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正文內(nèi)容

部編本二年級上冊語文(第三單元)教案(參考版)

2024-10-25 02:58本頁面
  

【正文】 教學重點:學習本課的生字,新詞;正確,流利有感情地朗讀課文。會認生字,正確讀寫由生字組成的詞語。(六)布置作業(yè)。2.小組研究書寫方法。(五)指導書寫。關于朱德同志感人的故事還有很多很多。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動,和大家一起挑土筑壩。當大家看到““朱德的扁擔”五個字,被他以身作則,與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動而越發(fā)敬愛朱德同志,不好意思再藏他的扁擔了。(三)總結(jié)談話。③大家對朱德產(chǎn)生了敬愛之情,所以不好意思再藏他的扁擔了。所以越發(fā)敬愛朱德同志。(2)課件出示句子:大家見了,越發(fā)敬愛朱德同志,不好意思再藏他的扁擔了。②從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。(1)課件出示句子:不料朱德同志又找來了一根扁擔,寫上“朱德的扁擔”五個字。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。2.同桌互相交流。1.自由讀第三自然段。(二)研讀讀課文,感悟理解。上節(jié)課我們通過讀書、討論,知道了戰(zhàn)士心疼朱德,所以把他的扁擔藏起來。如果你是紅軍戰(zhàn)士,你會對朱德同志說什么?4.有感情地朗讀課文:自由練讀,小組交流讀、個人展示讀。②朱德白天挑糧,晚上還不能休息,而且不是一個夜晚,是整夜整夜地研究打仗,他太累了,太辛苦了。(3)他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山,晚上,還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。③指導朗讀:評讀、賽讀。)②陡峭的高山,你有什么感覺?(難爬、累、喘不過來氣。①想想“五六十里”是多遠,要走多長時間。朱德到山下挑糧會遇到危險。(1)紅軍在山上,山下不遠處就是敵人。重點研讀以下句子。3.集體交流。2.小組交流。)板書:心疼敬愛(四)研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。(因為戰(zhàn)士心疼朱德,所以要藏他的扁擔。①讓學生帶著質(zhì)疑3默讀課文,用“波浪線”畫出有關的句子。(1)什么是“斗笠”?(2)“會師”“不料”是什么意思?(3)戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔,后來為什么不藏了? 5.結(jié)合學生提出的問題,教師采用不同方式解疑。戰(zhàn)士把他的扁擔藏起來,后來朱德在扁擔上寫了“朱德的扁擔”五個字,大家就不好意思藏他的扁擔了。2.請三名同學讀課文,每人讀一個自然段,看誰能讀正確。朱(朱德)(朱紅)德(德行)(品德)扁(扁擔)(壓扁)擔(擔子)(扁擔)志(志氣)(志向)伍(隊伍)(行伍)敵(敵人)(敵軍)抽(抽到)(抽簽)陡(陡坡)(陡峭)難(困難)(難辦)斗(北斗七星)(升斗)仗(打仗)(仗勢欺人)疼(心疼)(疼痛)根(樹根)(根本)料(意料)(預料)敬(尊敬)(敬愛)(三)再讀課文,整體感知。教師巡視,了解生字認讀情況。(3)遇到不懂的詞句和問題作記號。要求:(1)圈出不認識的字,看拼音讀準字音。(二)初讀課文,認讀生字詞。認識“扁擔”這兩個字。你們知識他是誰嗎?3.這篇課文講的是關于朱德的什么事呢? 板書:朱德的扁擔,請你們讀一下課題。2.課件或圖片出示朱德像。1.談話。四、教學準備:多媒體課件。2.難點:了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔,后來為什么又不藏了。憑借課文語言材料,感悟革命領袖不畏艱險、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。板書:大禹治水奔走 疏導開通13年 三次過家門 一次也沒進 安居樂業(yè)16朱德的扁擔教學目標:學習生字“朱、攻、守”等于16個生字,理解由生字組成的詞語。五、作業(yè):。,人們還為他塑了像,你能代表當時的百姓表達一下對大禹的感激之情嗎?在中國古代神話傳說中,像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請,有:開天的盤古,補天的女媧,嘗藥的神農(nóng),射日的后羿??課后,我們多讀讀這些故事,不知不覺,我們身上也會感染他們的優(yōu)秀品質(zhì),也許有一天,你的名字也將代代相傳。2.讓我們懷著對大禹的感激之情,一起讀讀最后一段。?那為什么到家門口也不進門去看看?誰代表大禹說句話?,禹舍小家顧大家,一心為民造福,真是——大公無私 后來人們就把這個故事叫作——出示:“三過家門而不入”(齊說)五、深悟文本,提升形象1.天下無難事,只要肯攀登。誰給大家講講這個故事?,老師要來考考你們,看誰剛才讀得最用心!你會填嗎?:禹在外治水()年,曾經(jīng)()次路過自己的家門,但他()次也沒有進去看一看。過渡:禹治水13年中,發(fā)生了許多動人的故事,課文第三自然段就有一個,請小朋友讀一讀,然后請讀得認真的小朋友給大家講講這個故事。讀到這兒,老師不由得想起了禹的父親鯀(gǔn),他治了9年的洪水,采用的是堵的方法,治水沒有成功。據(jù)說禹為了尋找治水的好辦法,他的腳跟泡爛了,腳上的皮磨破了,汗毛都磨光了。(齊讀,讀好“下決心”)過渡:禹這樣想的,又是怎樣做呢?請同學們自己讀讀第二小節(jié),邊讀邊畫出禹做了哪些事情?禹先做了什么?后做了什么?誰來讀讀你畫的句子? 板塊二感受大禹的無私他到處奔走,曾經(jīng)三次路過自己的家門口。