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部編本二年級(jí)上冊(cè)語文(第三單元)教案(參考版)

2024-10-25 02:58本頁(yè)面
  

【正文】 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課的生字,新詞;正確,流利有感情地朗讀課文。會(huì)認(rèn)生字,正確讀寫由生字組成的詞語。(六)布置作業(yè)。2.小組研究書寫方法。(五)指導(dǎo)書寫。關(guān)于朱德同志感人的故事還有很多很多。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫(kù)勞動(dòng),和大家一起挑土筑壩。當(dāng)大家看到““朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字,被他以身作則,與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)而越發(fā)敬愛朱德同志,不好意思再藏他的扁擔(dān)了。(三)總結(jié)談話。③大家對(duì)朱德產(chǎn)生了敬愛之情,所以不好意思再藏他的扁擔(dān)了。所以越發(fā)敬愛朱德同志。(2)課件出示句子:大家見了,越發(fā)敬愛朱德同志,不好意思再藏他的扁擔(dān)了。②從“不料”這個(gè)詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。(1)課件出示句子:不料朱德同志又找來了一根扁擔(dān),寫上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。2.同桌互相交流。1.自由讀第三自然段。(二)研讀讀課文,感悟理解。上節(jié)課我們通過讀書、討論,知道了戰(zhàn)士心疼朱德,所以把他的扁擔(dān)藏起來。如果你是紅軍戰(zhàn)士,你會(huì)對(duì)朱德同志說什么?4.有感情地朗讀課文:自由練讀,小組交流讀、個(gè)人展示讀。②朱德白天挑糧,晚上還不能休息,而且不是一個(gè)夜晚,是整夜整夜地研究打仗,他太累了,太辛苦了。(3)他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山,晚上,還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。③指導(dǎo)朗讀:評(píng)讀、賽讀。)②陡峭的高山,你有什么感覺?(難爬、累、喘不過來氣。①想想“五六十里”是多遠(yuǎn),要走多長(zhǎng)時(shí)間。朱德到山下挑糧會(huì)遇到危險(xiǎn)。(1)紅軍在山上,山下不遠(yuǎn)處就是敵人。重點(diǎn)研讀以下句子。3.集體交流。2.小組交流。)板書:心疼敬愛(四)研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。(因?yàn)閼?zhàn)士心疼朱德,所以要藏他的扁擔(dān)。①讓學(xué)生帶著質(zhì)疑3默讀課文,用“波浪線”畫出有關(guān)的句子。(1)什么是“斗笠”?(2)“會(huì)師”“不料”是什么意思?(3)戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān),后來為什么不藏了? 5.結(jié)合學(xué)生提出的問題,教師采用不同方式解疑。戰(zhàn)士把他的扁擔(dān)藏起來,后來朱德在扁擔(dān)上寫了“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字,大家就不好意思藏他的扁擔(dān)了。2.請(qǐng)三名同學(xué)讀課文,每人讀一個(gè)自然段,看誰能讀正確。朱(朱德)(朱紅)德(德行)(品德)扁(扁擔(dān))(壓扁)擔(dān)(擔(dān)子)(扁擔(dān))志(志氣)(志向)伍(隊(duì)伍)(行伍)敵(敵人)(敵軍)抽(抽到)(抽簽)陡(陡坡)(陡峭)難(困難)(難辦)斗(北斗七星)(升斗)仗(打仗)(仗勢(shì)欺人)疼(心疼)(疼痛)根(樹根)(根本)料(意料)(預(yù)料)敬(尊敬)(敬愛)(三)再讀課文,整體感知。教師巡視,了解生字認(rèn)讀情況。(3)遇到不懂的詞句和問題作記號(hào)。要求:(1)圈出不認(rèn)識(shí)的字,看拼音讀準(zhǔn)字音。(二)初讀課文,認(rèn)讀生字詞。認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”這兩個(gè)字。你們知識(shí)他是誰嗎?3.這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢? 板書:朱德的扁擔(dān),請(qǐng)你們讀一下課題。2.課件或圖片出示朱德像。1.談話。四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。2.難點(diǎn):了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān),后來為什么又不藏了。憑借課文語言材料,感悟革命領(lǐng)袖不畏艱險(xiǎn)、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。板書:大禹治水奔走 疏導(dǎo)開通13年 三次過家門 一次也沒進(jìn) 安居樂業(yè)16朱德的扁擔(dān)教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字“朱、攻、守”等于16個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。五、作業(yè):。,人們還為他塑了像,你能代表當(dāng)時(shí)的百姓表達(dá)一下對(duì)大禹的感激之情嗎?在中國(guó)古代神話傳說中,像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請(qǐng),有:開天的盤古,補(bǔ)天的女媧,嘗藥的神農(nóng),射日的后羿??課后,我們多讀讀這些故事,不知不覺,我們身上也會(huì)感染他們的優(yōu)秀品質(zhì),也許有一天,你的名字也將代代相傳。2.讓我們懷著對(duì)大禹的感激之情,一起讀讀最后一段。?那為什么到家門口也不進(jìn)門去看看?誰代表大禹說句話?,禹舍小家顧大家,一心為民造福,真是——大公無私 后來人們就把這個(gè)故事叫作——出示:“三過家門而不入”(齊說)五、深悟文本,提升形象1.天下無難事,只要肯攀登。誰給大家講講這個(gè)故事?,老師要來考考你們,看誰剛才讀得最用心!你會(huì)填嗎?:禹在外治水()年,曾經(jīng)()次路過自己的家門,但他()次也沒有進(jìn)去看一看。過渡:禹治水13年中,發(fā)生了許多動(dòng)人的故事,課文第三自然段就有一個(gè),請(qǐng)小朋友讀一讀,然后請(qǐng)讀得認(rèn)真的小朋友給大家講講這個(gè)故事。讀到這兒,老師不由得想起了禹的父親鯀(gǔn),他治了9年的洪水,采用的是堵的方法,治水沒有成功。據(jù)說禹為了尋找治水的好辦法,他的腳跟泡爛了,腳上的皮磨破了,汗毛都磨光了。(齊讀,讀好“下決心”)過渡:禹這樣想的,又是怎樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二小節(jié),邊讀邊畫出禹做了哪些事情?禹先做了什么?后做了什么?誰來讀讀你畫的句子? 