【正文】 教學重點：學習本課的生字，新詞；正確，流利有感情地朗讀課文。會認生字，正確讀寫由生字組成的詞語。（六）布置作業(yè)。2．小組研究書寫方法。（五）指導書寫。關于朱德同志感人的故事還有很多很多。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。當大家看到““朱德的扁擔”五個字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動而越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。（三）總結(jié)談話。③大家對朱德產(chǎn)生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。所以越發(fā)敬愛朱德同志。（2）課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。②從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。2．同桌互相交流。1．自由讀第三自然段。（二）研讀讀課文，感悟理解。上節(jié)課我們通過讀書、討論，知道了戰(zhàn)士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會對朱德同志說什么？4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。③指導朗讀：評讀、賽讀。）②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。①想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。朱德到山下挑糧會遇到危險。（1）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。重點研讀以下句子。3．集體交流。2．小組交流。）板書：心疼敬愛（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。（因為戰(zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。①讓學生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。（1）什么是“斗笠”？（2）“會師”“不料”是什么意思？（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？ ５．結(jié)合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。戰(zhàn)士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了“朱德的扁擔”五個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。２．請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。朱（朱德）（朱紅）德（德行）（品德）扁（扁擔）（壓扁）擔（擔子）（扁擔）志（志氣）（志向）伍（隊伍）（行伍）敵（敵人）（敵軍）抽（抽到）（抽簽）陡（陡坡）（陡峭）難（困難）（難辦）斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗勢欺人）疼（心疼）（疼痛）根（樹根）（根本）料（意料）（預料）敬（尊敬）（敬愛）（三）再讀課文，整體感知。教師巡視，了解生字認讀情況。（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。要求：（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。（二）初讀課文，認讀生字詞。認識“扁擔”這兩個字。你們知識他是誰嗎？3．這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？ 板書：朱德的扁擔，請你們讀一下課題。2．課件或圖片出示朱德像。1．談話。四、教學準備：多媒體課件。2．難點：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。憑借課文語言材料，感悟革命領袖不畏艱險、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。板書：大禹治水奔走 疏導開通13年 三次過家門 一次也沒進 安居樂業(yè)16朱德的扁擔教學目標：學習生字“朱、攻、守”等于16個生字，理解由生字組成的詞語。五、作業(yè)：。，人們還為他塑了像，你能代表當時的百姓表達一下對大禹的感激之情嗎？在中國古代神話傳說中，像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請，有：開天的盤古，補天的女媧，嘗藥的神農(nóng)，射日的后羿??課后，我們多讀讀這些故事，不知不覺，我們身上也會感染他們的優(yōu)秀品質(zhì)，也許有一天，你的名字也將代代相傳。2．讓我們懷著對大禹的感激之情，一起讀讀最后一段。？那為什么到家門口也不進門去看看？誰代表大禹說句話？，禹舍小家顧大家，一心為民造福，真是——大公無私 后來人們就把這個故事叫作——出示：“三過家門而不入”（齊說）五、深悟文本，提升形象1．天下無難事，只要肯攀登。誰給大家講講這個故事？，老師要來考考你們，看誰剛才讀得最用心！你會填嗎？：禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進去看一看。過渡：禹治水13年中，發(fā)生了許多動人的故事，課文第三自然段就有一個，請小朋友讀一讀，然后請讀得認真的小朋友給大家講講這個故事。讀到這兒，老師不由得想起了禹的父親鯀(gǔn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水沒有成功。據(jù)說禹為了尋找治水的好辦法，他的腳跟泡爛了，腳上的皮磨破了，汗毛都磨光了。(齊讀，讀好“下決心”)過渡：禹這樣想的，又是怎樣做呢？請同學們自己讀讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出禹做了哪些事情？禹先做了什么？后做了什么？誰來讀讀你畫的句子？ 板塊二感受大禹的無私他到處奔走，曾經(jīng)三次路過自己的家門口。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓，人們的生活痛苦極了。二、創(chuàng)設情境，讀書入境 學習第一自然段？在這段話中，你認為哪些詞最能看出洪水的兇猛?把它們?nèi)Τ鰜?。一、導入揭題，復習詞語小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習《大禹治水》，齊讀課題。，特別是第二、三自然段。，感悟洪水的兇猛，了解大禹是一位為民造福的大英雄。你覺得閱讀的樂趣在哪?五、總結(jié)：今天，你有什么收獲？第三篇：部編本二年級上冊語文(第六單元)教案15大禹治水教學目標：、流利地朗讀課文，讀好大禹治水雖然吃盡千山萬苦，卻仍意志頑強的語氣。那個正跑向圖書館的小男孩，就是京京。他畫的城市那么美。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。他畫的草原一眼望不到邊。那個正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。平平的家鄉(xiāng)在平原。房前屋后都是又高又大的樹。山山的家鄉(xiāng)在山里。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。搜集描寫風景名勝的名言錦句?？凑l能熟讀成誦。（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。出示名句：（1）桂林山水甲天下。同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？全班交流。請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。教學過程：一、談話激趣，引入新課。