大水淹沒了田地,沖毀了房屋,毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓,人們的生活痛苦極了。二、創(chuàng)設情境,讀書入境 學習第一自然段?在這段話中,你認為哪些詞最能看出洪水的兇猛?把它們?nèi)Τ鰜?。一、導入揭題,復習詞語小朋友們,這一節(jié)課我們繼續(xù)學習《大禹治水》,齊讀課題。,特別是第二、三自然段。,感悟洪水的兇猛,了解大禹是一位為民造福的大英雄。你覺得閱讀的樂趣在哪?五、總結(jié):今天,你有什么收獲?第三篇:部編本二年級上冊語文(第六單元)教案15大禹治水教學目標:、流利地朗讀課文,讀好大禹治水雖然吃盡千山萬苦,卻仍意志頑強的語氣。那個正跑向圖書館的小男孩,就是京京。他畫的城市那么美。一匹駿馬從遠處奔來,青青正騎在馬上趕著羊群。他畫的草原一眼望不到邊。那個正在田野上奔跑的小女孩,就是平平。有金黃的稻子,雪白的棉花,還有一大片一大片碧綠的菜地。平平的家鄉(xiāng)在平原。房前屋后都是又高又大的樹。山山的家鄉(xiāng)在山里。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。搜集描寫風景名勝的名言錦句??凑l能熟讀成誦。(3)五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。出示名句:(1)桂林山水甲天下。同桌互相交流,想想還有其他顏色嗎?全班交流。請孩子們自由讀,看看有什么發(fā)現(xiàn)。教學過程:一、談話激趣,引入新課。重點難點:積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。第3課時教學目標:學習“我的發(fā)現(xiàn)”,讓學生了解顏色的分類。分小組交流留言條。(2)通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動,但是她家里沒有人。從下面選擇一種情況,寫一張留言條。外婆還要給你們帶些好吃的,晚飯您少做點兒菜。閱讀留言條。教學過程:一、談話引入。四、今天,你有什么收獲?第2課時教學目標:讓學生了解留言條的用處,并學會學寫留言條。煩惱:困難,拿不定主意,心煩。師:你有哪些理解詞語的方法?讀句子,理解句子里詞語的意思。(2)云朵像羊。讀詞語:柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎?學生全班交流。學習句子:(1)弟弟的鞋像鳥窩??纯磮D上畫的是什么?像什么?說一說。討論:在生活中,我們可以從哪些地方認識新字。認識上面的生字:昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘 昌(新昌)(昌盛)鋪(店鋪)(鋪子)調(diào)(空調(diào))(調(diào)解)硬(堅硬)(強硬)臥(臥室)(臥鋪)限(無限)(有限)乘(乘客)(乘法)讀生字:同桌讀、抽生讀。二、識字加油站。師:孩子們,你們所認識的字是從哪里認識的?孩子們交流各自的識字方法。重點難點:通過觀察火車票讓學生認識生字:昌、鋪、調(diào)、硬。讓學生學會聯(lián)系句子了解詞語的意思。并能學習這種方法認識生活中的生字。課前準備:老師:準備好課件學生:準備一張火車票或其他車票。積累并背誦關于風景名勝的名言。重點難點:通過觀察火車票讓學生認識生字:昌、鋪、調(diào)、硬。并學著搜集相關的名言。學習“我的發(fā)現(xiàn)”,讓學生了解顏色的分類。學會使用詞語。教育學生認識比喻句,了解比喻句的特點,學習使用比喻句。板書:11.葡萄溝 出產(chǎn)水果品種多 葡萄五光十色 葡萄干色鮮味甜老鄉(xiāng)熱情好客真是個好地方語文園地四 教學目標:通過觀察火車票讓學生認識生字:昌、鋪、調(diào)、硬。旅游到此結(jié)束,回家把見聞講給爸爸媽媽聽。就要離開葡萄溝了,難道你就沒有什么話要說?新疆老鄉(xiāng)要咱們留言,哪怕寫一句話也好呀,現(xiàn)在請同學們簽名留言。(讓學生觀察后發(fā)表意見,把感受到的講講根據(jù)學生的感悟板書:色鮮味甜)五、審視文本,放膽質(zhì)疑回顧課文,自主總結(jié):通過本節(jié)課的學習,自己最大收獲是什么? 預設:第四段(葡萄溝真是個好地方!)看出來,同學們參觀游覽的真心。他還有個問題要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(讀課文,看幻燈片,再講一講,可以創(chuàng)造語言,只要意思對即可。(二)、學習第三段多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃?。?)帶著自己的想象朗讀這段話。)對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何?(訓練學生口語交際時,有意指黑板的畫面,適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句)(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃?(鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞)(3)請送給老鄉(xiāng)一句話,哪怕是一個詞也好?。ㄍㄟ^表演和學生進行口語交際訓練的同時,讓學生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??)五十六個民族,五十六朵花,五十六個兄弟姐妹是一家嘛。小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個個瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(2)出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什么不同。(2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”)老師只畫了一個涼棚,難道只有這一個棚嗎?(讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”,并說說自己的理解)趕快鉆進去感覺如何?(引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀??炜纯雌咸逊N在哪兒?(學生讀文后,畫圖理解“山坡、梯田”。老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?說去就去,快把書打開。葡萄干是怎么制成的呢?(師:大家喜歡葡萄干嗎?你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎?)哪個自然段回答了我們的疑問?朗讀第三自然段。但“葡萄溝”這個地名,卻只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果,照理應叫“水果溝”,為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學完了這篇課文,大家就知道原因了。那里盛產(chǎn)水果。游戲識字。)溝(山溝)(水溝)產(chǎn)(生產(chǎn))(產(chǎn)品)梨(香梨)(雪梨)份(月份)(年份)種(種樹)(種植)搭(搭配)(搭檔)棚(涼棚)(草棚)淡(淡然)(清淡)夠(足夠)(夠好)好(愛好)(好客)收(豐收)(收拾)城(進程)(城里)市(市民)(市長)留(留下)(去留)釘(釘子)(圖釘)利(利益)(利用)分(水分)(鹽分)味(味道)(氣味)通讀課文,注意發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙,并及時引導學生自主解決。質(zhì)疑:你都想知道關于葡萄溝的哪些信息呢?預設:葡萄溝在哪里?(出示幻燈片,找一找葡萄溝)那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?二、初讀課文,整體感知自由讀課文。教具學具:葡萄溝圖或相關的視頻資料。、角色朗讀、節(jié)目表演等形式,在整體感悟課文中進行口語交際訓練。,激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。師:為了讓更多的人了解臺灣、熱愛臺灣,課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話,可以的話爭取用上積累的好詞佳句。課后還有這一些,喜歡的話也可以把它摘抄下來。,教給積累方法。試背自己喜歡的部分。四、誦讀全文。指導學生朗讀最后一句話:示范讀賽讀生生評讀齊讀。(鼓勵積累好詞好句)讀思結(jié)合、加深體驗。D、看到蒙蒙朧朧的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導朗讀第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時日月潭的朦朧之美)E、指名讀師生評讀相機示范讀指名小組賽讀愿意讀的站起來讀。E、鼓勵積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵積累好詞好句)②、匯報中午太陽高照的景色:A、誰喜歡“晴天”的景色?(指名讀)B、想看看“艷陽當空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭,一切都很清晰。學生匯報,教師相機利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色,感悟景色的特點,并進行朗讀指導: ①、匯報“清晨的景色”:A、誰喜歡“清晨”的景色?(指名讀)B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?(看不清,蒙蒙朧朧的)C、除了飄著薄霧的日月潭以外,你還看到什么?(燈光、晨星)(板書:隱隱約約)D、字詞訓練、調(diào)動積累:我們已經(jīng)學會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語,能說一說嗎?E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色,你有什么感受?能把這個早晨的日月潭讀出來嗎?(指導朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點,“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點)F、指名讀生生評讀相機示范讀愿意讀的站起來讀。請同學們看一看、讀一讀,同樣是向我們介紹日月潭名字的由來,這兩句話到底有什么不同呢?(用詞形象、生動、具體、準確)對呀!作者用詞真的很形象、生動、具體、準確!第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”,使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。(2)北邊像圓圓的太陽,叫日潭。(鼓勵積累好詞好句)(2)日月潭名(3)字的由來:誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的?(指名匯報讀有關句子)(評價:聰明!一下子就答對了)請同學們默讀第二自然段,邊讀邊劃出寫名字由來的句子。(突出“最大”和“高山”)請同學們在讀讀第一個自然段,看看這個自然段除了介紹日月潭在什么地方以外,你還知道了什么?(指名匯報第二句話)你有不明白的詞語嗎?讓學生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。教師引導學生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省臺中市附近的高山上。
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