板塊二感受大禹的無私他到處奔走,曾經(jīng)三次路過自己的家門口。大水淹沒了田地,沖毀了房屋,毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓,人們的生活痛苦極了。二、創(chuàng)設(shè)情境,讀書入境 學(xué)習(xí)第一自然段?在這段話中,你認(rèn)為哪些詞最能看出洪水的兇猛?把它們?nèi)Τ鰜?。一、?dǎo)入揭題,復(fù)習(xí)詞語小朋友們,這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》,齊讀課題。,特別是第二、三自然段。,感悟洪水的兇猛,了解大禹是一位為民造福的大英雄。你覺得閱讀的樂趣在哪?五、總結(jié):今天,你有什么收獲?第三篇:部編本二年級(jí)上冊(cè)語文(第六單元)教案15大禹治水教學(xué)目標(biāo):、流利地朗讀課文,讀好大禹治水雖然吃盡千山萬苦,卻仍意志頑強(qiáng)的語氣。那個(gè)正跑向圖書館的小男孩,就是京京。他畫的城市那么美。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來,青青正騎在馬上趕著羊群。他畫的草原一眼望不到邊。那個(gè)正在田野上奔跑的小女孩,就是平平。有金黃的稻子,雪白的棉花,還有一大片一大片碧綠的菜地。平平的家鄉(xiāng)在平原。房前屋后都是又高又大的樹。山山的家鄉(xiāng)在山里。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。請(qǐng)孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句??凑l能熟讀成誦。(3)五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。出示名句:(1)桂林山水甲天下。同桌互相交流,想想還有其他顏色嗎?全班交流。請(qǐng)孩子們自由讀,看看有什么發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程:一、談話激趣,引入新課。重點(diǎn)難點(diǎn):積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,讓學(xué)生了解顏色的分類。分小組交流留言條。(2)通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng),但是她家里沒有人。從下面選擇一種情況,寫一張留言條。外婆還要給你們帶些好吃的,晚飯您少做點(diǎn)兒菜。閱讀留言條。教學(xué)過程:一、談話引入。四、今天,你有什么收獲?第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。煩惱:困難,拿不定主意,心煩。師:你有哪些理解詞語的方法?讀句子,理解句子里詞語的意思。(2)云朵像羊。讀詞語:柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎?學(xué)生全班交流。學(xué)習(xí)句子:(1)弟弟的鞋像鳥窩??纯磮D上畫的是什么?像什么?說一說。討論:在生活中,我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。認(rèn)識(shí)上面的生字:昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘 昌(新昌)(昌盛)鋪(店鋪)(鋪?zhàn)樱┱{(diào)(空調(diào))(調(diào)解)硬(堅(jiān)硬)(強(qiáng)硬)臥(臥室)(臥鋪)限(無限)(有限)乘(乘客)(乘法)讀生字:同桌讀、抽生讀。二、識(shí)字加油站。師:孩子們,你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的?孩子們交流各自的識(shí)字方法。重點(diǎn)難點(diǎn):通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字:昌、鋪、調(diào)、硬。讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字。課前準(zhǔn)備:老師:準(zhǔn)備好課件學(xué)生:準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。重點(diǎn)難點(diǎn):通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字:昌、鋪、調(diào)、硬。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,讓學(xué)生了解顏色的分類。學(xué)會(huì)使用詞語。教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句,了解比喻句的特點(diǎn),學(xué)習(xí)使用比喻句。板書:11.葡萄溝 出產(chǎn)水果品種多 葡萄五光十色 葡萄干色鮮味甜老鄉(xiāng)熱情好客真是個(gè)好地方語文園地四 教學(xué)目標(biāo):通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字:昌、鋪、調(diào)、硬。旅游到此結(jié)束,回家把見聞講給爸爸媽媽聽。就要離開葡萄溝了,難道你就沒有什么話要說?新疆老鄉(xiāng)要咱們留言,哪怕寫一句話也好呀,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。(讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見,把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書:色鮮味甜)五、審視文本,放膽質(zhì)疑回顧課文,自主總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),自己最大收獲是什么? 預(yù)設(shè):第四段(葡萄溝真是個(gè)好地方!)看出來,同學(xué)們參觀游覽的真心。他還有個(gè)問題要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(讀課文,看幻燈片,再講一講,可以創(chuàng)造語言,只要意思對(duì)即可。(二)、學(xué)習(xí)第三段多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃?。?)帶著自己的想象朗讀這段話。)對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何?(訓(xùn)練學(xué)生口語交際時(shí),有意指黑板的畫面,適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句)(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃?(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞)(3)請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話,哪怕是一個(gè)詞也好?。