重點難點：積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。第3課時教學目標：學習“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學生了解顏色的分類。分小組交流留言條。（2）通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。從下面選擇一種情況，寫一張留言條。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點兒菜。閱讀留言條。教學過程：一、談話引入。四、今天，你有什么收獲？第2課時教學目標：讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。煩惱：困難，拿不定主意，心煩。師：你有哪些理解詞語的方法？讀句子，理解句子里詞語的意思。（2）云朵像羊。讀詞語：柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？學生全班交流。學習句子：（1）弟弟的鞋像鳥窩?？纯磮D上畫的是什么？像什么？說一說。討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。認識上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘 昌(新昌)（昌盛）鋪（店鋪）（鋪子）調(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）硬（堅硬）（強硬）臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限）乘（乘客）（乘法）讀生字：同桌讀、抽生讀。二、識字加油站。師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的？孩子們交流各自的識字方法。重點難點：通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。讓學生學會聯(lián)系句子了解詞語的意思。并能學習這種方法認識生活中的生字。課前準備：老師：準備好課件學生：準備一張火車票或其他車票。積累并背誦關于風景名勝的名言。重點難點：通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并學著搜集相關的名言。學習“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學生了解顏色的分類。學會使用詞語。教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。板書：11．葡萄溝 出產(chǎn)水果品種多 葡萄五光十色 葡萄干色鮮味甜老鄉(xiāng)熱情好客真是個好地方語文園地四 教學目標：通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。（讓學生觀察后發(fā)表意見，把感受到的講講根據(jù)學生的感悟板書：色鮮味甜）五、審視文本，放膽質(zhì)疑回顧課文，自主總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，自己最大收獲是什么？ 預設：第四段（葡萄溝真是個好地方!）看出來，同學們參觀游覽的真心。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。（二）、學習第三段多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃?。?）帶著自己的想象朗讀這段話。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）（3）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好?。ㄍㄟ^表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？朗讀第三自然段。但“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文，大家就知道原因了。那里盛產(chǎn)水果。游戲識字。）溝（山溝）（水溝）產(chǎn)（生產(chǎn)）（產(chǎn)品）梨（香梨）（雪梨）份（月份）（年份）種（種樹）（種植）搭（搭配）（搭檔）棚（涼棚）（草棚）淡（淡然）（清淡）夠（足夠）（夠好）好（愛好）（好客）收（豐收）（收拾）城（進程）（城里）市（市民）（市長）留（留下）（去留）釘（釘子）（圖釘）利（利益）（利用）分（水分）（鹽分）味（味道）（氣味）通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并及時引導學生自主解決。質(zhì)疑：你都想知道關于葡萄溝的哪些信息呢？預設：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？二、初讀課文，整體感知自由讀課文。教具學具：葡萄溝圖或相關的視頻資料。、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。，激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。師：為了讓更多的人了解臺灣、熱愛臺灣，課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭取用上積累的好詞佳句。課后還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來。，教給積累方法。試背自己喜歡的部分。四、誦讀全文。指導學生朗讀最后一句話：示范讀賽讀生生評讀齊讀。（鼓勵積累好詞好句）讀思結(jié)合、加深體驗。D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美）E、指名讀師生評讀相機示范讀指名小組賽讀愿意讀的站起來讀。E、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）②、匯報中午太陽高照的景色：A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽當空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。學生匯報，教師相機利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點，并進行朗讀指導： ①、匯報“清晨的景色”：A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）D、字詞訓練、調(diào)動積累：我們已經(jīng)學會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個早晨的日月潭讀出來嗎？（指導朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點）F、指名讀生生評讀相機示范讀愿意讀的站起來讀。請同學們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動、具體、準確）對呀！作者用詞真的很形象、生動、具體、準確！第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。（鼓勵積累好詞好句）（2）日月潭名（3）字的由來：誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的？（指名匯報讀有關句子）（評價：聰明！一下子就答對了）請同學們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（突出“最大”和“高山”）請同學們在讀讀第一個自然段，看看這個自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報第二句話）你有不明白的詞語嗎？讓學生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。教師引導學生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省臺中市附近的高山上。