、初讀課文，整體感知。教學準備: 生字卡課時安排：兩課時 教學過程：一、激情導趣。教學重點：識字和理解課文內(nèi)容，指導分角色朗讀課文。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。背誦第4段。]學生評議方法的可行性。你們認為他又是一個怎樣的孩子？（二）拓展延伸。]師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。問：為什么曹操聽了直搖頭？[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。公正的。曹操聽了直搖頭。師：曹操聽了（生：直搖頭。（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。曹操的兒子曹沖7歲。問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？曹沖想的辦法超過了那些官員。]三、總結(jié)升華，拓展延伸。其他生幫同學解決問題。[活躍課堂，鞏固所學內(nèi)容，調(diào)動學生學習興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。生準備，指名二生填。]：師：先把大象趕到（生讀）師：看船身（生讀）師：就沿著水面（生讀）師：再把大象（生讀）師：裝到船下沉到（生讀）師：然后（生讀）[用多種形式朗讀，讓學生在讀中感悟課文重點內(nèi)容，訓練他們思維的條理性和邏輯性。生練習后，指名發(fā)言。，和同桌說曹沖稱象的過程。，邊讀邊想象稱象的過程。]以四人小組形式匯報，師打相應課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。[語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。小組討論。想一想：稱象分為哪幾步？說一說：稱象的過程。（二）學習第4自然段。[出示課件：曹操微笑著點點頭。[對比學習，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什么？速讀課文，邊讀邊思考。（一）對比學習。（它有多重？??）[通過學生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學習。指名讀，讀出象的高與大。）課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。[以學生喜聞樂見的游戲活動導入新課，激發(fā)學習興趣，鞏固記憶。（一）做游戲。生字、字詞，朗讀課文。3．同桌交換本子寫生字。1．認真觀察字形，辨析形近字。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。指名讀課文，檢查字音。[比賽激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中，認識、鞏固生字詞，享受到了學習漢字的樂趣。4．測讀5．男女賽讀。3．提出詞語中不明白的地方。過渡：看到同學們學得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！1．[演示課件]出示生詞，學生看課件自由讀生詞。[重視對學生在生活中自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。本環(huán)節(jié)同學們通過自主學習、小組互學互教，認識了不少生字，掃清了學生生字方面的障礙。]（三）用你喜歡的方法，四人小組學習不認識的生字。（二）學生回憶識字方法。）二、自主讀文、探究識字。[板書課題]生認讀“曹、稱”?！窘虒W過程】第一課時一、談話導入，揭示課題。2．通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。教學反思：語文園地二第三單元（課文） 【教學目標】1．朗讀課文，背誦第4自然段。秋季里，稻上場，谷像黃金黃，身上雖辛苦，心里卻安康。夏季里，農(nóng)事忙，才了蠶桑又插秧。花開草長蝴蝶飛。五、總結(jié)拓展那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）請你讀一讀：游戲：拍手歌五、總結(jié)：師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？四、鞏固拓展，看圖編兒歌師：小朋友學得真好。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。師：讀得真不錯。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：（一）。整體感知。（鞏固四個生字）師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么