聚焦課堂追求有效教學(xué)活動總結(jié)(參考版)
2024-10-25 02:42本頁面
【正文】 。，組織本學(xué)科進行集體評課。上課結(jié)束后要認(rèn)真反思，并上交教學(xué)設(shè)計與反思打印稿。同年級學(xué)科教師開展集體備課，通過反復(fù)打磨，展示集體智慧，分享教學(xué)藝術(shù)。7.“80后”教學(xué)節(jié)主題活動具體安排 附表3 第三階段總結(jié)提高活動結(jié)束后，教導(dǎo)處分學(xué)科根據(jù)活動開展情況進行總結(jié)經(jīng)驗，形成書面材料存檔備查。教學(xué)節(jié)期間學(xué)校將邀請市區(qū)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來校進行教學(xué)講座。：隨堂聽課進行當(dāng)堂課檢測：制作成果冊要求每一位80后青年教師自己設(shè)計封面、排版目錄、挑選內(nèi)容，最大限度地展示一學(xué)期來的成果。）綜合實踐和品德等學(xué)科進行鋼筆字現(xiàn)場書寫。、專業(yè)技能比賽教學(xué)節(jié)第一周的周三下午兩節(jié)課后進行綜合學(xué)科教師基本功比賽；（所有任課教師參加鋼筆字、粉筆字比賽）第二至四周的周三下午分別進行語數(shù)英學(xué)科教師基本功比賽。教學(xué)節(jié)第二周（3月9日—3月25日）綜合學(xué)科、第四周（3月29日—4月5日）語文學(xué)科、第五周（4月11日—4月15日）數(shù)學(xué)學(xué)科、第四周（17月7日—4月20日）英語學(xué)科。領(lǐng)導(dǎo)小組成員：組 長：遲麗娟 副組長：馮穎組 員：孫英秋、鄭懷穎、王秀新、肖艷紅、趙麗玲四、工作小組成員： 組長：馮穎組員：孫英秋、鄭懷穎、王秀新、肖艷紅、趙麗玲三、活動時間2016年3月7日~4月30日四、活動具體安排第一階段：（3月1日3月6日）宣傳發(fā)動階段確定主題，制定活動方案，召開各年級備課組長、學(xué)科組長會議進行宣傳發(fā)動。本次活動是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是校本培訓(xùn)的延伸，為我們?nèi)w教師創(chuàng)設(shè)展示自我的一個平臺，也是全體教師相互學(xué)習(xí)，共同成長的有效載體，是提升教師課堂教學(xué)能力的有效途徑。成績的獲得更堅定了我們研究的信心，我們將一如既往聚焦課堂，研究課堂，精心預(yù)設(shè)，智慧生成，以最有效的教學(xué)促進學(xué)生的最大發(fā)展。新教師在區(qū)賽課中也嶄露頭角。教師們在這些平臺上不斷地成長，在各項評比中捷報頻傳。同時學(xué)校開辟了《旺小教改》、《旺小論壇》、校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳平臺，為教師創(chuàng)設(shè)展示成果的空間，升華對課題內(nèi)涵的感悟和理解。我們引導(dǎo)教師關(guān)注教學(xué)中有效互動，智慧生成的精彩，關(guān)注教學(xué)中那些不盡如人意的遺憾，還關(guān)注自己通過研究課、比賽前后的磨課變化。從本質(zhì)上來說是一種理論與實踐的對話，是教師研究的最基本方式，我們引導(dǎo)教師關(guān)注課堂，關(guān)注過程。（三）反思課堂，升華對互動生成的感悟和理解。我們強調(diào)三種取向：第一，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生“學(xué)”的角度評議“教”的質(zhì)量，這里的學(xué)，一指學(xué)生是否學(xué)得有興趣，學(xué)得自主，二是學(xué)生有沒有學(xué)會，有沒有會學(xué)；第二，關(guān)注互動，課堂中教師是平等中的首席，在“首席”引領(lǐng)下的互動是否都有效；第三，關(guān) 注生成，對于哪一些生成性資源應(yīng)該進一步開掘，哪些應(yīng)該放棄或者哪一些獲得了預(yù)約的精彩進行商討。例如蘇教版語文教材幾乎每個單元課文都有一個主題，這一組課文可以采取異課同構(gòu)的方式，在比較中尋找教學(xué)的共通點，在遷移中探索習(xí)得的結(jié)合點。異課同構(gòu)。例如同一年級同一學(xué)科對同一內(nèi)容進行教學(xué)，后面一位老師在聽了前面一位老師的課后對教案進行反思調(diào)整，對可能的生成進行二度預(yù)設(shè)，精益求精，
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