ㄍㄟ^表演和學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時(shí),讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??)五十六個(gè)民族,五十六朵花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個(gè)個(gè)瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(2)出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什么不同。(2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”)老師只畫了一個(gè)涼棚,難道只有這一個(gè)棚嗎?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”,并說說自己的理解)趕快鉆進(jìn)去感覺如何?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀??炜纯雌咸逊N在哪兒?(學(xué)生讀文后,畫圖理解“山坡、梯田”。老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?說去就去,快把書打開。葡萄干是怎么制成的呢?(師:大家喜歡葡萄干嗎?你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎?)哪個(gè)自然段回答了我們的疑問?朗讀第三自然段。但“葡萄溝”這個(gè)地名,卻只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果,照理應(yīng)叫“水果溝”,為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學(xué)完了這篇課文,大家就知道原因了。那里盛產(chǎn)水果。游戲識(shí)字。)溝(山溝)(水溝)產(chǎn)(生產(chǎn))(產(chǎn)品)梨(香梨)(雪梨)份(月份)(年份)種(種樹)(種植)搭(搭配)(搭檔)棚(涼棚)(草棚)淡(淡然)(清淡)夠(足夠)(夠好)好(愛好)(好客)收(豐收)(收拾)城(進(jìn)程)(城里)市(市民)(市長(zhǎng))留(留下)(去留)釘(釘子)(圖釘)利(利益)(利用)分(水分)(鹽分)味(味道)(氣味)通讀課文,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙,并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。質(zhì)疑:你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢?預(yù)設(shè):葡萄溝在哪里?(出示幻燈片,找一找葡萄溝)那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?二、初讀課文,整體感知自由讀課文。教具學(xué)具:葡萄溝圖或相關(guān)的視頻資料。、角色朗讀、節(jié)目表演等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。師:為了讓更多的人了解臺(tái)灣、熱愛臺(tái)灣,課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話,可以的話爭(zhēng)取用上積累的好詞佳句。課后還有這一些,喜歡的話也可以把它摘抄下來。,教給積累方法。試背自己喜歡的部分。四、誦讀全文。指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話:示范讀賽讀生生評(píng)讀齊讀。(鼓勵(lì)積累好詞好句)讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。D、看到蒙蒙朧朧的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美)E、指名讀師生評(píng)讀相機(jī)示范讀指名小組賽讀愿意讀的站起來讀。E、鼓勵(lì)積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句)②、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色:A、誰喜歡“晴天”的景色?(指名讀)B、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭,一切都很清晰。學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色,感悟景色的特點(diǎn),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo): ①、匯報(bào)“清晨的景色”:A、誰喜歡“清晨”的景色?(指名讀)B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?(看不清,蒙蒙朧朧的)C、除了飄著薄霧的日月潭以外,你還看到什么?(燈光、晨星)(板書:隱隱約約)D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語,能說一說嗎?E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色,你有什么感受?能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn))F、指名讀生生評(píng)讀相機(jī)示范讀愿意讀的站起來讀。請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀,同樣是向我們介紹日月潭名字的由來,這兩句話到底有什么不同呢?(用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確)對(duì)呀!作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確!第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”,使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。(2)北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭。(鼓勵(lì)積累好詞好句)(2)日月潭名(3)字的由來:誰通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的?(指名匯報(bào)讀有關(guān)句子)(評(píng)價(jià):聰明!一下子就答對(duì)了)請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,邊讀邊劃出寫名字由來的句子。(突出“最大”和“高山”)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段,看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外,你還知道了什么?(指名匯報(bào)第二句話)你有不明白的詞語嗎?讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上。
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